人教课标版七年级语文上册14《秋天》导学案.doc

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1、 范县濮城镇中学导学案 濮城镇中学 活页导学案 导学案总编号 48 主备人李红利审核人审批人授课人授课时间班级姓名小组课题14秋天课型新授课时12、我们通过想象感受到了秋的美好，也嗅到了秋的气息。同样作者也是饱含深情写下此诗的，请大家说说这是一种怎样的感情？四 悟读课文，美句赏析，写作升华 1作者用清新质朴又丰富多姿的语言为我们描绘了秋天的美丽。请找出你最喜欢的句子有感情地读一读，并做好品析。 2当堂检测：写秋秋天是美妙的，可以像摄影师那样用图片去捕捉，像画家那样那色彩去描绘，也可以像诗人那样用文字来倾诉。让我们仿照诗人写一节或几节有关秋天的诗。【收获与反思】学法指导栏1.诵读法：运用不同形式

2、的诵读，在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。2.联想、想象法：全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等景致融于诗间，通过联想想象，体会诗人的思想感情。3勾画法：边朗读边画出重点的地方。学习目标1.有感情的朗读诗歌，熟读成诵。2.理解诗歌内容，感受诗歌意境,揣摩、品味本文优美的语言。3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。学习重点反复吟诵诗歌，感受诗歌清远、闲静的意境美。学习难点揣摩、品味诗歌优美的语言。教师“复备栏”或学生“笔记栏”【知识链接】1. 作者档案：何其芳(19121977)现代诗人、散文家、文艺评论家。原名何永芳。四川万县人。散文集画梦录，结集出版的主要作品

3、有：诗集预言、夜歌(后改名夜歌和白天的歌)，作品集刻意集，散文集还乡杂记、星火集及其续编等。2. 写作背景： 本诗是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗，当时作者只是20岁左右的大学生。作者对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。【学习过程】一 初读诗歌：读准字音，读出节奏。1. 教师范读，学生认真听清老师的断句、节奏。2以自己喜欢的方式读诗歌。(可师生共读；男女生赛读；小组赛读；集体美读。)朗读要求：读准字音，注意语气节奏。肥硕（ ）栖息（ ）鳊鱼（ ）枯涸（ ）清洌（ ）梦寐（ ）二 再读课文，理解诗意，概括画面1有人曾赞王维的诗“诗中有画，画中有诗。”何其芳先生的秋天也是亦诗亦画。那么就让我们找找看他从哪些景物中寻找到了秋天？这三节诗中的人物分别是谁？ 2. 这些景物、人物为我们展示了一幅幅美丽的乡村秋景图，你能用简洁的话为每幅图取一个美丽又诗意的名字吗？三 研读课文，想象画面，读出情感1 雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”，请同学们朗读最喜欢的一节，带着丰富的想象，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。