《障碍跑》教学设计.doc

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1、小学体育课教案 障碍跑教学设计郝敬蕾教材分析 障碍跑是小学体育水平二的教学内容。1、本课教材是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕方法通过障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。课的重点是初步学会跨、绕通过障碍的方法。难点是要求学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍。 2、情境式的游戏教学，音乐的渲染，调动了学生积极参与的热情。游戏中包括跑、爬、投等各种活动，对全面发展身体素质有一定的积极作用。游戏的目的是对学生进行爱国主义教育及培养学生良好的合作精神。学生分析本课是水平二的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他

2、们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，那么课中创设情境：模仿电影里的主人翁一样做一名真正能为祖国的荣誉而战的小英雄,这样一个主题的创设较好的将学生的兴趣和激情融合在一起,然后充分利用学校的场地器材（轮胎）来设计课的内容。通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。设计理念本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的教学情境，并通过体育骨干的带头作用，让学生大胆去想，积极参与，通过一些音乐的渲染、营造战斗的氛围，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。让学生在自主、互动、尝试和体验的

3、过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。 教学目标1、通过过障碍物教学，使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。2、指导学生掌握快速跑时过障碍物的几种基本方法，提高学生身体的灵活性和协调性。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。教学流程1 激发兴趣 二、保持兴趣 三、保留兴趣小学体育课教案 障碍跑学习阶段水平二 40人 执教：郝敬蕾 教学内容1、障碍跑 2、游戏:炸碉堡(轮胎)教学目标：1、通过过障碍物教学，使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。2、指导学生掌握快速跑时过障碍物的几

4、种基本方法，提高学生身体的灵活性和协调性。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。课序教学内容教师活动学生活动情感教育场地时间激发兴趣1、班长整队，报告人数，师生问好！2、检查着装，宣布课的内容、目标及要求！3、谈话导入4、创设情境（1）玩轮胎（2）活动操情境导入:1、今年是中国抗战胜利60周年。我们来学英雄，做英雄。2、教师引导学生玩轮胎做各种练习3、教师组织准备操的练习1、随音乐进场。2、整队，问好。3、生答:向雨来、张嘎、海娃小英雄学习。4、发挥自己的自主性，创造性和想象能力5、大练兵6、模仿操积极参与创设情境激发斗志散点要求：快、静、齐散点35保

5、持兴趣1、障碍跑让学生运用各种方法进行障碍跑练习！（1）跨水平障碍物（2）直线： （3）绕障碍物1、启发：战场上需要勇气，还需要什么？我们进行的是通过障碍物的练习。2、引导学生利用轮胎进行障碍跑的创想练习。3、启发、鼓励、引导学生进行练习4、教师参与并指导学生进行生答：我们还需要速度1、发挥想象力试一试,进行各种通过障碍物练习：各组成员讨论,统一出本小组摆放器材方案2、讨论：在跑的过程中如何通过障碍。3、尝试体验逐一探讨每种过障碍物的方法（如：跑过、绕过、跨过）4、认真听教师讲解，仔细观察示范的技术动作，建立运动表象5、自主选择所设置的障碍进行练习发挥想象合作学习气氛活跃 18游戏：炸碉堡创设

6、情境：我们接到一项艰巨而又光荣的任务教师讲解炸碉堡的过程：1、过河2、爬草地3、炸碉堡4、返回 1、学生依次通过：过河 草地炸碉堡快速返回2、学生进行融入情境勇于挑战10保留兴趣1、师生共议本次课优缺点！。2、放松雪绒花3、自我评价4、师生道再见！无数先烈用鲜血与生命换来了我们幸福生活。1、学生谈感受。2、与学生一起进行放松练习。1、学生说出自己的感受。2、与教师一起进行放松。3、在评价表上写下对自己的评价。稳定情绪散点4器材轮胎41个、录音机1台、 预计密度：40%-45%课后小结 从整堂课的效果来看，学生的学习热情很高，都能积极参与到活动中。但是在教学中有些学生只在比速度，却忘记了过障碍的

7、正确方法，教师的针对性指导不够，在下一次的教学中应多提醒学生，并在巡回指导时做正确的示范，还一点就是教师应在课堂中多运用激励性的语言，让学生知道你在关注他。实录片段及点评：激发兴趣阶段：1、师：同学们可知道今年是我国抗战胜利多少周年？ 生：60周年 师：说对了！你们知道在那个时候有哪些小英雄吗？ 生：雨来、张嘎、海娃。（学生七嘴八舌的回答） 师：你们想不想学学小英雄呢？ 生：想 师：那今天我们就来学学小英雄，做一回小英雄好吗吧！ 生：好！好！好！ （我的话音刚落，学生们就拍手叫好）点评：用语言描述、提问的方式进行情境的创设，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。2、师：同学

