七年级生物第六章第四节导学案.doc

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1、会宁县中川中学高效课堂教学导学案2014-2015学年度第一学期 班级 学科 课题 课时 使用时间 主备人 使用人 审批人：会宁县中川中学“双向三步三查”课堂教学模式导学案 （新授课） 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想学习内容第四节 植物的呼吸作用 学习目标知识目标；1、通过演示实验，描述绿色植物的呼吸作用；2、理解绿色植物呼吸作用是生物的共同特征。3、理解绿色植物呼吸作用的重要意义。 能力目标；1、在教师指导下，完成有关呼吸作用的演示实验。增强学生实际操作能力和观察能力。 2、利用食物呼吸作用解决生产、生活中的实际问题情感目标；通过演示实验，培养学生在实践中的创新精神。导学过程一、自主

2、导学过程：导入；上节课我们已经学习了光合作用的实质。绿色植物通过 ，利用光能，把和 转化成储存能量的（主要是淀粉），并且释放 的过程。 光合作用的公式： 但是，有人认为绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新新居室的空气，于是，在客厅，卧室摆放许多盆花和绿色植物，你认为这种做法科学吗？问题指向，预习先行；（阅读教材）1、什么是呼吸？请你列举身边的呼吸现象。2、呼吸作用的原料和产物是什么？3、呼吸作用是生物的共同特征吗？4、绿色植物怎样维持生物圈中的碳氧平衡的？二、合作探究 展示提升学习任务一；1、植物呼吸需要氧吗？ 甲瓶 熄灭乙瓶 燃烧 思考；这说明了什么？ （种子萌发时吸收氧气）

3、 演示实验中煮熟种子。 （呼吸作用的过程，用式子表示；（有 机 物 + 氧 二氧化碳 + 水 + 能量）（储存能量） 学习任务二；（二氧化碳+澄清的石灰水 澄清的石灰水变浑浊）思考；这又说明了什么？ 分析实验现象，你得出的结论是什么？思考；. 实验：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳，：二氧化碳的性质： 1、说出漏斗加水到瓶中的作用2、是什么气体使澄清的石灰水变混浊？ 学学习任务三； 实验：探究萌发的种子在呼吸作用中发热，思考问题：1、两瓶保温瓶的温度有何变化？2、煮熟的种子能呼吸吗？为什么？3、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验小结：（1）上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不

4、但吸收_，释放_，而且会产生_。（2）呼吸作用的概念：绿色植物吸收 ，将有机物分解成 和 ，同时释放出 _的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用的反应式： 呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分以 形式散失，其余主要用于植物体的 。归纳总结；学生归纳呼吸作用的共同特征；（其实质是有机物分解，释放能量）互动探究，合作求解；1、要维持生物圈中的碳氧平衡；一方面应当-，另一方面-。2、农业生产中对作物的田间松土，有利于根的 ；涝灾妨碍了根的 作用 ，导致植株生长不良甚至死亡。3、呼吸和呼吸作用是一样的吗三、达标测评、拓展课后反思X 1、农作物在收获季节，如小麦，玉米等粮食作物堆放在一起，阴雨天气多，没有

5、晾晒，造成这种现象的原因是；（ ）A、种子含水量高 B、 空气不流通C、种子得不到氧气 D 、 种子呼吸作用产生热量，得不到散发2、植物体进行呼吸作用的时间是（ ）A.只在白天 B.只在阳光下C.在白天和黑夜 D.只在晚上3、新鲜水果用保鲜膜包装，可延长储存时间的主要原因是 ( )A、减少水分的散失 B 、 抑制呼吸作用C、减少果皮檫伤 D 、 保持原有的温度4、植物体进行吸作用的部位是（ ）A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（ ） A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼

6、吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳6、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。（ ）A水分过多，根毛无法吸收 B水分过多，根无法呼吸 C水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D根吸收的水分过多而死亡7、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ ） A.根、 B.茎 C.叶 D.植物体各器官 8、呼吸作用的实质是 （ ）A、制造有机物，贮存能量 B 、 制造有机物，释放能量C、分解有机物，贮存能量 D 、 分解有机物，释放能量9、贮存种子要保持干燥的原因是 （ ）A、促进呼吸作用 B 、 减少呼吸作用C、让种子发热 D 、停止呼吸作用10、下列植物中，哪一组植物中的根或茎含有大量的有机物 （ ）A、玉米和小麦 B 、大豆和绿豆C、韭菜和洋葱 D 、 马铃薯盒红薯