家长学校教案征集.doc

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1、家长学校教案征集家长学校教案 汉佐小学 毛立国第一讲重视孩子的人际关系【教学目的】针对当前孩子与人交往时关系不融洽的问题，指导家长明确人际关系对孩子的学习及今后的成长有着极为重要的作用，应重视孩子的人际关系，并掌握一些可操作性的方法，帮助孩子搞好人际关系。【教学重点】使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。【教学方法】情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一节 多想让老师喜欢我一、情景演绎课本第一页的对话。（请一位家长扮演妈妈，一位学生扮演孩子）这时教师可以提出问题

2、让家长交流：1、哪个父母都心疼自己的孩子。然而，心疼之后，我们该怎么办?（给家长思考的时间）2、当遇到这种情况时，你是如何处理的呢？（让家长发表自己的看法）教师总结：虽然各位家长的做法和看法各不相同，但可以看出，家长们正努力寻求一种更圆满的解决方法。我们来看看案例中的妈妈是怎样处理的吧！二、教师讲述课本第2页的教育故事，请家长谈自己的感想：这位母亲的成功之处在什么地方？教师总结：古语说，亲其师，信其道，的确是这样的，尤其是对一年级的孩子来说，孩子只有喜欢老师，才会好好学习，努力表现自己，才能在成长的过程中，不断挖掘自己的潜力，获得更好的发展。和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但

3、是，由于孩子年龄尚小，还不能依靠自己的能力与老师建立亲密的关系。那么，父母对孩子和老师间建立紧密的情感链接，担负着至关重要的责任。为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要学会巧妙的与老师沟通，从而让孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。三、家长学习4至10页专家讲堂内容后，与教师和家长进行交流互动。1、你觉得孩子不愿意亲近和喜欢老师是为什么呢？（家长可以归纳课本上的答案，也可以自己谈自身的体会。）2、你认为应该怎样和老师沟通呢？（请家长发言）（出示幻灯）教师总结：、信任老师、避免批评（可用课本第页中的例子举例说明）、与老师分享喜悦。、紧密配合老师的工作。这时可以举教学中

4、的事例，如：当孩子出现不好的习惯时，家长如何和老师配合等。、家长自己画出与老师沟通时应该掌握的技巧。（出示幻灯）、家长之间交流当孩子与老师发生矛盾时家长应该怎么做。（出示幻灯）四、与家长学习课本第10、11、页教育活动部分内容，请家长谈自己的孩子身上可能存在的问题，回家后同孩子一起找解决策略。五、总结：孩子与老师之间的关系需要家长的帮助，与伙伴之间的关系更需要家长的指导。第二节 她们都不和我玩一、家长自学情景对话和心灵独白，教师提出问题：你是否和文中的家长有同样的想法和做法？这种想法正确吗？你的孩子在交朋友时出现过什么问题？你是怎样做的？（家长谈自己的想法）二、教师讲述教育故事，请家长谈后来孩

5、子的母亲是怎样转变的。三、家长自学课本专家讲堂部分，回答教师的提问：孩子不受欢迎的原因有哪些？（出示幻灯）怎样帮孩子纠正这种现象？教师总结：如果孩子现在还不是很擅长与人沟通，当父母的不要着急，因为良好的沟通能力完全可以通过后天学习得到，是有迹可循的。在孩子的游戏里，没有谁更吃亏、谁占了便宜这一说，只要他们在游戏中得到了快乐，父母就不必大惊小怪。另外，即使孩子们出现了打闹，父母也不要参与其中，因为，与此同时他们还在学习妥协、谈判、合作等与人相处的技能，学习处理冲突的能力和把握人际关系的能力。这种学习，较之父母的百遍说教都要来得有效。四、教师讲解教育活动中的内容，请家长总结如何培养孩子处理人际关系

6、的能力：1、鼓励孩子多串门。让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。2、放手让孩子自己择友。孩子自己择友的过程，也就是他学习、成长的过程。3、鼓励孩子参加群体活动，如生日聚会、各种各样的球队等、帮助成绩差的同学温习功课。 、鼓励孩子主动找别的朋友玩。 、当孩子在游戏中同他人发生纠纷时，鼓励自己的孩子主动与他人协商。五、教师总结：希望家长们在帮助孩子人处理人际关系的时候，想方设法鼓励、引导孩子在父母指导的基础上自己寻找解决问题的办法。六、作业：（幻灯片出示）1、在孩子的人际交往中，还存在哪些问题？你是怎样处理的？2、在引导孩子与人交往中，你认为最难处理的是什么问题？3、总结自己在培养孩

