体育教案2 (2).doc

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1、案例展示二【案例信息】案例名称：人教版（水平三）五年级山羊分腿腾越第三课次 授课教师：赵海涛（北京市海定区中关村第二小学） 【教学设计】一、指导思想与理论依据 本课以“健康第一”为指导思想，依据体育课程标准和北京市教育委员会关于加强中小学体育课程教学的意见，落实“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的基本理念，参照人教版体育与健康教学用书第五册，结合高年级学生认知规律及身心特点，根据教学基本规律设计本课教学。教学中突出“体育”是一门以身体练习为主要手段的学科特点，并在教学中构建本课团结、合作、勇敢、交往、师生互动等和谐教学氛围来达成本课的教学目标。 二、教学内容 1. 教材内容：分腿腾

2、越 2. 教材版本：人教版体育与健康（第五册） 3. 授课年级：五年级 三、教学背景分析 1. 教学内容分析 “分腿腾越”是体操支撑跳跃教学的主要内容之一，是一项借助两手的支撑进行跳跃的练习。此教材是在三四年级支撑跳跃教学基础上学习的新技能，它的动作比较复杂，重点是掌握助跑、踏跳、支撑和落地四个环节。分腿腾越包含了跑、跳、撑（推）、落等动作，对增强下肢、上肢、肩带以及腰腹肌力量，发展身体灵敏、协调性，提高弹跳力和克服障碍的能力，都有良好的作用。通过长时间练习，可以培养学生果敢、坚毅、顽强的心理素质，对促进小学生身心健康发展具有积极的意义。 2. 学生情况分析 五年级 4 班学生男女生各 18

3、人。该班组织纪律性强，学习积极性高，思维活跃。在以往的教学中，他们表现出对体操运动非常的喜爱，分腿腾越深受他们的欢迎。该班学生已基本掌握了正确的保护帮助方法和自我保护方法，基本做到了“人人能练习，相互有保护”。通过前几次课的学习与实践，学生们还存在分腿过羊时侧向分腿不充分和两腿弯曲欠伸直的现象。为此，教师施加必要因素，分腿侧踢报纸棒，安排有针对性诱导练习，改进环节动作，提高分腿腾越动作质量。 四、单元课次 安排主教材分腿腾越 2.5 课时五课次，本课为第三课次 课次 教学目标 教学重难点 1 复习助跑、踏跳、支撑、提臀；能够完成直臂顶肩分腿的技术要领，部分学生尝试分腿过羊。 重点：直臂顶肩 难

4、点：并腿屈膝缓冲 2 继续学习分腿腾越支撑分腿过山羊。 重点：支撑分腿 难点：推手及时 3 学习山羊分腿腾越，改进侧向分腿。 重点：分腿充分 难点：分腿直 4 巩固分腿腾越技术，提高推手速度。 重点：快速推手 难点：动作协调连贯 5 进行山羊分腿腾越的动作评价与考核。 重点：快速推手 难点：动作协调连贯 五、学习效果评价设计 根据五年级学生的心理特点及学习情况，教学中采用教师评、小组评和自评相结合的方式。评价方法和标准主要结合学生本节课的学习过程和效果进行， 在评价中做到公正、公平、合理、准确。 评价等级 : 评选出优秀个人进行跳箱的练习 优秀 良好 合格 有待提高 动作 技能 体操意识和素养

5、强；分腿时，能触及报纸棒的第三个高度；练习时能够做到分腿充分且分腿直 体操意识和素养较强；分腿时，能触及报纸棒的第二个高度；练习时能够做到分腿充分，分腿较直 体操意识和素养一般；分腿时，能触及报纸棒的第一个高度；有侧向分腿意识，能够过山羊 有体操意识，素养较差；触及不到报纸棒；能够勉强完成过山羊动作 学习 态度 听讲及思考认真，积极回答问题，刻苦练习 听讲及思考较为认真，积极回答问题，练习认真 能够听讲及思考，积极回答问题，练习较为认真 听讲及思考不认真，不举手回答问题，练习不认真 情意 表现 合作精神 互帮互学的积极性高，保护帮助非常到位 互帮互学的积极性较高，保护帮助较为到位 互帮互学的积

6、极性一般，保护帮助勉强到位 互帮互学的积极性不高，保护帮助不到位 六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1. 注重课程内容资源的开发与利用：少数民族白族的跳山羊这一教学内容的选择，力求大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源。 2. 提高体育设施资源的开发与利用 发挥体育器材的多功能作用。主教材所用的山羊及跳箱，在辅助教材游戏中充当障碍物，让学生抬人的时候越过障碍物，使场地器材得到充分的利用。 制作简易器材：教师课前利用废旧报纸制作报纸棒，使学生在合作练习时触及报纸棒的三个高度，达到分腿充分的教学任务。利用废旧手球网制作成游戏器材，改善学生学习条件，提高学生学习兴趣。 3. 充分调动学生上体育课的主动性和积极性，发挥有体育特长的学生的骨干作用。请完成分腿腾越很好的学生进行示范；在学生进行练习的时候，其他学生充当辅导员，进行动作要领的提示，提高本节课人力资源的开发与利用。 4. 注重学生体操意识和素养的养成，把体操教学的安全与养护落到实处。在教学中强调保护帮助的重要性，并对保护准确到位的学生给与表扬。在教学设计中渗透德育教育，传授奥运知识，使学生树立爱护器材和合理使用器材的意识。 5. 教法步骤循序渐进，易于学生掌握和接受；评价具有实效性，能很好地促进教学目标的达成。对于完成较好的学生区别对待，确保不同水平的学生都受益。 【教案】 山羊分腿腾越