中小学教师如何做教育研究.ppt

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1、中小学教师如何做教育研究,研究:search research,什么是教育研究,问题中心，求索未知证据至上，方法规范,科研道德问题应警惕：1.违背事实，杜撰数据2.弄虚作假，剽窃成果3.文人相轻，官僚习气4.足不出户，闭门造车5.急功近利，钱权为上6.损害学生，摧残身心,教育研究的基本程序,基本程序,研究问题的选择,研究方案的设计与实施,研究结果的处理,研究成果的撰写,一、如何选题,现象问题现象：学生注意力不集中思考：怎样让学生注意力集中问题：如何有效地引导学生自主学习,如何客观评价校本管理(SBM)活动的实用价值并考核其效率水平是当前中小学广泛推广校本管理的一个亟待解决的问题实施素质教育，促

2、进学生全面发展全面推进素质教育，振兴山区教育事业加强中小学生心理健康教育素质教育与教育观念变革校长在学校管理中的重要作用谈谈学校管理中的激励机制谈创造性思维的培养,按“有意义、有创新、可研究”的要求评价下列课题,1、低年级小学生产生错别字的心理分析2、优生与后进生学习方法比较研究3、小学生环保教育教材与课程设置研究4、废品工艺品制作对创造性思维发展的影响5、音乐氛围的创设对教学效果影响的研究6、电脑与作文教学7、叶圣陶阅读教学理论研究8、研究性学习与教育的未来9、重复练习对学习效果有什么影响？,文章想发表,标题很重要,达意、新颖、简洁取消高考加分政策的可行性探讨强制性穿校服，谁服？心理咨询室对

3、学生心理教育的影响,请你想个书名除去了“诗仙”的身份，李白也是一个平常的尘世中人，他有自己的爱好、自己的生活、自己的追求；他有洒脱狂放的个性，也有为人诟病的喜好；他有光辉的一面，也有阴暗的一面李白是人而非仙。本书即从“布衣”的角度详细剖析了李白这个人，以他的一生的经历为线索，从相关史料和他的作品中寻找最有说服力的证据，还原了一个最真实的李白。,大唐第一古惑仔李白,目录：李白和他的粉丝四川五百年出一个天才史上最牛的炒作案例将古惑仔事业进行到底李白有恋足癖最伟大的一夜情李白和他的女人们我是天才我怕谁,怎样取标题？,（一）用“揭示课题实质”的方式（二）用“交代内容范围”的方式（三）用“提问题”的方式

4、（四）用“形象化”的方式（五）用“副标题”的方式,美育与素质教育关系论美育：素质教育发展的突破口美育：素质教育发展的突破与超越,专家型教师的知识观、技能观与成长观中国二十年来美术教育研究的进展及其问题分析分层次教学是最佳的教学改革方案吗?何谓有效的品格教育?为什么美国能“收割”中国的教育成果为人谋事用权构建学校管理“三角形”,二、研究方案,1.选题依据2.研究目标3.研究方法4.研究步骤、进度5.研究策略6.研究保证措施,课题申报基本规范,1、选题。选题的原因、国内外研究现状述评2、内容。研究的主要目标、思路、采用的方法以及拟要解决的问题和难点3、意义。研究的创新性、理论意义和应用价值4、研究

5、基础。已有相关成果及资料准备，主要参考文献,文献检索与综述,权威期刊,CSSCI 中文社会科学引文索引(Chinese Social Science Citation Information)CSSCI遵循文献计量学规律，采取定量与定性评价相结合的方法从中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊。远离“山寨版”期刊,1 李无苑.从实体本体论到文化本体论论当代哲学的转向J.浦峪学刊，1995,（3）:5-8.2 教育部.普通高中课程方案（实验）M.北京:人民教育出版社,2003.12.3 课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编课程（教学）计划卷C.北京

6、:人民教育出版社，2001.13.4 吉林省梨树县革命委员会.农村中、小学教育大纲（草案）N.人民日报,1969-5-12（1）.5教育部.2006年教育事业统计快讯EB/OL.http:/202.205.177.12/edoas/website18/info25634.htm,2007-03-07.,文献综述的撰写,格式和内容,步骤与方法,不做“学术海盗”,三、研究方法的选择,访谈法优势：1、灵活、深入。根据访谈中所获得言语或非言语信息，作深入的探讨，从而获得丰富、生动的材料。2、直接、可靠。通过观察与分析，确定被调查者回答的真实性，获得直接、可靠的信息和资料。局限性：效率较低，标准化程度较

7、低，调查过程易产生偏差、被调查者容易有思想顾虑等。,注意肢体语言,完整的访谈流程,准备阶段（一）选定课题（二）搜集资料（三）制订计划1确定具体方法；2确定与了解被试样本；3准备谈话提纲；4确定记录方法、工具；5确定处理资料的方法与工具；6确定时间与进程（四）培训助手（五）约定被试,实施阶段（一）营造和谐的访谈气氛（自始至终）（二）控制访谈按计划顺利进行（三）适时地、愉快地结束访谈（四）作好记录整理资料（一）资料筛选与完善（二）资料分类（三）资料分析（四）图表制作作出结论（一）明确结论（二）阐释结论撰写研究报告,问卷调查,1、标准化程度高。2、被调查者较少顾虑。3、调查效率高。注意事项：缺乏合作

