中学物理教学课堂提问艺术的探究.doc
《中学物理教学课堂提问艺术的探究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学物理教学课堂提问艺术的探究.doc(18页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、摘 要提问作为课堂教学中经常使用的教学方法和必不可少的教学手段,它是老师必须掌握的一门艺术,恰到好处的提问能够促使学生听课时注意力的集中,同时能够增强老师与学生之间的课堂互动性,进而提升课堂教学质量。科学、合理地运用课堂提问技巧使之形成艺术,可以激发学生对学习的兴趣,开阔学生的思维,活跃课堂气氛,提高教学水平。教师的课堂提问不只是一门学问,更是一种教学艺术,当这门艺术被我们所真正掌握,对于学生的自主创新精神和动手实践能力的培养,有莫大的帮助。因此,我们有必要深入研究物理教学中课堂提问艺术的作用、正确认识课堂提问、发现和找到课堂提问中存在的问题和不足、探究出正确有效的课堂提问技巧,最终实现老师在
2、课堂教学中灵活、自然地实施提问。本文从对课堂提问的认识着手,探讨提问在课堂教学中的重要作用,找到教师在课堂教学提问中存在的问题与不足,寻找到良好的提问方法与技巧。促使课堂提问成为一种艺术,提高老师的课堂教学效率和学生的学习效率,最终实现教学互长,提升教学质量。关键词:物理教学;课堂提问艺术;提问方法和技巧;教学质量;ABSTRACTQuestion is often used as a classroom teaching essential teaching methods and teaching means, it is the teacher must master an art, j
3、ust the right questions can help students attention when listening to lectures, at the same time can enhance classroom interaction between teacher and student, thus improving the quality of classroom teaching. Scientific and rational use of classroom questioning skills to form of art, can stimulate
4、students interest in learning, broaden the students thinking, active classroom atmosphere, improve teaching level. Teachers classroom questioning is not only a science, but also a teaching art, when the art is what we understand, for students of the cultivation of innovation spirit and practical abi
5、lity, have a great help. Therefore, it is necessary to further study the role of art of classroom questioning in physics teaching, the correct understanding of classroom questioning, discovery, and find the problems existing in the classroom questioning and the insufficiency, explore the effective c
6、lassroom questioning skills correctly, finally realizes the teacher in the classroom teaching flexibly and nature to the implementation of the question. This text set about from the understanding of classroom questioning, discusses the important role of asking questions in class teaching, to find a
7、teacher in the classroom teaching questions existing problems and deficiencies, to find a good method and skill to ask a question. Classroom questioning to become a kind of art, improve teachers classroom teaching efficiency and students learning efficiency, finally realizes the teaching each other
8、long, improve the teaching quality.Key words: physics teaching; Classroom questioning art; Questioning methods and skills; The quality of teaching;目 录第一章 前 言- 2 -第二章 课堂提问艺术- 3 -2.1 提问在课堂教学中的重要性- 3 -2.2有效提问的涵义- 4 -第三章 课堂教学中提问的重要意义- 5 -3.1提问可以让学生在上课时注意力变得更加集中- 5 -3.2从老师角度来看提问是学生对知识掌握情况最好的反馈方式- 5 -3.3从