7、子交往能力方面的经验和教训，提出在此方面的不同见解或意见等。第二讲 教孩子学会自我征服【教学目的】针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。【教学重点】使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。【教学方法】导入法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入：在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。我

8、们举行一场现场调查：凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。今天的家长课程我们将针对孩子这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜。建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。第一节 老师怪

9、我开小差一、家长自学第一个案例（课本第23页情景对话）：总结：这个情景对话说的是孩子注意力不集中的问题，文中的妈妈一开始就居高临下，对孩子透露出极大的不满，想一想，在座的家长是不是有时也以这种姿态和孩子交流？孩子说他不是故意的，窗外的小鸟可好看了，这说明孩子对外部世界充满了好奇，好奇心是孩子学习的原动力。可是妈妈却没有看到这一点说别的同学怎么没看到呢？这个妈妈是站在成人的角度上看六七岁的孩子的问题，犯了主观臆断的错误，同时忽略了孩子的好奇心和个体间的差异，拿自己的孩子和人家的孩子比。孩子说只不过我看的时间比其他同学长了点。这说明这个孩子对感兴趣的东西（窗外小鸟）注意力还是满不错的。很明显在课堂

10、上犯这样的错误，这个孩子注意力不集中，但这位家长也同样没有看到孩子的优点，反而用恫吓的手段简单的处理了孩子的问题，这个做法是非常不可取的。家长们认为怎样的沟通是正确的呢？请家长发表见解，教师最后做一总结：不管儿子怎样回答，家长先要引导孩子了解更多的鸟的知识，但问题解决后，要给孩子提出一个小小的建议。就是下次上课时，两眼紧盯着老师，看自己能不能控制着不去看窗外的小鸟，相信孩子会逐渐稳下神来。二、家长自学课本第2425页教育故事。教师可以提问这样的问题：您觉得这位父亲的高明之处在什么地方？三、教师总结并讲述专家课堂内容。上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自控力有关。注意力是一种能

11、力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的。这样只能增加孩子的恐惧，刚才我们读的情景对话中的父亲的做法真是堪称一绝，既形象生动又有说服力。但是孩子的注意力并不是经过一次深刻的教育可以提高的，家长需要掌握科学的方法来训练孩子的注意力。要解决上课开小差的原因，首先要弄明白开小差的原因，请家长们讨论一下孩子开小差都有哪些方面的原因呢？讨论发言后请家长们在书中画一画，教师总结：主要是这几个方面的原因：（出示幻灯）、孩子的年龄特点。（课本第26页）随着孩子年龄的增长，注意力集中的时间越长：1、2年级大约1015分钟；3、4年级大约1520分钟；5、6年级大约2530分钟。、感觉统合失调。（课本第27页

12、）感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。感觉统合是在日常的活动中，在各种外界的感觉刺激下得到发育和促进的。听觉综合失调的孩子，其主要一种表现就是上课听讲时，注意力不集中。（课本4245页有感觉统合测量表），您可以帮着孩子测一下，如果确定孩子患有这种症状，就应接受专业教育和训练。、课堂环境。孩子的注意力具有不稳定性，很容易被外界事务所干扰，尤其是新奇和感兴趣的事情。老师新换的发型、衣裳，甚至新换的项链等都可能会干扰、分散孩子的注意力；教室两侧墙面上张贴的光荣榜、优秀作文等也容易分散孩子的注意力；窗外的各种

13、情形，如从窗边走过的人影、飞过的小鸟等，也都会吸引孩子的注意力；各种声音，比如说话声、汽车声、鸟叫声甚至其他孩子上体育课的声音也会让孩子分散注意力而开小差。、课堂内容。课堂内容是导致孩子开小差的一大因素。有些老师讲课枯燥无味，引不起孩子听的兴趣，这时孩子就容易开小差；有时老师讲述的内容孩子早就掌握，缺乏新鲜感，孩子也会开小差，去想令他感兴趣的事情。、学习兴趣有的孩子不愿意学习，对学习有抵触情绪，上课自然就开小差；还有的孩子学习困难，听不懂老师讲的内容，烦躁不安，或者干脆就不听了。、怀有心事。孩子的自控能力差，缺乏对自己注意力的约束。有些孩子上课时因惦记着连续播放的动画片、饲养的小蝌蚪、小鸭子等