8、们，我们要回营地与大部队会合了，你们准备好了吗？ 生：准备好了 （学生进行队行练习，配合一曲节奏明快、节拍鲜明的共产儿童团歌进行踏步变方向走，沿着标志线做各种各样的队行变化）点评：一系列的律动练习一改以往教师传统的口令指挥，学生参与的热情更高更浓了。保持兴趣阶段：师：现在我们要加快步伐回到营地，可我看到前面有一片树林还有小土坡，那我们得好好想想办法怎样通过生：老师我们可以爬过去；生；老师我们可以绕过去；生：老师我们可以跨过去；。（学生们议论开了）师：没错！那下面我们就来设置一些你们想到的障碍，同学们小组讨论：在跑的过程中如何去通过障碍。生：好！（1）分小组进行讨论，统一出本组摆放器材的方案；（

9、2）尝试、体验绕过、跳过、跨过障碍的方法；（3）教师引导学生并积极参与；（4）学生示范动作，师生共同点评。教师讲解并也进行示范；（5）学生练习；（6）学生自由选择通过障碍物的方法。点评：教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲。让学生在无心理压力的环境中自主参与学习，在留给学生充分的空间，让学生有充分的是展露玩的天性，同时教师也发挥其应有的主导作用。保留兴趣阶段： 师：刚才我接到一项光荣而又艰巨的任务，不知道你们有没有信心去完成？ 生：有信心（在队伍中学生们各个都跃跃欲试，迫不及待的等着老师交代任务） 师：看到大家这样有信心，我也信心倍增，在过一分钟我们就要去炸敌人的碉堡了。前面有一条水

10、流很急的河，我们必须摇船过去，然后要穿过敌人的铁丝网，在跑到碉堡前将炸弹投进敌人的碉堡里，最后按原路返回。如果你在过铁丝网时被敌人击中了，你就不能把炸弹投入敌人的碉堡里，你只能是跑到碉堡前将炸弹放下，然后按原路返回。听明白了吗？ 生：明白了 师：准备好了吗？ 生：我们都准备好了 师：出发（吹口哨）点评：音乐给人以振奋的感觉，会令学生在不知不觉中进入角色。在炸碉堡的游戏中，教师适时地放出飞机的轰炸声、战场上的呐喊声、机枪的吼叫声，练习的气氛一下子就进入了高潮，比赛也变得更加激烈了。教学反思：本次课教师以纪念抗战胜利60周年为主线，通过模仿小英雄练本领的同时，尝试运用不同的方法通过各种不同的障碍物

11、；同时培养学生在活动过程中学习英雄门不怕困难，团结合作，勇于进取的精神。教学过程中，教师用语言、形象的音乐激发学生的学习兴趣，通过引导学生发现解决问题的方法，然后进行大胆的尝试。在练习的过程中，采用了讨论、尝试、启发、点拨的方法，为学生提供了发展能力的空间。通过游戏，学生模仿炸敌人碉堡，培养了学生团结合作的精神，也让学生在生动具体的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。（一）注重激发学生的运动兴趣情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激动的语、调来描述情境；激昂的音乐渲染气氛把学生带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角

12、色。如在游戏炸碉堡中将游戏情境化，将游戏过程的各个障碍改为：我们前面有一条水流很急的河，我们必须摇船过去，然后要爬过敌人的铁丝网，在跑到碉堡前将炸弹投进敌人的碉堡里，最后按原路返回。如果你在过铁丝网时被敌人击中了，你就不能把炸弹投入敌人的碉堡里，你只能是跑到碉堡前将炸弹放下，然后按原路返回。当学生在炸碉堡的路途中适时得播放带有飞机的轰炸声、战场上的呐喊声、机枪的吼叫声的音乐，给学生一种身临其境的感觉，游戏的气氛一下子就进入了高潮，从而以更积极的态度投入学习。这既学会了动作，又培养了克服困难的精神。（二）强调学生的主体地位作为一名教师应该坚信：“每一个学生都有获得成功的愿望，每一个学生都有自我实