9、学生角度来看提问可以让学生发现不足,有利于学生正确评价自己- 5 -3.4提问可以培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力及表达能力- 5 -3.5全面提升学生的综合能力- 6 -第四章 课堂提问存在的问题与不足- 7 -4.1老师的课堂提问受到旧教学模式的局限,学生的思维受到影响- 7 -4.2课堂教学质量受到无效提问的影响- 7 -4.3老师不能依据学生的水平差异及问题的特点实现合理提问- 7 -4.4课堂提问时间安排不合理- 7 -4.5学生回答问题后没有得到老师的评价或受到老师批评- 8 -4.6学生提问可以帮助老师发现学生学习中存在的问题- 8 -第五章 如何做到有效提问,使课堂提问成
10、为一门艺术- 9 -5.1问题设置的技巧- 9 -5.1.1针对性的进行提问- 9 -5.1.2明确提问的目的- 9 -5.1.3进行启发式提问- 9 -5.1.4突出课堂重点进行提问- 10 -5.1.5注重知识的整体性- 10 -5.1.6注重对学生的思维过程的培养- 11 -5.2提问的关键所在- 11 -5.2.1把握提问语速及其停顿- 11 -5.2.2把握进行提问的时机- 11 -5.2.3面向全体学生进行提问,合理安排答题对象- 11 -5.2.4根据教学进程合理设置提问- 12 -5.2.5给予学生充足时间进行问题思考- 12 -5.2.6通过提问引导学生思考问题,体现教师的主
11、导作用- 12 -5.2.7注意提问言行举止,营造宽松和谐的课堂氛围- 12 -5.3老师要对学生的回答予以评价,加强学生对问题的理解- 13 -第六章 结论- 14 -参 考 文 献- 15 -致 谢- 16 -第一章 前 言怎么样才能提高课堂教学的效率?这无疑是每一位老师都在关注和思考的问题,课堂提问是实现师生间互动性的重要手段,是实现老师与学生之间沟通和理解、培养学生独立和实现创新的重要途径,是引导学生学会思考学会学习的重要方法。能够很好驾驭一堂课的老师必定是一个善于提问的老师,通过提问引导学生进行思考,真正的理解掌握知识。并给予学生表现自己的机会,通过这种途径带动学习氛围,形成良性循环
12、。课堂提问不只是一门技术,更是一门课堂艺术。正确的课堂提问,可以帮助学生更轻松地理解知识,提高学生对学习的兴趣;好的课堂提问,可以突出课堂重难点,更好的帮助学生掌握课堂重点,有效提高学生的课堂学习效率;正确的课堂提问,开阔学生思维,提升学生的智力水平。不当的课堂提问,不仅对课堂教学没有任何帮助,还会使课堂氛围变得压抑,阻碍课堂教学的有序进行。通过学生对问题的回答还能及时反馈教学信息,充分展现老师的主导作用和学生的主体作用,有利于对教学的及时调控,促使学生养成良好的学习习惯,进而大大地增强课堂教学的实用性,提高课堂教学效率,最终为社会培养出一批高素质人才。第二章 课堂提问艺术2.1 提问在课堂教
13、学中的重要性苏格拉底曾经说过最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。在长期形成的教学模式中,教师向学生灌输知识,而学生则被动地接受知识,在新课改的推动下,这种旧的教学模式慢慢地被新的教学模式所取代。因为这不能称之为“教学”,这种旧的教学方式下老师与学生缺少互动性,老师不知道学生需要什么样的知识,也不知道学生掌握了哪些知识。对于知识的接受对象学生来说,通过课堂学习他们可能只是掌握了一些公式和定理而已 ,但最终也没有弄清楚自己学到了哪些有用的知识。通过老师的提问,可以鼓励学生主动去思考问题,同时在老师讲解答案之后能够促使他们对自己的答案进行反思,这样可以更好的推动学生学会思考问题、学会
14、如何去学习。在中学物理的教学过程中,发现中学生在进行物理课程的学习时,经常碰到一些类似的困难,知识点他们似乎都掌握了,可是当他们面临物理问题 ,或者需要他求解一个物理问题时,却不知道从哪里开始入手。但老师或同学帮助他解题时,他似乎很快就听懂,感觉自己能够解出这个问题。例如在学习“运动的合成和分解”这一部分内容时,会遇到这样一类题:跟不可伸长的绳有关,解题时要进行绳末端速度的分解。例:人在岸上用跨过滑轮的绳,拉水中小船,人以速度v匀速前进,求当船头绳与水平方向的夹角为时,船速V的大小。学生常见错误:把船速看作是绳速v的一个分速度。当老师告诉他们:人拉着小船靠岸的过程中小船速度可分解为沿绳方向的移
15、动速度和垂直与绳向下的速度时,他们就能够快速地解出这道题了。可是为什么是把船的运动速度当作合速度,而不是把绳子的速度看作和速度呢?其实,出现这样的状况原因是在平时的学习中很多同学只是记住了老师的解题过程,而没有经过自己大脑思考这个题为什么要这样求解?或者是从那个角度入手解决会更好。出现这种情况 ,学生本身存肯定在问题,但作为老师也有不可推卸的责任。老师在课堂教学过程中没有注重培养学生的思维能力,或不清楚学生学到了什么,而仅仅是根据自己的教学安排进行课堂教学,与学生间缺少应有的互动与交流,不了解学生对知识的掌握情况。机械式对知识的记忆并不等同于学习,学习应该是学生对知识进行有目的记忆并通过自己大
16、脑对知识进行思考整合与存储。所以,课堂教学中的“教”跟“学”是一个整体,有着紧密联系,需要老师与学生共同参与。作为老师怎样才能够使学生真正掌握、理解知识,弄懂学会并化为自己所有,这些都需要老师对学生进行适当引导即提问。学生对于知识掌握的多少及掌握程度能够第一时间在老师面前得以反馈,老师根据反馈信息对自己的教学做适当调整,这一系列过程都需要建立在老师的提问与学生的回答基础之上。2.2有效提问的涵义新课程理念下追求的是以问题为纽带的课堂教学模式,提倡让学生带着问题走进教室,带着问题走出教室。新课程课堂过程性评价取代结果性评价,课堂师生互动性取代以老师教学为主体,更加关注学生对问题的思考过程.新课程