14、，而分散了听课的注意力。针对上述原因，我们应该具体问题集体分析，采取有针对性的措施帮孩子解决上课开小差的问题。请家长们看书29至32面，画出书上提出的解决措施，并针对措施谈一谈自己以前在哪些方面做的好，哪些方面需要改进。教师应该重点强调给孩子积极的期待这一条。四、教育活动：家长自学课本32至37页内容。教师可向家长强调其中的部分内容，如：孩子做事时给孩子规定完成某项任务的时间，循序渐进的培养孩子的注意力，不可操之过急；和孩子一起做游戏，训练孩子的注意力。（如：数数、划消、玩扑克牌、丝带等游戏）见课本第2931页。和孩子一起学习书中的两个故事，并和孩子一起分析故事含义。第二节 都是粗心惹的“祸”

15、一、同家长一起学习情景对话和心灵独白。请家长说说自己是否也有这样的感慨和无奈，针对这一现象，继续学习教育故事中成功妈妈的教育案例，找有成功经验的家长起来说一说他是怎样做的。二、教师讲述专家课堂内容：粗心，看起来是一个小问题，似乎很多家长和孩子都在面对，但是问题虽小，却又十分普遍，而且很难克服。无论是孩子自己还是家长，实在很难理解为什么总是在一些简单、很基本的问题上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。教育故事中的专家已经对粗心的原因进行了初步的分析，提出了一些纠正孩子粗心的好办法。但造成孩子粗心的原因是多方面的，纠正粗心的方法也有很多种。下面我们一起来找一找造成孩子粗心的原因。请家长从书中4

16、2、43面找出答案并画出。教师总结：（幻灯出示）、来自家长不适当的强化。不知道家长们有没有意识到，在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的。其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子的错误，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重强化了孩子内疚、恐惧等心理，这就是负性强化。、感觉统合失调的表现。如分不清b和d ，p和q，漏题，写反字等，这些粗心的孩子是

17、感觉统合失调的表现。3、缺乏责任心和爱心。儿童对学习考试不够重视，做事没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。、粗心有“理”。对待孩子的粗心问题，家长应该注意哪些问题做出哪些努力呢？请家长看课本44、45面找出答案，教师也可请家长谈谈自己觉得哪方面说的最能针对自己孩子的特点。教师总结家长找出的方法：（幻灯出示）1、耐心等待孩子成长，努力给孩子提供正面强化。既然注意力不集中、粗心等问题是孩子成长中必然出现的问题，那我们做家长的就没有必要那么焦虑，要耐住性子等待孩子成长，随着年龄的增长，这些行为会逐渐退化的。2帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。咱们的孩子还小，家长要帮助孩子安排好学习、

18、休息娱乐的时间，教育孩子学会专时专用，引导孩子在完时完得舒心痛快，在做作业时专心致志，决不分心。3帮助孩子养成检查的习惯。孩子写作业时，你离他越远越好，让他独立完成。等孩子写完了，你要让他先自己检查，然后你在帮他检查，但你不要告诉他哪里错了，你只能告诉他哪一行或者哪一段落出现错误，让孩子再自己找出来改正。4、培养孩子的责任心。三、本讲总结：注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，相信大家通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。家长们对解决这两个问题有什么好的

19、办法或行之有效的办法，可以写一写，把您的做法写成案例，让我们汲取您的经验，少走弯路，帮助更多的家长们解决这样的问题。作业：1、找出生活中孩子自我征服的案例，总结出来并即使鼓励孩子。2、您孩子有注意力不集中和粗心的问题吗？您是怎样帮助孩子解决的？第三讲 教育即培养习惯【教学目标】让家长了解孩子爱磨蹭的习惯和不遵守课堂纪律的习惯形成的原因及应采取的办法，帮助家长解决孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病。【教学重点】让家长了解孩子上课爱做小动作习惯形成的原因。【教学难点】如何针对孩子上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。【教学方法】案例分析法、谈话法、教师讲述法【教学过程】导入谈话：成功的教育从习惯养成

