小学语文数学课标竞赛题.ppt

《小学语文数学课标竞赛题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文数学课标竞赛题.ppt（101页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、东兴镇课标竞赛测试题,第一套,第二套,第三套,抢答题,一、填空题：（每空一分，共25分）1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是门学习语言文字运用的（）、（）课程。,综合性,实践性,课标竞赛题第一套,2、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，（）、（）与（）也是数学学习的重要方式。,合作交流,动手实践,自主探索,3、在三个学段中，要在每天的语文课中安排（）分钟练习写字，在教师指导下（），做到天天练。,随堂练习,10,4、数学课程标准中除了“四基”以外，还提出的“四能”，具体是指：培养学生（）和（）的能力、（）和（）的能力。,发现,提出问题,分析,解决问题,5、

2、语言文字是人类最重要的（）工具和（）载体，是人类文化的重要组成部分。,交际,信息,6、义务教育阶段的数学课程应突出体现（）、（）和（），数学教育要面向全体学生。,基础性,普及性,发展性,7、语文课程标准中要求，九年认识（）个左右常用汉字，背诵优秀诗文（）篇（段），课外阅读总量应在（)字以上。,3500,240,300万,8、能（）分析和解决简单问题的有效方法，（）解决问题方法的多样性。这是数学课标第二学段的问题解决目标之一。,探索,了解,9、学生是语文学习的（），教师是学习活动的（）和（）。,主体,组织者,引导者,10、好的教学活动，应是学生（）和教师（）的和谐统一。,主体地位,主导地位,第一

3、套二、选择题（每题一分，共10分）1、数学教学活动是师生积极参与（）的过程。A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展,C,2、“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（）学段的要求。A.第一学段B.第二学段C.第三学段,B,3、体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，是（）学段中的目标要求。A、第一 B、第二 C、第三,A,4、口语交际教学中选择的话题应当（）。A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵,A,5、在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。是（）学段中目标要求。A、第一 B、第二 C、第三,A,6、课程目标从知识与能力、

4、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（）的整体提高。A、语文知识 B、语文素养 C、语文能力,B,7、第一学段中数与代数的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量、（）A、式与方程 B、数与式 C、图形与位置 D、探索规律,D,8、语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：（）A、识字与写字 B、汉语拼音 C、口语交际 D、综合性学习,B,9、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A、教教材 B、用教材教,B,10、在第三学段学生开始学习阅读简单的（）

5、，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。A、连续性文本 B、非连续性文本 C、数字化文本 D、所有文本,B,第一套三、判断：（每题二分，共20分）1、小学一、二年级应学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。,（）,2、数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得直接经验的同时也能够有机会获得间接经验。,（）,3、学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。,（）,4、会独立思考，体会一些数学的基本思想。是第二学段的数学思考目标。,（）,5、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡多做题，多读书，好读书，读好书

6、，读整本的书。,（）,6、体会平移、旋转、轴对称现象，是第一学段的知识技能目标。,（）,7、写作教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。,（）,8、学生在参与教学活动的过程中，主要通过独立思考，逐步感悟数学思想。,（）,9、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是第二学段对于阅读的要求。,（）,10、无论是新课题的引入还是教学内容的展开，都应力求创设具有启发性的问题情境体现知识的形成过程,（）,课标竞赛题第二套,一、填空：（每空一分，共25分）1、语文课程应该是（）而富有（）的。,开放,创新活力,2、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。,

7、全面,持续,和谐,3、语文课程评价的根本目的是为了促进（），改善（）。,学生学习,教师教学,4、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：（）、（）、（）、（）,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,5、评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性。除了教师的评价之外，要多让学生开展（）和（）。,自我评价,相互评价,6、教学方案是教师对教学过程的（），教学方案的形成依赖于教师对教材的（）（）和再创造。,预设,理解,钻研,7、阅读教学是（）、（）（）、（）之间对话的过程。,教师,学生,教科书编者,文本,8、数学是研究（）和（）的科学。,数量关系,空间形式,9、语文课程应激发和培育学

8、生（）的思想感情，初步掌握（）的基本方法，养成良好的（）。,热爱祖国语文,学习语文,学习习惯,10、学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以（）为基础，并在（）不断巩固和深化。,理解,知识的应用中,第二套二、选择题（每题一分，共10分）1、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。,A,2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握,C,3、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A、一 B、二 C、三 D、四,A,4、各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）A.诵读 B.分角色

9、读 C.表演读 D.默读,D,5、探索一些图形的形状、大小、和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；是（）学段中的目标要求。A、第一 B、第二 C、第三,B,6、第二学段要求会写（）汉字。A.3500B.2500C.1600D.800,C,7、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。是（）学段中的目标要求。A、第一 B、第二 C、第三,A,8、14、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（）识字写字是阅读和写作的基础。12年级要多认少写。引导学生掌握基本的书写技能。初步感受汉字的形体美。A、B、C、D、,A,9、推理一般包括（）。A、逻辑推理和类比推理推理 B、逻辑推

