ELearning课件质量评价的规范,过程和个案研究.ppt

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1、E-Learning课件质量评价的规范，过程和个案研究,在DLTS框架中的位置？,教学,资,源相关,标准,学习者,相关,标准,服务质量相关标准,教学环境相关标准,数,据,与,元,数,据,标,准,系统,架构,模型,术语,词汇,标准,总标准,标准信息中心,本地化标准,位置？,服务质量相关标准,课程资源评价DLTS-22,教学环境评价DLTS-23,教育服务质量管理DLTS-24,主题,课件和资源类型质量评价的层次规范/标准发展现状DLTS-22范围（焦点）维度和标准 方法和过程个案评价研究,e-Learning 课程类型,教室扩展型（教师主导）同步网络课程异步网络课程辅导支持，促进交谈，监控性讨论

2、监控学生的进展教材扩展型（自定步调）异步网络课程 资源在手，随时随地（Off-the-shelf）,Function&Role,Situation&Time,Long Shelf-life,Subject Matter Experts Desktop Applications,Instructional Designers Graphic Artists Using Professional Tools,Just-in-Time&On-demand,content,e-Learning资源类型,学习资源类型(IEEE LOM)练习/模拟/问卷/图表/图形/图片/幻灯片/表格/叙述文本/测验/实

3、验问题陈述/自我评价中国教育资源标准,评价的层次,响应(Response)学习(Learning)绩效(Performance)结果(Results of business),规范/标准发展现状,国外ASTD Academia ADL CEN/ISSSGEM/MERLOTLGUIDE国内DLTS-22(课程资源评价)网络课程资源开发规范丁兴富，刘成新,ASTDAmerican Society of Training and Development,第一部分：界面标准兼容性标准产品质量标准第二部分：教学设计,Academic ADL(Advanced Digital Learning)Guide

4、lines for Design and Evaluation of Web-Based Instruction,教学内容设计多媒体设计 网站设计,图形设计 网页布局 网页可用性,GEM(Gateway to Educational Materials),准确性适当性明确性相关性,完整性吸引力组织性,MELOT(Multimedia Education Resource for Learning and Online Teaching),内容质量 作为教学工具的潜力易用性,LGUIDE(Learning Guide),内容质量(Content)设计和传输(Design and Delivery

5、)价值(Value),CARS网上信息资源列表评价,可信度准确度 合理性 引证度,丁兴富-ORIENT模型,网络资源评估的东方模型开放和灵活（Openness and flexibility）资源全球共享（Resources shared globally）交互、参与和协作（Interactions in two-way,behavioral and emotional engagement,distributed and cooperative learning）环境营造（Environments created by cyber-space for efficient and effect

6、ive learning and integrated with other instructional media and student support services）更新内容（New contents updated constantly and immediately）教与学模式创新（Teaching and learning model innovation）,刘成新网络教学资源的应用评价项目,教学内容设计科学性/教学目标/适合学习者需求/结构 框架结构设计动态性/灵活性/组织性,教学构件设计科学性/灵活性/审美设计 用户界面设计交互性/设计风格 链接结构,DLTS 22,目标

7、范围传输标准维度和具体标准 评价方法评价过程,目标,关于网络课程的一般性标准；针对不同类型网络课程的具体性标准；与此标准相适应的网络课程与资源设计开发过程的指南；与此标准相适应的关于网络课程与资源的评估方案。,范围,高等教育和企业培训领域的网络课程和教育资源。本标准主要关注课件的易用性，课程内容的准确、可靠性，课程的教学功能以及在课件使用和教学过程中涉及到的技术应用问题。,传输(Delivery),规范/标准,评价工具列表软件,评价指南方案示例,维度和标准,技术,界面,教学设计,课程内容,技术,运行环境要求多种形式学习载体安装卸载易用性,系统运行可靠性多媒体技术可下载版权说明,内容描述：ADL

8、.SCORM,IEEE.LOM,内容包装：ADL.SCORM;IMS.Packaging,CDLTS.内容进程跟踪：AICC,ADL.SCORM内容问答及测试：IMS.QTI,CDLTS/QTI,媒体格式：IEEE.Media Profile,技术 参照标准,界面/易用性,布局页面内容导航定位链接明显,地图标签电子书签等待提示操作响应,课程内容,准确性完整性相关性定位教育性,教育性表现形式课程结构外部资源链接,教学设计,目标目标明确/目标适当 过程交互性/实例和演示/内容检索/练习/练习反馈/教学帮助/一般学习时间,测评 基于过程的评价 基于结果的评价,媒体：类型,媒体：格式,Graph:GI

9、F,JPEG Music:MIDIVideo:MPEGVirtual Reality:VRMLSound:WAV,Real Audio,MP3Multimedia:shockwave director,shockwave flash,authorware,quicktime,AVIDocument:Adobe Acrobat PDF,Rich Text Format RTF,媒体：内容,媒体形式适应教学需要媒体质量对学习不会造成负面影响,媒体：技术,网络传输方便,网络延迟不会影响学习的进行 象音频和视频一样开/关多媒体使用标准媒体格式,评价方法,标准描述评分等级 针对每一个标准，用5个等级(1

10、-5)总体评价(5 stars system)权重标准在体系中的重要性评论,评价过程,定义评价目标和评价角度范围 经济学角度评价时间 开发过程中 最终产品内部还是外部评价评价水平,评价过程,开发计划制定评价目标设计收集的数据设计如何分析做预算,评价过程,收集数据收集什么样的数据？由谁来收集数据？怎样去收集数据？,评价过程,评价行为分析评价对象的测量计算方法如何控制其他因素由谁来分析,评价过程,报告和呈现评价结果什么是可公开的结果？谁能获取这些结果？,CAI软件评价基本框架(师书恩),国外主要基本的软件评价方法分析式评价 指标体系评价 观察和实验,CAI软件评价基本框架,国内主要的软件评价方法一审:由评审工作人员检查软件的可靠性、稳定性，筛选掉不合格的软件 二审:由学科专家与CAI系统专家全面评价CAI系统的教育价值三审:由各方面专家汇总评价意见，确定软件等级,个案研究评价,e-Learning By SkillSoft/Beida-OnlineWindows XP Upgrade:Home Edition By MindLeaders,个案研究评价,感谢支持！,问题？建议？,