20、开始。孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。与家长交流：您认为自己的孩子有哪些不良习惯呢？教师小结：看来让家长们最头痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事无法集中注意力。”第一节 妈妈说我小磨蹭一、老师可跟学生演绎教材上的情景对话，结束后询问家长，究竟怎样做才能帮孩子改掉磨蹭的习惯呢？与家长交流，让家长出谋划策。然后学习课本上家长的成功做法。教师总结：爱磨蹭的孩子现在是比较常见的，磨蹭已经是孩子在学习中比较常见的毛病了。这种现象的产生有一个形成过程，不是哪一天突然磨蹭的。这位家长的做法固然有效，但实际生活中，帮孩子改掉磨蹭的

21、毛病并不能单靠这一个办法就能解决，我们需要找出孩子磨蹭的成因，再寻求相应的对策。二、与家长一起学习专家讲堂55到59面，请家长发言总结出孩子在学习、生活中磨蹭的几种主要原因：（出示幻灯）1、天生的慢性子。2、缺乏时间观念，不知道如何叫“抓紧时间”。3、缺乏学习兴趣和自信心。4、家长要求太严或包办太多。5、竞争意识不强。6、注意力容易转移。教师总结：矫治磨蹭要对症下药。如第三种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫。第二种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。在教育活动这部分，专家给我们提供了很多帮助孩子改正磨蹭的方法，请家长阅读后根据自己的经验谈一谈你想采用的方法。教师与家长共同总

22、结出纠正孩子磨蹭的方法：（出示幻灯）1、帮助孩子树立时间观念。要想让孩子改变磨蹭的毛病，不能靠大嗓门，更不能打骂。家长可以通过讲故事等方法帮助孩子认识时间，树立时间观念，让他们认识到是时间是世界上最宝贵的财富。家长还可以给孩子讲珍惜时间取得的成功的故事来激励孩子，还可以在墙上贴上名言警句提醒孩子。总之，通过各种途径让孩子认识到时间的价值，让孩子明白磨蹭会白白浪费许多时间。2、让磨蹭付出代价。孩子早晨起床磨蹭，家长急得不得了，又是嚷嚷，又是亲自给孩子系纽扣，可孩子却一点也不急。最后，家长还得赶紧骑车把孩子送到学校。其实，家长这种做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子会觉得，磨蹭点没关系，反正迟到不

23、了，有爸爸妈妈呢。正确的做法应该是，当孩子磨蹭的时候，家长不要急，让孩子自己急。如果孩子迟到，老师肯定会问她迟到的原因。孩子挨了批评后，就会认识到磨蹭给自己带来的害处，第二天她就会自己加快速度。3、增加计时性活动。孩子磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如做作业磨蹭，穿衣、吃饭磨蹭。从孩子的实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。孩子做事，家长为她计时，告诉并夸奖她今天比昨天又快了几分钟。这样，孩子会有很高的积极性。对于低龄的孩子来说，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更

24、好的效果。4、改善评价角度，少说“慢”。长期被说成“慢”，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，自然而然地出现太多的“小插曲”：发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。在家里，家长要有意识地表扬她，并告诉她，你可以“快”起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想办法锻炼她的动手能力，帮助孩子提高动作的熟练和敏捷程度。父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如比赛看谁穿衣服快，看谁洗澡快等。通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服务的技巧，教给孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。5、利用“速度测定法”，感受“我可以快”。记录单位时间

25、里（如分钟）能写多少个字，能做几道题目。然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：我能这么快完成呀！并且让她认识到“快得值得”。很快完成了学习任务，多出来的时间如何处理？许多父母会利用这些时间让孩子全面发展：增加练琴时间或者额外增加作业，反正不能闲、不能玩。孩子会觉得：还不如慢点好，反正越快任务越多。所以，你得让孩子感到“快得值得”，她才会去“快”。6、任务适度，留有空闲。孩子希望完成任务后就马上去玩，但许多父母却让他们接下来做其他练习，让他们看不到玩的曙光，所以孩子们就想出了磨蹭的招数。任务适度，保证孩子会加快速度。多激励，少催促。有些孩子做作业的确慢，但可能

26、是作业的难度大，或者孩子已经养成了磨蹭的习惯，或者是智力有一定问题。如果是这些情况，父母越催，孩子越惊慌失措，反而更慢了。如果父母说：“你如果再快一点儿就更出色。”“如果考试时你更快一点儿，你可能就会有更多的时间去检查。”孩子受到正面的激励，就会在下次有意识地提醒自己快点儿。教师小结：有些孩子的磨蹭行为还与爸爸妈妈平日里自身的行为有关，这些行为也潜移默化地影响着孩子，因此，希望家长们自我检查，为孩子做个榜样。第二节上课总是爱讲话一、教师请家长讲述情景案例，一起读教育故事，明确本节的主要任务是解决孩子不遵守课堂纪律的问题。二、学习教材65-68页内容，采用教师提示，家长自学的方式，找出孩子不遵守