8、的诚意时，调查的结果就不真实问卷设计不规范、难以分析整理问卷调查的程序一旦启动，调查者很难根据实际情况调整问卷。,一个完整的问卷一般包括以下五方面内容：,指导语示例,亲爱的同学：您好！这是一些为了解同学们对心理健康相关知识而提出的问题，目的是准备开展有针对性的心理教育。问卷内容不是针对个人，不必记姓名，所以不要有任何顾虑。每个人都请按自己的想法填，不要互相商量、提示或交谈。（回答时请用笔在序数上打）。非常感谢您的参与合作！课题组,1、开放式题目 开放式题目允许回答者任意做答，不规定可能的答案，也称为无限制式题目。例如：（1）你参加喜欢哪些课程？请写出理由。（2）你认为你在老师眼中是个怎样的学生

9、？,2、封闭式题目 封闭式题目的可能答案是假定的，回答者不能任意作答，常用的形式有：（1）填空。要求回答者在空格内填写答案。例如：性别_年龄_学校_班级_,（2）选择。一个题目有一个题干和几个选项组成。让回答者在选项中选择答案。例如：你最近一个月都和谁住在一起（）A.和父母住在一起B.只和爸爸住在一起C只和妈妈住在一起D和除父母之外的人住在一起（3）量表。用直观的尺度标示主观评判的结果。请在最符合你的情况的数字下打勾,（4）排序。回答者需要将所给项目排序。例如：请将下列课程按你喜欢的程度排序，最喜欢的在（）内写1，其次是2，依次类推，等等（）思想品德（）语文（）数学（）英语（）计算机（）自然（

10、）音乐（）体育,3、混合式题目 例如：当你看到有同学受人欺负的时候，你：A 也加入欺负的行列 B 会制止C 会找同学来制止 D 会找老师来制止E 会当没有看见 F 其他_（请说明）,两个变量的相关关系统计检验方法（V1 V2）变量的数据模式 统计分析 连续 连续 皮尔逊积差相关，一元回归 类型(2)连续 t 检验，二列相关，点二列相关 类型(3以上)连续 F 检验，多系列相关（等级）类型 类型 2 检验，列联表相关,探讨两个变量的相关关系的研究设计 V1连续 V2连续 V1类型(2)V2连续 V1类型(3以上)V2连续 V1类型 V2类型,定性与定量的区别,比较研究法,1运用比较研究法的步骤（

11、1）明确比较的目的，选定比较主题。（2）广泛搜集、整理资料。（3）对材料的比较分析。（4）作出比较结论。2运用比较研究法的基本要求（1）要保证可比性。（2）资料的准确性和可靠性。（3）坚持全面本质的比较。,教育行动研究,（一）计划（二）行动（三）观察（四）反思,反思 计划 循环1 观察 行动 循环2 修改后 反思 的计划 观察 行动,某幼儿教师班上有个男孩经常打人，或扰乱别人的活动，十分伤脑筋。于是，该教师决定开展一个行动研究，尝试或探讨降低该幼儿打人行为频率的有效办法。她根据该幼儿的情况和特点，参照有关幼儿教育理论，制定出她认为合适的措施奖励，并决定验证实施效果。（计划）第一周：观察该幼儿行

12、为共5天。每天在自由游戏时间内请助手用时间抽样法每隔10分钟观察记录该幼儿的打人行为，作为行为基线（A）。（行动与观察）,行动研究的一个案例,第二周：实行实验处理（B）：每小时内如无打人行为就给一个奖品（该幼儿喜欢的小玩艺或吃的东西）。同时，依然按第一周的方法观察并记录打人频率，连接诸点，作频率曲线图，看处理是否有效。从图中显然可见，该幼儿的打人行为降至每小时1-6次 第三周：停止处理，看有关因变量是否回复到基线（A）。从图可见，停止给奖品后，打人行为频率又升高至每小时710次。第四周：再次施以相同的处理（B），再测定因变量，如有改进，则可有充分证据说明处理（B）有效。本例记录图显示：当重复对不打人行为加以奖励时，打人频率又显著下降。,从以上4个星期的实际研究可见。奖励对降低该幼打人行为频率有效果。然而，教师不可能永远这样用给奖品的办法使幼儿不打人。于是，该教师逐渐加长给奖品的间隔时间。从1小时内不打人就给奖品，增加至2小时、3小时、半天、1天，甚至1周。或者不定时给奖，使他无法预知什么时候给。再后来，逐渐用言语奖励代替物质奖励。再逐渐加长言语奖励的间隔时间，等等。这样该幼儿的打人行为就可以比较稳定地减少。（反思，修改计划，再行动）,结论,43,学术论文构成1标题2内容提要3序言4正文5结论和讨论6引文注释和参考文献,世事洞明皆学问人情练达即文章,