“有效教”与“高效学”.ppt

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1、“有效教”与“高效学”,广东第二师范学院教科所所长兼教育系主任 广东基础教育研究杂志主编 周 峰 教授、博士,我们的大家庭,几个无法回避的问题,1、你的教学有效吗？2、如何区分教学的无效、低效与高效？3、从低效教学到高效教学：教学行为与教学理念，哪个转变更重要？4、把有效教研、有效培训与有效教学能统一吗 5、高效教学的路径、策略在哪里？6、你知道传统列车与动车的区别吗？7、有效教学模式怎样才有效？,江苏省教育厅长沈健讲的一个故事,法国有一位中学女数学教师，和其他班级相比，她任课的班级学生都特别喜欢数学，成绩也特别好。这源于她恋爱时的一次经历。有一次，她和男友到一家饭店用餐，侍者分别给他们递上了

2、一本菜谱。她一看，价格奇贵，一个菜也没敢点。但没想到，男友却点了好多菜。后来才发现，她的菜谱和男友的不同，女士的奇贵，而男士的便宜。受此启发，在平时测试时，她亲自给学生分发因人而异的试卷。难度分ABC三种，水平高的做A卷，水平一般的做B卷，水平低的做C卷。这样，每个学生都能得到高分，从而极大地培养了学生学习数学的自信心和兴趣。由此可见，有效的教学是非常讲究方法的，而这种方法只有通过教师用心去探索、去总结。,“有效教学与高效课堂”教改实验,A班 均分 不及格（满堂灌）B班 均分 70多（有目的满堂灌）C班 均分 80多（有目的自主学习）为什么三个班成绩出现明显差异？为什么C班最好，B班次之，A班

3、最差？“讲的多”与“教的好”不是一码事？,教师方面：（教学五个环节有效性分析）,1、有效的备课：提前备课、轮流主备、教 案共 享、师生共用2、有效的上课：先学后教、当堂训练、及时反馈、目标达成。教学成功的关键是：“想学”“能学”“会学”“学会”3、有效的作业：作业量的控制，个性化的作业、校本化作业、弹性化作业4、有效的辅导：优差生“结对子”，培优扶差师生“手拉手”，分类指导“搞包干”5、有效的考查：考试的激励作用（为了更好地学）；考试的评价作用；考试的诊断作用；如：“三清”措施，“讲学稿”落实）,学生方面：,1、课前预习：预习与作业哪个更重要？预习什么？如何预习？教师如何参与指导预习？带着问题

4、学习效果最好？小实验：学习目标与学习动机问题，我们经常说考什么学什么，考多少学多少。2、课堂学习：学生课堂主动性如何调动？教师讲的多学生就学得多吗？当今学生的三个特点“爱比、爱秀、爱动”，课堂教师角色如何转换？3、课后作业：如何布置适量作业？作业与预习能否一体化？作业弹性化与个性化问题？巩固练习与发现问题？学生抄作业怎么办？4、复习迎考：复习不要简单重复；错题档案与查漏补缺；复习效率与复习时机；复习的高效方法5、考后反思：考试的目的是什么；不要为考试而考试；如何让大家考好；如何让学生不怕考；设想一下没有考试的教育或教学，我们用什么调动学生的积极性？,以东庐中学“讲学稿”管理为例,1、制度配套，

5、让教师想合作。2、流程清晰，让老师能合作。3、监控扎实，让改革能深入。4、设施配套、让操作更上层。5、管理配套，让学生想预习。6、设计合理，让学生能预习。7、培训到位，让使用更有效。8、循序渐进，让改革不摔跤。为什么东庐用了讲学稿能获得巨大成功，而有些学校依葫芦画瓢也用讲学稿，效果就不很显著，问题在哪里？,东庐“讲学稿”使教学行为发生了变化,运用“讲学稿”的教学活动，实现了由教师带着书本走向学生，到教师(“讲学稿”)带着学生走向书本，学生带着问题(“讲学稿”)走向教师的转变。优化了传统的教学过程(备课上课一作业布置和处理一辅导一考查一教研)和学习过程(预习一听课一复习一作业一实验一考试)。体现

6、为：充分预习、优化复习；减少考试、重在体验；激发灵感、增强自信。,保证了课堂教学的高密度,一份“讲学稿”在手，目标明确，习题集中，可以丢开辅导资料，甚至可以丢开课本，便于老师解除束缚、开启思路，高频率地使用电教手段，学生思维容量也随之增大，表达机会也随之增多，教与学、说与思、说与做，配合紧密，节奏快，效益高。,学校领导也从检查员、考核员、统计员的角色中走出来，将更多精力投入到更深层次的管理之中,一使教学管理前移，由花很多精力检查备课笔记、作业批改前移到指导“讲学稿”的优化，变中途的督查为事前指导、服务，真正抓住教学管理的源头；二使教学管理下移，由只注重教法研究转变为突出学法研究，围绕学生做文章

7、，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。三使教学管理上移，由把教师工作视为一般的教学业务和技能而提高上升为一种事业，一种精神，一种学术的研究，一种价值实现的过程。,洋思、东庐没有一流教师，但有一流成绩，为什么？,提前备课、轮流主备，统一教案（或讲学稿）；突出备学生；简明、统一的课堂教学流程（教学组织形式的变化，规范化出效率）；突出“教为主导、学为主体、练为主线”；（实现“教学练三合一”）注意激发学生的求知欲；让学生享受学习的成功感等。没有一流教师，但有一流教师团队。,东庐中学让学生享受成功的一个重要“规定”,在讲学稿使用初期，学生对老师辛辛苦苦编写的讲学稿并不爱惜。东庐校长做了一个重要规定

8、：曾要求校内自主命题的各科考试，80%的试题必须直接照搬“讲学稿”中的试题。从此，学生对每一张“讲学稿”爱不释手，非常重视。对“讲学稿”的每一道题目都力求做会。讲学稿成为学生最爱惜的东西。定期整理成册，成为最重要的复习资料。（学校还规定：学生不得再买其他参考资料。）这一规定也使学生学习的热情大增，而考试的成功感，也培养了学生的学习兴趣，厌学的学生越来越少，教学成功也就自然水到渠成。,高效教学的十个基本策略,1、激发学习动机（成就感、荣誉感、解决学习动力问题。首先要解决“厌学”问题）2、明确学习目标（实施目标教学，确定学习边界。学习也不能“没完没了”。）3、带着问题去学（强化预习，或先学后教）4

9、、给予适度压力（像考试一样紧张地学，三清、周周清）5、开展学习竞赛（激发潜能的最好办法，个体、组间、班间）,高效教学的十个基本策略,6、进行学法指导（预习、听课、作业、复习、考试都要形成规范，规范就能带来高效，昌乐二中的经验）7、注重学情反馈（课堂提问、课堂板演、作业批改、平时测验、随时进行检测，提高教学指导的针对性）8、编制错题档案（学生进行查漏补缺的好办法，教师要学会用“改错本”。教学过程也要有“纠错机制”）9、调整师生角色（学会做导演、教练、裁判，把教师解放出来，让学生做学习主人、课堂主角。）10、提升自我效能感（从“能学”中“想学”，在“会学”中“学会”，让学生有成就感，树立自信心，不再怕学、更不会厌学）,请多指教！,