27、课堂纪律的原因和相应的对策。教师可从这四个方面详细和家长讲述孩子不遵守纪律的原因：（幻灯）1、自制力差。2、缺乏学习兴趣。3、家长的溺爱。4、对老师的抵触。教师在总结原因后为家长提供解决方法：孩子在课堂上说话是令老师和家长头疼的问题。除了孩子对学习内容不感兴趣外，主要原因是孩子的自制力差。作为老师，在课堂上将努力创造条件提高孩子学习的积极性，给孩子调整座位，避免孩子在课堂上说话。作为家长主要是训练孩子的自控能力也就是自制力，培养孩子良好的注意力。家长讨论：孩子在家都有哪些注意力不集中的表现？（家长会提出孩子一边做作业，一边玩玩橡皮，弄弄铅笔，挖挖指甲，看看电视，本来只要十几分钟就能完成的作业，

28、他要花上半个钟头，甚至个把钟头才能完成等事例）各位家长有什么好的方法吗？让家长畅所欲言。最后教师可以为家长提出建议：1、帮孩子清理战场。孩子做作业前，除了笔、作业本之外，其他东西都撤除，让桌面千干净净，清清爽爽。2、创设环境。包括少在孩子的屋内布置一些图画或照片，少给孩子呈现与学习无关的刺激等。孩子做作业前，其他的人不要大声吵嚷，不要把电视、收声机声音放得过大。3、及时奖励。孩子学习时注意力集中的点滴进步，都要予以鼓励。如果孩子过去注意时间仅5 分钟，现在能坚持8 分钟了，就要立即表扬。孩子是夸出来的。4、陪孩子做专门训练。感觉综合失调引起注意力不集中的孩子，要到专门的地方，通过特殊的运动器械

29、，由人指导做感觉统合训练；而对一般注意力不集中的孩子可进行一些旨在提高注意力的游戏训练，这类训练的方法很多，在我们的教材32、35、49、68页都有相关的介绍。另外还可以和孩子参加各种体育训练，比如乒乓球、羽毛球、篮球、走平衡木，滑滑板等。在这一讲当中，除了教材上的内容，教师还可以为家长提供一些培养习惯的好的建议或案例，或者教给家长在培养好习惯时用加法，克服坏习惯用减法等。教师总结：各位家长，相信您的持之以恒会让您收获一份惊喜。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终

30、身受益。作业：（幻灯）（1）听了今天我们一起交流的内容，您有什么收获？（2）您对今天交流的内容还有哪些困惑？（3）您孩子身上还有哪些问题，您感到苦无对策？第四讲成长比成绩更重要【教学目的】通过消费、劳动等问题的解决，不但帮助家长学会培养孩子合理消费和热爱劳动的习惯，还应使家长明确，孩子的社会化问题比学习成绩更重要。【教学重点】弄清消费和劳动对孩子成长的影响，从而建立新型的亲子关系。【教学难点】培养孩子正确的消费意识，培养孩子具有爱心和责任心。【教学方法】案例分析法和谈话法。【教学过程】一、导入家长作为家庭教育的主导者，是否只注意了孩子智力方面的投资，而忽略了孩子消费和劳动等社会化问题的培养呢？

31、通过今天的座谈，将和大家一起解决这些问题。第一节我想要个新书包一、故事启发，激活谈话：1、教师讲述第一节案例:我想要个新书包2、和家长谈话交流：听了这个故事，你有何感想？有没有遇到过类似的情况？你是怎样做的？（启发引导家长发言）3、教师总结：虽然家长们的做法不一，但都是想以一种更科学的方法来解决问题。下面请家长们自由阅读70页的教育故事，看看刚才的事后来发生了怎样的变化。4、阅读后交谈：对照小楠的妈妈的做法，您觉得以往对类似事件的处理方法有何不妥？应该怎样改进？请家长发言。二、根据教师提出的问题家长学习专家讲堂与教育活动部分71-77页。家长发言：行成孩子浪费行为的原因是什么？家长可以结合教材

