三国鼎立说课课件.ppt

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1、,三国鼎立,目 录,教材分析,教学方法,学法选择,教学设计,教学反思,本课是人教版初中历史七年级上册第四单元第18课，主要介绍了国家从分裂到局部统一过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课“西晋的统一”奠定了基础，起着承上启下的历史作用。同时它揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，中国历史进入了封建社会大融合时期。,教材地位,1.知识与能力：知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，理解三国鼎立局面的形成过程。2.过程与方法：通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一成一败的原因进行分析，培养学生分析问题的能力。3.情感态度价值观：通过学习，认识到统一是

2、历史发展的方向。通过对曹操的评价，使学生掌握评价历史人物和历史事件的基本方法和标准。,三维教学目标,辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立是历史的进步。,官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成。,目 录,教学方法,学法选择,教学设计,教学反思,教材分析,本课教学对象是雅礼天心初一的学生。他们好奇心和求知欲强，思维活跃；但知识积累较少，基础较薄弱。教学应采用直观生动的方式，尽量做到深入浅出，同时要注意引导学生自主解决问题，发挥教师的主导作用。本班学生比较活跃，在教学过程中可以有效地进行互动，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。,学情分析,启发式教学法,情境教学法,教法简介,目 录,

3、学法选择,教学设计,教学反思,教材分析,教学方法,合作探究法,自主学习法,情境体验法,学法选择,目 录,教学设计,教学反思,教材分析,教学方法,学法选择,1.预习课文,2.搜集关于曹操历史资料,课前准备：,3.选七个学生排练历史短剧,三国知识问答,1、下面这些歇后语都出自三国故事，请补上后半句。2、趣味知识竞猜：下列成语的谜底均为三国人物，请你猜一猜：3、知识抢答：,周瑜打黄盖，；,关公面前耍大刀，；,刘备借荆州，；,凿壁偷光；,孔雀收屏；,展翅翱翔。,三国演义的作者是谁？,桃园三结义的兄弟是谁？,导入：,讲授新课：,三国鼎立,一、背景,二、过程,三、形成,假如你是生活在东汉末年的百姓，当时的

4、社会环境是怎样的？生活在这种环境中的你会有怎样的愿望？,创设情境,军阀混战,蒿里行曹操关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。,讲授新课：,三国鼎立,一、背景,二、过程,三、形成,袁绍,匈 奴,刘 璋,刘 表,袁 术,张 鲁,曹操,袁绍,曹操,看图说史：东汉末年军阀割据形势图,曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担心时，曹操迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。,曹操在

5、北方实行屯田招募农民垦荒，组织兵士耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。,三次发布求贤令，选拔和任用一些有才能的人。他们辅佐曹操成就大业。,材料：,曹操的势力是怎样壮大的？,填表竞赛,赤壁之战,公元208年,赤壁,曹操和孙刘联军,以少胜多,曹操失败,奠定了三国鼎立的基础,公元200年,官渡,曹操和袁绍,以少胜多,曹操胜利,奠定了曹操统一北方的基础,记者：您好，曹丞相！我是人民日报的记者，在官渡之战中，您以三四万的兵力漂亮地打败了拥有十万大军的袁绍，官渡之战必将永载史册，请问您此时此刻有何感想呢？曹操：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已！势力强大的袁绍都被我打败了，区区孙权和刘备，我

6、根本就不放在眼里，我的兵马必将踏平江南！诸葛亮：我是孔明，此番来江东是劝说孙权与我家主公刘备联合起来抗曹的。周瑜：我是赤壁之战的前线总指挥周瑜。孙权：我乃江东之主孙权，字仲谋。黄盖：我是江东老将黄盖。诸葛亮：曹操如今兵强马壮，一旦破了荆州，必将消灭东吴，因此，我们理应同心合力，联合起来，一致抗曹。周瑜：曹操贸然南下，长途跋涉，人马劳顿，水土不服。而且北方兵士不习水战，因此，我们只要巧施妙计，必定破曹。孙权：太好了！真乃天助我也！黄盖：那就依计来个火烧曹营吧，老将愿意身先士卒。周瑜：好！将士们，俗话说得好，团结就是力量，让我们共同作战打败曹军吧！孙刘联军，共同抗曹！旁白：公元208年，曹操和孙刘

