《老人与海》说课稿张才雯.ppt

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1、老人与海,一、说学情,相较于散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的，但很少有学生能深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴，以及由此展开对人生的思考。特别是老人与海这篇选文，故事情节虽然并不复杂，然而选文中大段大段的主人公的自言自语，可能会使得学生觉得枯燥，读不下去，由此可能产生敬而远之，望而却步的态度。,对于一篇激励了几代人奋斗不息的文学作品，我希望学生能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量，因此我想以老人与海为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵，品味人性，直视人性中的某些弱点，打破原有完美式的英雄概念，让他们在感悟作者塑造的形象的魅力的同时去塑造自己人

2、生的精神砥柱。,二、说教材,老人与海选自美国著名作家海明威的同名小说。新课程改革之后，在人教版必修3第一单元（小说单元）作为一篇自读文章出现。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行人教版高中语文教材中共有2个小说单元，分别位于必修3及必修5。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的连结点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。,普通高中语文课程标准中关于“阅读与鉴赏”部分提到，要发展学生“独立”阅读的能力，要“注重个性化的阅读”。因此在阅读教学中，关键是要能激发学生主动探究的兴趣，不能以教师的灌输代替学生的自我体验。这就需要教师在教学前针对文本的重点和难点设计需

3、要探究的问题，在教学过程中引导学生主动阅读，积极思考，充分交流。同时教师在学生展示的过程中，巧妙引导，恰当延伸拓展。这样有师有生、有开有合、有宽有深的课堂教学才会扣人心弦，引人深思。,三、说教学目标,单元目标 本单元学习中外小说，学习这个单元，要着重欣赏人物形象，品味小说语言。欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。品味小说语言，要注意把握叙述语言和人物语言的不同特点，体会人物的身份和性格特征，体会不同作者的不同创作风格。,知识与能力：1、了解作家海明威的生平与文学功绩。2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物桑地亚哥这位

4、硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而深入把握课文。情感态度与价值观：学习桑地亚哥永不服输的顽强精神。,教学重点:1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2、在把握故事情节的基础上，重点研讨桑地亚哥的形象。教学难点：通过分析桑地亚哥的矛盾性格，提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。,四、说教学构思,1、介绍作者，激发学生阅读的兴趣。2、设计问题，给学生梳理脉络提供动力。3、确定鉴赏角度，让学生做课堂学习的主人。4、学生主讲，师生交流，一起走在探索、发现的路上。5、拓展延伸，培

5、养学生独立研究、独立思考的思维品质。,五、说教法,1、情境法2、启发法3、问题探究法,六、说学法,1、自主探究法2、小组讨论法,七、说活动,1、整体感知，合作探究：怎样看待桑地亚哥老人与鲨鱼搏斗的结局只剩下马林鱼的残骸？他到底是成功者还是失败者？何谓“英雄”？结合文本中桑地亚哥的内心矛盾的独白进行分析，理解。2、理性思考，拓展升华：从老人与海中，你得到了那些启示？从文中找出你认为经典的语句与大家分享、共勉。,八、说教学程序,老人与海获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：,勇气是海明威的中心主题。老人与海写的是一个老人，展现的却是一个世界。,海明威,老人与海,清镇一中 张才雯,海明威（1

6、8991961）美利坚民族的精神丰碑。,作者简介,海明威（18991961），美国现代作家，1954年获诺贝尔文学奖。,18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。,1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。,作者简介,文风简洁明快“电报式”“恕我不能站起来”百折不弯的硬汉形象,成名作太阳照样升起（1926年）表现战后青年人幻灭感“迷惘的一代”的代表作,其他代表作：丧钟为谁而鸣（一译战地钟声）以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的老人与海（1954年）。,冰山理论,“冰山在海上移动是很庄严、很宏伟的，这是因为他只有八分之一露在水面上。”“老人与海本来

7、可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程”，但“我想学着另辟途径，把一切不必要向读者传达的东西删去。”,故事梗概,中篇小说，篇幅很长，但情节很简单。,老渔夫桑地亚哥连续八十四天没有捕到一条鱼。,独自出门远航，经三天两夜搏斗，终于捕到一条一千五百多磅的大马林鱼。,归航途中，遭到鲨鱼围攻，尽管老人奋力拼搏，最终还是未能抵挡住鲨鱼的进攻。,等他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。,课文情节,节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，约占全书六分之一。,重点描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合。,桑地亚哥一共与鲨鱼搏斗了五个回合，在文中找出并试完成下

8、表:,一条鲭鲨,鱼叉,杀死鲭鲨鱼被吃掉四十磅,两条星鲨,绑着刀子的桨,杀死星鲨，鱼被吃掉四分之一,一条犁头鲨,绑着刀子的桨,杀死犁头鲨，刀子断,两条星鲨,短棍,星鲨受重伤，鱼半个身子被咬烂,成群鲨鱼,短棍舵把,鱼只剩残骸,你怎样看待桑地亚哥老人与鲨鱼搏斗的结局只剩下马林鱼的残骸？他到底是成功者还是失败者？,讨论探究,小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。,“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”,海明威借助老人与海中的桑地亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：,

9、何谓英雄？,并非“高大全”，也许只是一个普通人，也许自身有很多缺点，也许在面对困难时也会恐惧，（如课文第11段：“他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”）但不逃避，勇于承担，（如第13段说：“别想了，老家伙”“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。”）战胜自己，勇敢面对现实，这就是英雄。,从老人与海中，你得到了那些启示？,思考,教师分享：做一个幸福的西西弗斯！,古希腊神话中的西西弗斯推石上山，每次推上去，它又滚下来，但是他每一次从容走下山，朝着他不知尽头的痛苦，脚步沉重而均匀。西西弗斯敢于正视那块巨石，敢于一次次把它推上山顶，这是他在下山途中表现出来的气概，这种气概是对苦难命运的蔑视和无声的反抗，所以，西西弗斯是幸福的。,经典句子摘录 与大家共勉找出文中你认为经典的语句和大家分享，与大家共勉。,九、说媒体,1、多媒体课件、视频材料。2、传统教学媒体，如传统板书。,十、说目标达成情况,1、明确小说学习中应当把握的小说三要素，学会品味小说语言。2、学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵，品味人性，感悟形象魅力的同时去塑造自己人生的精神砥柱。,