32、上的内容和自己的感受谈看法，教师总结：主要原因一是有部分孩子家庭条件好，对生活物质有求必应；二是部分孩子具有攀比心理引发了浪费行为。家长谈论浪费行为会给孩子和家长带来什么后果？与家长互动交流：你是怎样理解教材中提供的防止孩子浪费行为方法的？通过讨论，教师进一步明确解决策略：（出示幻灯）、不要给孩子太多。、学会对孩子说“不”。、延迟满足孩子。、取得家人的积极配合。、家长给孩子做出节俭的榜样。、给孩子讲节俭的小故事、买储蓄罐。、带孩子去贫困家庭看看、做小小慈善家。另外，提醒家长也可以对照教材中孩子活动的部分，和孩子行动起来，如：让孩子参与家庭理财，定期清理家庭垃圾等。第二节我还小一、情景故事：1、

33、找学生同教师配合演出教材中77页的三个案例。2、试问家长，这是不是经常见到的一幕？现在看到有何感想？这样做对孩子的成长有什么影响？教师与家长交流。3、教师总结：父母生怕亏待了孩子，让孩子吃还穿好。事事为孩子代劳，以为这样就是爱孩子，其实不如说是害孩子。因为这是父母剥夺了孩子的成长、锻炼的权利！试想，如果父母为孩子包办了一切，那么孩子做什么？时间长了，孩子把衣来身手、饭来张口当成理所当然，不会感恩不会珍惜，事事依赖别人，生活上不能自理、自立，精神上体会不到劳动的快乐和自信，还怎样具备独立适应社会的各种能力和品质？二、教育故事1、请家长自学教材79-81页的内容，看看文中的父亲是怎样教育孩子的。2

34、、请家长谈自己的体会：您觉得这位父亲的做法是否可取？您是怎样看待这件事的？在生活中，您是否也有意识的教育过孩子学会照顾他人？3、教师总结：六、七岁的孩子虽然刚刚懂事，但已经萌发了关心、照顾他人的愿望，这是他们与生俱来的一种意识。作为家长要了解孩子的这种内在愿望，信任孩子，给他们提供施展的舞台，给孩子锻炼的机会，让他们通过自己做来体验成长的快乐。三、专家讲堂1、请家长阅读教材81-86页，就里面的内容谈自己的感想，教师可以提问：您的孩子在家庭中是否参与劳动？是否具备帮助他人的良好品质？通过阅读教材，您有了怎样的认识和想法？教师和家长谈话交流。使家长明白要培养孩子的爱心和爱劳动的观念，是为他们以后

35、成为一个幸福、快乐的公民做准备。2、教师详细讲解总结：家长既要关注孩子的学习，又不能忽视对孩子健全人格、道德品质的教育和培养。帮助孩子成为一个心灵上的强者家长要做到：（幻灯）A、给孩子做关心别人的模范。B、家庭成员之间要互相关心。C、教孩子学会与人分享。D、让孩子做一些力所能及的事。E、让孩子了解一些生活和社会的实际情况。四、总结苏霍姆林斯说过：每瞬间，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并检验自己的人格。只看孩子一时的成绩，而忽视孩子的心灵成长，终将害了孩子。请还给孩子属于他们自己的空间，以耐心的态度引导他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己，更好地理解社会，

36、适应社会，成长为社会、国家的人才。作业：1、当孩子自己想要买东西时，你会怎样回答？2、您平时是怎么处理孩子与劳动的关系的？第五讲让孩子自主发展【教学目的】指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。【教学重点】通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。【教学方法】谈话法、案例分析法、系统讲授法【教学过程】一、导入给家长讲一个真实的故事：国内某高校的一位的大学生，是家中

37、的独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母要每周到学校去为他料理生活，考取出国留学的奖学金后，一想到要独自一人出国留学，无人照顾，不知道自己将如何生活，以至于过于焦虑而失常。后来，这个大学生的父母说了一句令人深思的话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害苦了他。”爱孩子是人的天性，那位大学生的父母爱孩子没有丝毫的错。错的是他们爱孩子的方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展地空间，从而使孩子在习惯了消极的以来之后，一旦要独自面临新的挑战时，便无所适从。为什么让孩子自主发展第一节妈妈，我想出去玩二、情景案例1、和家