13、现向高层发展的需要，每一个学生都有自我发展的创造潜能”。教师在其发展过程中，是起着非常重要的作用的。这节课把学生学习能力的提高放在首位。把学习的主动权交给学生，鼓励学生进行探索，学会创造、学会想象，敢于展示才能、会积极的去体验，成为胜利者。如：（1）小组进行讨论如何设置障碍，统一出本组摆放器材的方案；然后通过自身实践去尝试、去体验绕过、跳过、跨过障碍的方法，去获取直接的、具体的运动经验，这从根本上改变了“灌输式”的教学方式，学生不在是教师传授的“接受器”，教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习；然后通过教师的讲解与示范，让学生明白练什么而不是怎样练。教师在

14、整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习；（2）在跨过障碍物的跑的练习中，一些节奏感比较差的学生他们在练习是有一定的困难，特别是在第一次的时候，有些学生选用的方式、方法不一定是适合的，但我想让学生去走一段有价值的弯路，也未尝不可。学生在体验到了失败后教师应该引导他们正确认识、分析失败，让学生彻底体验“失败是成功之母”，那么当他们再次遇到失败时，就敢于与困难做斗争，我相信通过多次的练习学生们一定能体验到成功的喜悦；（3）要让学生全面发展，并不是要让每个学生、学生的每个方面都按同一规格平均发展。由于学生中存在着各种各样的运动兴趣，在创想练习后，他们或多或少的喜欢尝试别的小组设置的障

15、碍，这时让学生自由选择练习通过障碍的方法，更好的满足学生好奇的心理需求，使所有的学生既可掌握当中要领又使不同层次的学生在不同条件下获得成功。 (3)开发课程资源开发校本教材，教师就要善于发现身边的具有活动价值的器材，并充分利用现有器材，采取“一材多用”上好课改实践课。如在课前我就提出了这样一个要求，当同学们听到集合的口令后，都要骑着马儿归队。把轮胎当做马儿来骑，然后坐在马背上听老师讲下一练习内容，给学生们这一短短的休息时间，让他们更好的稳定情绪，以更积极的状态迎接下一个挑战 。再如游戏中划船渡河，将轮胎来比做一条条小船，“小英雄们”踏船过河；炸敌人碉堡，将手中的轮胎比做炸药包投进敌人的碉堡里，

16、在配上激烈的枪炮声，使学生受到情境的感染，自主的投入到活动中 。 这堂课虽然得到听课领导与教师的好评，但在成功的背后也带来了一些值得深思的问题：1、课堂教学环境并不是一个封闭的空间,它必然会受到各种因素的干扰。当我们精心设置的教学方案与偶发时间相遇是,要善于冷静驾驭,以便从意外中得到更大的收获。由于天气的原因，在创想轮胎玩法时，轮胎内有许多积水，当我环顾四周看到学生们在拿到轮胎后都是忙着把胎内积水倒出来，他们并没有更多的玩法，于是我吹口哨集合再启发学生：“同学们除了倒水出来，还能不能想出其他的方法把积水弄出来呢？”如何让学生在特定的活动环境中继续保持激奋，教师的引导是很重要的，引导成功了学生的

17、兴趣指向也必然会回到活动来。2、在分小组讨论环节，会遇上怎样的障碍，你将如何设置障碍？在这个环节，我设计让学生通过小组合作的方式，分组进行讨论，探讨利用器材自主设置障碍，达到学生自己建立障碍，自主学习，自己克服障碍 ，促进学生的思维和创造力发展。然而这个过程中，虽有学生的探究和自主体验，但他们毕竟只是四年级的学生，由于生活中经验和知识获得的不足，对事物的认识还不全面，对客观世界的认知水平还有待提高，不能够很快的探讨出障碍的设置方案，或者不能够探讨出一个有效的方案，在争执不断中，造成了小组讨论时间过长，方案迟迟不能够拿出来应用。这种情况给教师的启迪是在课前备课时要充分了解学生的生活经验和认知水平

18、，尤其是在对自己不熟悉的学生进行施教时，要听取班主任和任课教师对班级情况的介绍，并且提前深入到学生中间，了解学生的情况。在上课的过程中出现这种情况，教师要及时发现问题，在各小组参与讨论，一方面掌握学生讨论的情况，一方面在学生讨论出现问题时给与协助和指导，帮助学生归纳出一个统一的方案，发挥教师的主导作用。所以，在发挥学生学习的自主能动性时，教师也要扮演好自己引路人的角色，让学生按照教学预定目标完成教学任务。 这节课的教学，是我在新课标的实施过程中又一次学习和收获，使我能够把自己对课改的认识和实践集中在这一节课中向大家展示，获得指导和帮助，检验自己学习和思考的成果，同时备课的过程和上课的过程同样给

