《最后一课》参考课件1.ppt

《《最后一课》参考课件1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《最后一课》参考课件1.ppt（46页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、,最后一课,都德,1了解小说的文学常识，创作背景。2整体把握小说情节结构，人物形象和爱国主题。,教学目标,都德(18401897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。,作者简介,文学常识,其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。,

2、作者简介,文学常识,本文是18701871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。,故事背景,文学常识,小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,按篇幅、容量分,关于小说,文学常识,小说三要素,文学常识,哽咽（）a、yn b、y c、yi 踱步（）a、d b、d c、du懊悔（）a、hui b、hi c、hu字

3、帖（）a、ti b、ti c、ti惩罚（）a、chn b、chng c、chng和蔼（）a、i b、yi c、a,a,b,c,c,b,a,检查预习,1、为下列红字选择正确的读音。,（）宁可,（）安宁,nng,nng,（）字帖,（）请帖,（）妥帖,（）强迫,（）强劲,（）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,2、为下列多音字注音组词。,检查预习,用自己喜爱的方式读课文,自由朗读,法兰西万岁！,4、这篇小说是以什么为线索的？,2、小说发展部分是分三个层次来写的，怎样划分？,3、这篇小说是以什么为行文顺序的？,1、这篇小说从情节上来看，可以分成哪三个部分？,情节分析,人物分析一,小说

4、主要塑造了哪两个人物形象？,小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？,想一想,害怕挨骂、考问，决定逃学,感觉出事,心里难过,细心听讲,痛恨敌人,忘不了祖国语言、热爱祖国,思想感情的变化,感到诧异,不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不能专心听讲，可是最后的法语课上他却特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪明，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。,人物形象概括,小弗郎士在小说中起到了什么作用?,1、贯穿故事情节,2、深化小说主题,韩麦尔先生,人物分析二,外貌语言神态动作,韩麦尔先生漂亮的礼服，温

5、和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。,人物形象概括,最后一课这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。,概括小说主题,问题探究,课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这句话怎样理解？,这一句运用了什么修辞手法？把什么比 作什么？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士侵略者对法

6、国人民的统治和封锁比作监狱。,试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。注意人物的心理描写。,布置作业,1、以下课以后为题，以第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。提示：利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。2、以难忘的一课写篇作文。要求：不少于500字，必须写学校课堂。,布置作业,4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。,牢记民族

7、的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。,问题探究,语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。,之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由，这无异于暗无天日的“监狱生活”。,问题探究,那天早晨升学，到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！,复述故事,画眉在树林边宛转地唱歌,复述故事,可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。,复述故事,我走过村公所的时

8、候又出了什么事啦？,复述故事,铁匠华希特我想他在拿我开玩笑。,复述故事,就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子里了。,复述故事,平常日子可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。,复述故事,我才注意到穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。,复述故事,最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。,复述故事,我看见这些情形，正在诧异我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。,复述故事,复述故事,我听了这几句话，心里万分难过,我正想着这些的时候，忽然如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,复述故事,复述故事,我也不责备你，小佛郎士你们的爹妈我呢,复述故事,接着亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,复述故事,今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。,阿尔萨斯,阿尔萨斯,法兰西,法兰西,法兰西,复述故事,语法课完了，我们又上习字课。,我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生,复述故事,啊，这最后一课，我真永远忘不了！,复述故事,忽然教堂的钟声然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,复述故事,这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。,社会环境,环境描写,环境,自然环境,