徐州王晓红童话寓言故事教学建议.ppt

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1、1,童话寓言故事 教学建议,2,童话 儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。,3,拟人体童话 超人体童话 常人体童话 知识体童话,4,寓言 用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的文学作品。,5,动人的情节内容 鲜明的角色形象“人”性与“物”性的统一,6,童话特性：幻想、想象 寓言特性：简洁、意蕴,7,阅读 了解作者描绘的故事情节，理解文章的内容。阅读教学 品词析句，以故事内容为依托，学习语言，体悟语言背后的情蕴，体会作者的写作意图，发展学生言语表达能力。：,8,留下语言 留下形象 留下情感 留下认识 让故事走进学生的心田,9,情节 结构

2、 语言 情蕴,10,发掘故事的教育功能 让故事浸润孩子的心田，让故事在孩子们的心里慢慢地“长”,11,教学指导思想 确立由内容到形式，由语言到情蕴的研读视角，引导学生在故事内容的浸染中品味、学习语言运用的精妙，感受、体会故事的情意，滋养、生发健康的人文情愫。,12,关键词 教学内容：情节、结构、语言、情蕴,13,关键词 教学指导：相识 相 交 相融,14,教学策略 以读为本读出形象 读出情感 读出思考 读出方法,15,一、读故事，实现学生个体和故事的相识、相交、相融。,16,初读：读准字音，读通句子，初步了 解故事内容。(相识）精读：品味关键词句，感受角色情 感，活化角色形象。（相交）深读：探

3、究语言表情达意的精妙，走进角色内心，体悟故事背后 的情意。（相融）延读 联系生活经历，拓展生活视 角，提升认识水平。,17,读故事，就是引导学生在深入感受故事情节的基础上，为自己寻找适切的话语声音形态。阅读的过程就是一种赋予语调的过程。,18,“故事”的语文教学价值 运用故事，丰富学生的语言积累；运用故事提升学生的思想认识；运用故事促进学生的言语表达。,19,结构：结构即故事展开的脉络，也是故事的骨架。在品读情节内容的基础上，明晰故事展开的路径，把握故事的结构，不仅有助于学生形成整体把握的能力，还有利于促进学生的言语表达。,20,语言：二、讲故事，让语言伴随着故事在孩子的心里扎下根,21,讲故

4、事，使语言伴随着故事情节有情有趣地植入到学生的脑海中。其间，故事的结构与形式也被他们悄然吸收了。讲故事，实现了语文教学内容与形式的兼顾，实现了让故事润泽孩子心田的教学目标。,22,三、填补故事空白，走进角色内心，实现和故事角色的融合,23,填补故事空白就是让学生走进故事，走进角色的内心世界，走到文字的背后，探寻“纸的背面的东西”。,24,把握主旨填补空白。设计有趣，易于表达。在文本和儿童认知之间找寻契合点。,25,运用多种手段对寓言中的坏心术正确引导。读懂故事 理解寓意 联系实际,26,四在个体生活实践中丰富“故事”的内涵,27,将文本形象转移到现实生活 联系学生生活经验拓展故事的效能。发掘故事的渗透力，让故事走进学生的生活。,28,注意教学内容和学生的知识结构、身心发展状态的对接。只有这样，教学的有效性才能真正体现。,29,让“故事”影响着学生 让生活滋养着“故事”。,30,让故事在孩子们的心里慢慢地长故事的养分才能不断浸润到他们的 心灵，童话、寓言教学才能润泽我们的课堂，润泽孩子们的人生之路。,31,感谢各位老师！,