38、长一起看教材87、88页情景案例，文中的母亲是怎样爱自己的孩子的。2、教师和家长交流：我想问一下家长，您的孩子参加了哪些课外辅导班？孩子是自己愿意去的，还是家长强制参加的？你的孩子对自己参加的辅导班持什么态度？作为家长，你对此有什么看法？家长讨论交流，谈自己的想法。三、家长自学教材中教育故事部分，体会文中李老师的教导。四、专家讲堂：1、教师讲解教材中95-97页的内容。使家长明确剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在：（幻灯）A、高分低能。B、交往障碍。C、人格障碍。D、亲子关系紧张。2、请家长发言：你觉得您的哪些行为剥夺了孩子玩的权利？现在是怎样想的？教师总结：我们今天所处

39、地时代，是一个飞速发展地时代，现代科学技术越来越发达，生产过程越来越趋向自动化，地球上的人口越来越多摆在我们和孩子们面前的将是激烈的竞争。可是，我们的家庭教育能在这些竞争中获胜吗？有的家长担心孩子与玩伴发生纠纷；担心孩子玩花了心，不少孩子成为一家两代甚至三代得重点保护对象，上学放学大人接送，日常家务不让孩子动手，还为孩子划出了许多“禁区”，这个不许，那个不许，比如刚才家长们提到的地上有一滩水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人却大声训斥，脏水打湿了裤子怎么办？儿童不是小大人，不应该把孩子当作成人对待，我们来想，这样的孩子能够面对未来激烈的竞争吗？能够面对人生的挫折和失败吗？我们做家长的，就必须掌握

40、正确的教育孩子的方法，学习教材中专家的建议（教材97页教育活动），从小给孩子一个自由成长的空间，培养孩子独立的个性，要尊重孩子的兴趣，让孩子自己做出选择，当然家长也可给予一定的指导和建议，决不能让孩子输在起跑线上。第二节妈妈，陪我做作业一、情景故事：1、请家长配合老师一起演绎。2、谈话：您陪过孩子写作业吗？陪过的请举手。您是偶尔还是经常陪孩子写作业？您遇到过文中这种情况吗？您当时怎么做的？3、家长谈论交流这样做是利是弊。二、教育故事：家长自学教材99至101页内容，看文中的那位妈妈是怎么做的呢？相信那位母亲的做法会给大家带来很大的启发。三、专家讲堂：1、教师讲解教材101-103页的内容，使家

41、长了解依赖型人格的特点，明确，孩子让家长陪着写作业，一方面容易让孩子养成依赖父母的心理，另一方面还会让孩子养成不负责任的坏毛病。而这种依赖很大程度上是家长一手造成的。心理学家认为，依赖型人格源于人类发展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意识培养孩子的独立性，给孩子长大的机会和空间。真正爱孩子的父母，绝不应该陪孩子写作业，也不应包办孩子应当自己做的事情，而应该让孩子养成独立思维的习惯，独立生活的习惯，建立起“学习是自己的事情”“自己的事情自己做”的思维模式。2、家长自学“不当孩子学习的拐杖”一文，谈出自己的读书体会和今后在指导孩子作业时应持有的原则。教师强调：，每一位家长在为孩子创造“

42、幸福童年”时，一定要注意充分认识并发挥孩子的主体性和自主性，孩子的成长谁也代替不了，将来的风风雨雨必须要亲身经历，未来的路也必须是靠自己走出来。因此，我们应该给孩子的成长创造条件、创造锻炼的机会，而不是凡事包办代替、做孩子的“代言人”，这需要父母理智的爱。在教材的105、106页上，专家给家长们提出了几点建议：（幻灯）1、告诉孩子每个人都有自己的事情要做，比如学习是他自己要做的事。2、自己的事情自己做。比如，一二年级的孩子应该学会自己整理书包，独立写作业，检查作业，按时起床等。有一位成功的家长的经验是：孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。以后，再有不认识的字，他也不再来

43、问我，而是自己去查字典。3、指导孩子自己检查作业。4、收起一点爱。5、对孩子进行适当的挫折教育，让孩子独立解决有一定难度的问题。6、有意识地为儿童提供创造地机会，让孩子独立做一些力所能及的事。教师总结结束：爱孩子是父母的天性，教育和抚养孩子是父母应尽的义务，相信每一位父母都会为了孩子今后的发展和一生的幸福着想，所以，每一位家长在爱孩子时，既要立足于未来，对孩子因材施教、适宜的教育，又要留给孩子一块自主发展的空间，使孩子逐步具有主动适应未来社会和未来生活的能力。只有适宜的教育与孩子充分的主体性相结合，儿童才会获得最大限度的健康发展。作业：1、您觉得您的哪些行为剥夺了孩子玩的权利？应该怎样做？2、