7、联军在赤壁展开了一场大战，曹军来自北方，不习水战，而孙、刘联军又团结一致，而且采取了火攻，赤壁之战以曹操的失败而告终！,赤壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？从中你可以得出哪些经验教训？将这些经验教训运用到实际生活中，你会怎么做（举实例）？,分析讨论,（原因可以从战争双方去找）,曹操失败原因,曹操骄傲轻敌；,曹军不习水战；,孙刘联合；,根本原因：当时统一的条件尚未成熟。,骄兵必败,应扬长避短,重视团结与协作,讲究方法和策略,找准时机,经验教训,向历史借智慧,孙刘采取正确战术；,实际运用,“我们讲到曹操，很容易就联想起三国演义，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实

8、曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”鲁迅,曹 操,粉白脸 细眉长目。在脸谱中，白色象征 阴险疑诈。,历史上的曹操真的就是一个阴险疑诈的奸臣吗？,难点突破,结合课前搜集的资料，说说你眼中的曹操是什么样的？我们应该怎样客观公正地评价曹操？,评价曹操 曹操戎马一生，统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望，这是推动历史进步的一面。当然，曹操的性格也有另一面，即凶残、奸诈.但我们认为他统一北方之大业是最主要的，所以我们评价曹操是一位杰出的政治家、军事家和诗人。,学法指导：应将历史人物和历史事件放在当时特定的历史条件下进行评价；坚持全面的观点，一分为二的方法；看是否顺应历史发展

9、潮流，是否推动生产力的发展，是否符合人民的利益和愿望；要结合史实从政治、经济、军事活动、对外政策等方面进行评价；用阶级分析、历史唯物主义观点作总结性评价。,讲授新课：,三国鼎立,一、背景,二、过程,三、形成,魏,蜀,吴,刘备221年成都,曹丕220年洛阳,孙权222年建业（南京）,三国鼎立局面的形成,曹魏重视兴修水利,蜀锦行销三国,吴国造船业发达，船队曾到达夷洲,三国的治理与开发,你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？,辩论分析,正方：进步,反方：退步,三 国 鼎 立 形 势 图,西 晋 示 意 图,难点突破,三国鼎立，它实现了局部统一，较之东汉末年军阀割据混战的状况前进了一步。,统一

10、是历史发展的总趋势，在分裂中蕴 涵着统一的因素。随着北方经济的发展，魏国力量壮大取得对蜀吴的优势，为西晋统一准备了条件。,各国都力图打破均势，统一全国，重视生产、整顿政治，各方面都取得较大成就。,进 步,巧妙记忆,1.东汉末年，曹军以少胜多，一战而击败袁绍，从而基本上统一了北方的战役是（）A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战2.下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是（）A.局部统一，为大一统创造了条件 B.战乱频繁，严重破坏了社会经济 C.政权割据，形成了国家分裂局面 D.破坏了民族关系，不利于民族融合,一、选择题,1、200年，曹操与袁绍在官渡决战，曹军以少胜多，大败袁军，此后，曹操基本统一北方。（）2、208年赤壁之战，孙权刘备联合用火攻的办法，以多胜少打败曹军。（）3、220年，曹丕建立魏国，221年，刘备建立汉，222年，孙权建立吴，三国鼎立局面形成。（）,二、判断题,目 录,教学反思,教材分析,教学方法,学法选择,教学设计,本节课贯彻了以教师为主导，以学生为主体的教学原则，将学习建立在学生积极、主动和快乐的基础上。但是本节课学生活动较多，要做到活而不乱，需要教师组织好课堂。,教学反思,