19、予了我更多的新的启发和感悟，一节公开课的教学犹如一次对课标全面的诠释，提高了自己对课改后体育教学的认识，获得了巨大的收获，坚定了我对课程改革的信念，也坚定了我在平时工作中锤炼自己，提高自身素质，更好的为体育教学服务的信心。点评：新一轮课程改革实验工作开展以来，新的教学观念转变了，新的教学目标确定了，如何用新的教学方法和手段去完成教学任务，如何开发和利用现有的人力和物质资源去为学生服务，去调动学生积极参与、主动学习、全面发展，是实验教师追求和探究的新课题。南昌市棉花市小学吁婷婷老师所展示的四年级障碍跑一课就是一节开发课程资源的典型案例。教师从改造教材、激发兴趣、创景设情三方面入手，实施有效教学，

20、收到良好效果。一物多用，在如何开发体育课程资源方面，为我们提供了很好的范例。1、教师要善于发现身边的具有活动价值的小游戏、小器材，多关注少儿节目，经常与学生交流，从中去了解他们想练什么、喜欢玩什么。吁老师利用废弃的轮胎引导学生进行各种练习，在障碍跑中有跨、绕、跳；在游戏中有踏“船”（轮胎做船）、扛炸药包跑、投炸药包；还有骑在马背上等等，教学中创设语言情境、场地情景、想象情景等一系列情境活动，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的兴趣。教师与学生一起创想轮胎的玩法，在音乐的伴奏下通过“敌人的封锁线”，同学们在不知不觉中进入到活动中。又如，在游戏教学中，“小英雄们”进入活动场地后，就播放飞机飞行的声音、

21、大炮轰炸的声音、战士呐喊的声音，为学生创设战斗的情境，使学生发挥想象，自主的投入到故事情境中进行实战演习。总之，只要教师在生活中多观察，多动脑，就一定会有更多的废弃器材应运而生，使我们的课堂教学更加丰富。 2、教学目标是统领教学活动的灵魂，是教学活动开展的核心。长期以来，教学目标及教学内容的确定都是事先安排好的，而很少注意学生在课堂学习时的状况。教学的过程是一个动态的过程，随着教学的开展和深入，教学内容可以在教师的调控下适时修改。在吁老师所上的这节课中，由于天气的原因（雨后的操场，有积水），她事先准备的教学内容游戏：炸碉堡应该是渡河、快跑、爬过铁丝网、投掷炸药包，但是在教学活动中把爬过铁丝网改

22、成了跨过铁丝网，也取得了良好的教学效果。教学目标和内容需要预设却不能固定，这很好的体现了新课标中提倡的：以学生为中心、也体现了教学中的教都是围绕学生的学进行和开展的。 3、新体育课程以“学生发展为本”，尊重学生的主体地位，把学生主动、全面的发展放在中心地位，也就是说教师要正确认识学生的主体地位，促使学生自主地参与学习过程，并从中获得愉快的学习体验，以促进身心的全面发展。“什么是以学生为主体？”对于老师来说都是心知肚明，但真正落实到实处的又有多少呢？吁老师这节课在教学中，虽有学生主动探索-设计障碍跑的方案、也有自主学习体验知识-摆好障碍后学生们先自己去练，再小组讨论绕过、跨过、跳过、直线跑过障碍的方法，但小组交流不能流于形式，不能仅仅是几位学生围在一起讨论，更应有同伴间的互帮互助及教师在技术上的交流和指导。自主探索的习惯是慢慢养成的，教师首先要激发学生的兴趣，使学生喜欢所学的内容，接着促其对之予于关注，这样学生才能有意识地进行探究体验。本案例中教师很好的关注了学生的个体差异和不同需求。在练习过程中，有意识的让学生自己去寻找感兴趣的障碍进行练习。这样的活动既满足了不同学生的需求，更让学生体验到成功的乐趣。 课程改革把新的教育理念赋予了教师，同时也带来了教法和学法的变革，只要在教学中观察，在工作中积累，深刻领悟课标的精神，就一定能够开创体育教学的新局面，为体育教学带来革命性的变化。