7B Unit4 Welcome to the unit教学实践报告.doc

《7B Unit4 Welcome to the unit教学实践报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7B Unit4 Welcome to the unit教学实践报告.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、7B Unit 4 Welcome to the unit教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）本课时的学习目标是让学生了解一些不寻常的现象和事件，学会使用形容词来表达自己的感觉和见解。为了激发学生对本单元知识学习的热情。我从视频“长江7号”导入本课。我还利用网络收集了一些令人感兴趣的人和事物，给学生提供开口练习资料。我还刻意培养学生的语句概念，让学生做到“词不离句”。特别安排一个“找出完整句子”游戏，以达对学生进行交际能力的培养。一、实践过程（一）借助视频，引入新课借助“长江七号”视频引出本课的学习内容：amazing things（二）听对话，回答问题。课前设定好2个问题，让学生听完回答

2、。课上，先是小组内交流，再在班级里交流。（三）利用学生对问题的讨论结果，展开新知识的学习借助学生对问题的讨论结果，引导学生进入本课的学习，理解对话，学习新的词汇和新的表达方式。（四）表演对话利用已学词汇和语句进行对话表演。（五）拓展学习成果拓展有关本课知识，体现以学生为主体，教师为主导。（六）展开竞赛，巩固知识以竞赛形式做练习，巩固本课所学知识。二、收获与体会本节课学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。在现代教育手段的恰当使用下，学生和教师均有收获。学生经过课前分组，确立了小组成员，进行了明确分工。整个教学过程，符合学生的认知规律，减轻了学生的思想负担，活跃了课堂气氛；问题的设计恰到好处，利于不同层次学生的发展与提高。另外，分组讨论、结合媒体展示的课型能使教师的教学手段和方法日趋成熟，使教学更加有效，课堂更加高效。课前对问题的思考，提出自己需要解决的疑问，课上，通过分组讨论、教师的指点和帮助，培养了学生的问题意识，利于学生的终身学习。通过问题的设计和有意义的记忆，使学生的学习动力更加长久，听说的能力得以加强，有利于学生的个性发展。三、问题与建议个别基础薄弱的学生，对问题进行讨论时仍处于观望状态，虽然课堂上采用多种激励措施，但效果不明显。在今后教学过程中，要更多关注这些学生，给他们创造机会，多进行倾向性点评。