17、教学理念要求在物理课堂教学中老师能善于提出引导学生思考的问题,要充分发挥老师的提问功能。通过课堂提问,激发学生对学习的兴趣,促使学生积极思考问题,亲自参与到学习过程中,去探求解决问题的方法,找到问题的答案,在自主寻找答案的过程中学生就慢慢地学会知识构建,知识整合记忆。透彻领悟知识,合理运用知识解决问题。让学生在今后的学习中发现更多新的问题。所以在新课程理念下,物理课堂教学中的有效提问应该有新的内涵.本文中的有效提问是指老教师根据课堂教学的目的和内容,在课堂教学过程中创设良好的课堂学习环境和氛围,对问题进行精心设置,在课堂上提出带有目的性、针对性、启发性、开放性的问题,使提问服务于课堂教学,激发
18、学生学习的主观能动性,从而进一步培养出学生的创造性思维。- 14 -第三章 课堂教学中提问的重要意义3.1提问可以让学生在上课时注意力变得更加集中 从心理学角度,注意力集中,大脑中只有一个学习兴奋中心,听课效果自然会好一些。物理课的内容比较抽象、难懂,我们只靠自己在那里不停地讲,不住地维持课堂纪律去保证学生听课的注意力是达不到要求的。学生在答问时精力集中,而在听讲时有时散漫。我自己有这种感觉,一节课,如果自己讲授时间太长,学生就开始出现走神,做小动作等等精神散漫的情形,而这时如果提出几个问题让他们讨论回答,他们的注意力会立刻高度集中,热情的投入问题的讨论和回答中。所以,我觉得我们在授课过程中,
19、应该加入一个个由浅入深、循序渐进的问号去吸引学生的注意力,紧紧地把学生的思维抓住,激发学习兴趣,从而收到良好的教学效果。3.2从老师角度来看提问是学生对知识掌握情况最好的反馈方式 教师在授课过程中,应及时了解学生的学习情况,课堂提问所获得的反馈信息,是最及时,最具体的,我们可以通过学生回答问题的方式,是否流利,是否准确等等信息,它可以使教师当堂了解学生对本节知识的理解和掌握程度以及存在哪些问题,从而及时地调整教学内容,调控教学程序,改变教学策略,确定如何帮助学生落实知识,如何使学生更加积极主动地参与到教学活动中。3.3从学生角度来看提问可以让学生发现不足,有利于学生正确评价自己 对于一些重要物
20、理概念,一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了,其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式,所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题,诱发学生思考,从而让学生发现自己的不足,与课堂要求的差异,能够帮助学生克服盲目的自满情绪,改掉眼高手低的学习态度,这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方,可提出与常规看法相悖的问题,展开深入讨论,培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。同时引导学生对已解决的问题,进行深入的探索,或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件,来拓宽学生的视野,诱发学生发散思维,增强学生的应变能力,培养思维的广阔性和深
21、刻性。当然一些相对简单的问题,可以让一些基础较差的同学增强信心,不至于以为自己一节课什么也没听懂。3.4提问可以培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力及表达能力 学生思维能力的发展总是和语言分不开的,课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。如在教师做演示实验的过程中,采用边做边提问让学生回答的方法,培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。3.5全面提升学生的综合能力要准确地回答一个问题,需要学生综合运用自己的分析能力、观察能力、想象能力、语言表达能力等,而这些是学生在单纯的“听课”中所无法实现的。我们现在的教学强调学生的综合素质的提高,物理课堂上的问题可以涉及到对实验的观察,
22、对概念的理解,对实际生活现象的分析等诸多方面,这就督促学生要勤思多想,正确地运用学科语言表达自己的观点。这是其他任何方式所无法取代的。发现问题、提出问题也是一种重要的能力,提问学生和由学生发问,可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯,教师应鼓励学生大胆设疑,对学生提出的问题,要冷静考虑,合理处置。 提问学生和由学生发问,可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力,教师应鼓励学生大胆设疑,对学生提出的问题,要冷静考虑,合理处置。通过提问,教师可直接表达关心学生的思想情感。让学生体验学习的乐趣和发现的喜悦,有利于师生之间的相互沟通和信息交流。通过提问,能够
23、发现作业、考试中的抄袭现象,以便在教学中及时解决。因此,教师的课堂提问是否有效,将直接影响课堂教学的质量和效益。第四章 课堂提问存在的问题与不足4.1老师的课堂提问受到旧教学模式的局限,学生的思维受到影响在传统的教学模式下,许多教师只注重知识的教,没有及时的反馈出学生学的情况,一节课教师无提问,学生无答问,缺少师生互动,教师的教与学生的学严重脱节,没有体现学生学的主体,课堂教学效果不佳,学生没有学习兴趣。4.2课堂教学质量受到无效提问的影响有些教师也注重在课堂教学中要提问,但是在什么时候问、问什么、学生会怎样回答、如何评价,在备课时没有仔细的思考,大量的无效提问,反而浪费了时间,影响了课堂教学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学物理 教学 课堂 提问 艺术 探究
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4516954.html