10、理和演绎推理C、合情推理和演绎推理,C,10、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）。A.评价的能力 B.创作的能力 C.仿写的能力 D.体验的能力,A,第二套三、判断（每题二分，共20分）1、小学五、六年级要求背诵优秀诗 文50篇(段),课外阅读总量不少于 100万字。(),2、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（）,3、为了达到多认少写目标，第一学段规定让学生运用音序检字法和部首检字法查字典。（）,4、分类的过程就是对事物共性的抽象过程。（）,5、小学三、四年级课内习作每学年16次左右。(),6、数学综合与实践的教学，重在实践。（）,7、阅读能力是语文

11、素养的综合体现。（）,8、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。是数学课程标准第一学段情感态度的目标。（）,9、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自已的意见，这是语文课程标准第一学段对于口语交际的要求。（）,10、理解分数、小数的意义；理解估算的意义。是标准中第一学段的知识技能目标之一。（）,课标竞赛题第三套,一、填空题（每空一分，共25分）1、语文课程资源包括()和()。,课堂教学资源,课外学习资源,2、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容：数与代数、（）、（）、（）。,图形与几何,统计与概率,综合与实践,3、()、（）是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育

12、阶段的重要教学内容。,识字,写字,4、标准中所提出的“四基”是指：掌握（）、训练（）、领悟（）、积累（）。,基础知识,基本技能,基本思想,基本活动经验,5、语文课程应致力培养学生的（）运用能力，提升学生的（），为学好其他课程打下基础。,语言文字,综合素养,6、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展（）能力，能进行（）的思考能比较清楚地表达自己的（）。这是第二学段的数学思考目标之一。,合情推理,有条理,思考过程与结果,7、学段目标与内容从()、()、（）、（）四个方面提出要求。,识字与写字,阅读,写作,口语交际,8、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）、（）。

13、,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同发展,9、课程目标从（）（）、（）三个方面设计。,知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观,10、数学知识的教学，要注重知识的（）与（），把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中。,生长点,延伸点,第三套二、选择题（每题一分，共10分）1、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学,C,2、语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。A.潜移默化 B.训练C.熏陶D.积累,D,3、评价应建

14、立评价目标多元、（）的评价体系。A、评价过程系统化 B、评价方法多样化C、评价过程简单化 D、评价方法优化,B,4、教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的()A.教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容,C,5、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（)的过程。A 组织者 合作者 B 组织者引导者 C 组织者 引导者 合作者,C,6、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。A.奠基作用 B.交流作用C.工具作用D.核心作用,A,7、初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。是（）学段中的目标要求。A、第一 B、第二 C、第三,B,8、锻炼学

15、生口语交际能力，应鼓励学生：（）A、在各科教学活动以及日常生活中B、在口语交际课中 C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中,A,9、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。是（）学段中目标要求。A、第一 B、第二 C、第三,A,10、关于语文课程的基本特点，语文课程标准的观点是：（）A、工具性B、人文性 C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一,C,第三套三、判断题：（每题二分，共20分）1、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（）,2、教师应允许学生经过较长时间的努力着数学知识与技能的积累逐步达到

16、学段目标。（）,3、第一学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作。（）,4、义务教育阶段要注重学生思考的条理性，不用强调推理的形式。（）,5、略读的评价，重在考察学生能否从阅读材 料中捕捉有用信息。浏览的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。（）,6、掌握测量、识图和画图的基本方法。是第一学段的知识技能目标。（）,7、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。这是语文课程标准第三学段对于口语交际的要求。（）,8、理解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法，是数学课程标准第二学段的问题解决目标。（）,9、口语交际的评价是，第一学段主要评价学生口语交际的态度与

17、习惯，重在鼓励学生自信的表达。（）,10、能借助计算器解决简单的应用问题。是第一学段的知识技能目标之一。（）,四、抢答题：（每题2分，抢答成功后回答正确得2分，抢答成功后回答错误扣2分）1、有效的教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（）的理念，促进学生的（）。,以人为本,全面发展,2、汉语拼音教学要尽可能有趣味性，多采用（）和（）的形式，应与学说普通话，识字教学相结合。,游戏,活动,3、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重（）和（）。,启发式,因材施教,4、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在 总目标之下，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的（）和（）。,整体性,阶段性,5语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。A.定量评价 B.终结性评价C.定性评价 D.表现性评价,C,6、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。是（）学段中的目标要求。A、第一 B、第二 C、第三,B,7、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是:（）A、语文实践 B、知识传授 C、积累感悟 D、语感训练,A,8、对于作文的评价还必须关注学生汉字书写的情况。（）,9、教师对学生学习数学的评价就是关注学生的学习结果。（）,10、写字姿势正确，有良好的书写习惯。这是语文课程标准第一二学段对于识字和写字的要求。（）,