《鉴赏诗歌的人物形象》PPT——清镇市红枫中学陈廷锌.ppt

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1、 鉴赏诗歌的 人物形象,一颦一笑总关情,清镇市红枫中学 陈廷锌,了解人物形象的类型学会分析人物形象的特征并鉴赏诗歌的人物形象学会解答鉴赏人物形象类题型,一、学习目标,二、诗词中人物形象的类型,人物形象分两类：第一类是抒情主人公自己的形象。如屈原的离骚，表现的是一个执著追求、热爱祖国的抒情主人公形象。第二类是作品刻画的人物形象，也即客体人物形象。如苏轼的念奴娇赤壁怀古中就出现了诗人刻画的周瑜形象 这两类人物形象有时也可能是同一的。如柳宗元江雪这首诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象我们要通过形象来挖掘探寻诗人的情感心志,回顾我们所学过的诗歌，概括其塑造的人物形象。例：“东篱下，悠

2、然见南山”陶渊明归园田居“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”杜 甫茅屋为秋风所破歌“安能摧眉折腰事权贵，是我不得开心颜！”李 白梦游天姥吟留别,回归文本,三,四、怎样鉴赏诗歌的 人物形象,？,(一).命题探究,一般提问：这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？变式提问：有人认为塑造了这样的形象，有人认为塑造了那样的形象，谈谈你的看法。,设问方式：,（二）.人物形象题答题常用术语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长

3、、建功立业、悯农怜农、热爱山川、昔盛今衰。,（1）一句话概括塑造了什么人物形象。概括特点（形象=特征+身份）（2）结合相关诗句分析人物形象特征。分析依据（3）揭示形象的意义（蕴含的情感）。指出意义（情感）,（三）人物形象答题三步骤：,（三）、鉴赏诗歌的人物形象 可以从哪些方面入手呢？,鉴赏人物形象时，应注意下面三点：（1）知人论世，关注背景 高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的

4、时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。,概括特点,分析依据,指出意义（情感）,简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘?胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。【注】：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。【参考答案】诗歌描写了一位被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,（2）抓人物的语

5、言、神态、动作、心理 人物形象的塑造离不开对人物的语言、神态、动作、心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。,概括特点,分析依据,指出意义（情感,分析李清照的点绛唇中女主人公形象。点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。,这首词塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女

6、形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了她的天真、活泼和勇敢的一面。,另：注意环境对人物的烘托作用,概括特点,指出意义（情感）,分析依据,寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。,诗中塑造了一个寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。前四句写环境幽僻、高雅，

7、表现了他的高洁不俗。后两句写西邻对他行踪的叙述，侧面烘托了他的潇洒。通过塑造这一形象表现了他对隐逸生活的向往和追求。,嘴上说来终是浅 绝知此事要笔行,让我们来做做,随堂练习,概括特点,分析依据,指出意义（情感）,结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图 徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。,诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄抛掷也指自己的超人才智被埋没。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。,答：诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人形象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。表现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜爱。,巩固练习,概括特点,指出意义（情感）,分析依据,暮春即事 叶采双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。闲坐小窗读周易，不知春去几多时。,2、分析诗歌中的人物形象：,答题步骤：（1）概括人物形象（形象=特征+身份）（2）具体分析揭示形象特征的诗句（3）揭示形象的意义（抒发的感情）（概析点）,四、课堂小结,