44、在学习上应该怎样培养孩子的独立性？第六讲帮孩子认识自我【教学目的】让家长了解六七岁孩子的心理与知识特点，使家长认识到尽早地帮孩子认识自我，是孩子成长过程中非常必要地一课。同时探索出帮孩子认识自我地具体教育方法。【教学方法】情景演义法、讨论式谈话法、系统讲授法。【切入点】从亲子矛盾的真实案例入手【教学过程】第一节为什么我一定要听话一、情景案例：1、教师请一位家长和孩子一起演绎教材108、109页的情景故事。2、家长讨论，你的孩子也提出过这样的问题吗？将孩子类似的表现与其他家长交流沟通。二、教育故事：1、一起学习教育故事乖乖妈妈的烦心事，让家长明确认识：顶嘴与争辩是六七岁孩子普遍存在的正常现象，再

45、乖的孩子也会向父母发出“我为什么要听话”的质问，并在行动上对父母的要求予以抵制。2.讨论故事中乖乖妈妈的做法与自己平日的行为有哪些不同？说说乖乖父母的做法有哪些可取之处？（不再强制而是只做简单的提醒、跟孩子约法三章让孩子试着管理自己等）三、专家讲堂：1、家长自学教材112-115页的内容。2、孩子进入6、7岁时自主意识增强，开始不听大人的话，出现了逆反心理，请家长谈谈孩子出现逆反心理的原因。（幻灯）A、孩子自主意识增强，这是成长的规律。B、上学后，因社会阅历及知识增长，环境变化，孩子对权威的崇拜由家长转向老师。孩子入学后，外部信息扩大，这一时期的孩子信奉老师的话，老师的话就是圣旨，甚至经常用老

46、师的话来搪塞父母。由于他们的语言能力大大增强了，家长会感到孩子的理由多，还经常强词夺理，实际这是自主意识的体现。C、父母习惯了自己说了算，缺乏对孩子人格的尊重、命令式教育，不给孩子留生活空间，引起孩子反感。D、家长的行为举止，不让孩子佩服。家长应加强学习，不断“充电”，充实提高自己，随时注意自己的言行，E、对孩子过度娇惯，使其养成“我说了算”的“小皇帝”或“小公主。”3、教师总结：专家告诉我们，敢于和父母顶嘴，能够同父母进行争辩的儿童，在生活中会比较自信，工作中会更富有创造力。面对孩子的“挑战”，家长首先要对孩子的争辩有一个正确的认识，父母既不能一棒子打死，也不能听之任之，必须正确对待孩子的争

47、辩，从孩子的角度想问题，用科学的教育方法灵活应对，主动给孩子创设自由、宽松、平等的争辩环境。4、家长讨论总结当孩子顶嘴、争辩时应采取的策略：（幻灯）A、换个角度想孩子出现的问题。B、冷处理，巧限制。如强制休息片刻、转移注意力、给孩子一个轻柔的暗示等。C、多沟通，拉近距离。多沟通，拉近距离这一条可以请家长在学习教育活动后说一说，自己学会了哪些和孩子沟通的好方法。如：（幻灯）做一个多了解孩子的父母，不论孩子提出什么要求，都不要因自己不喜欢就断然拒绝，要多和他们商量，想办法。问问他们的看法和意见，不把自己的意见强加给他们。多说下面这些能和孩子拉近距离的话：(1) “孩子，你想怎样做呢？”(2) “你的意见妈妈（爸爸）能够接受，但你能听听妈妈（爸爸）的意见吗？”(3) “这样做对你来说没什么，但我是不敢这样做的，别人会会批评妈妈（爸爸）”(4) “哦，那正是你的想法，你可以做做看。”第二节我从哪里来一、情景故事：1、给家长读教材上“我是从哪里来的”故事内容。2、让在生活中遇到过孩子问这种问题的家长举手，并说一说自己都是怎样回答孩子的。您觉得自己对孩子的解释合理吗？二、教育故事：1、让我们一起来学习教育故事，看看文中的这位妈妈是怎样解决问