七说孔子拜师.ppt

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1、,教材分析,学情分析,教学模式,教学设计,资源开发,七说,课堂评价,板书设计,一、教材分析,地位、作用和特点,教学目标,教学重难点,说教材,1、教材的地位、作用及特点,孔子拜师这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选本篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。,教学目标,知识能力,过程方法,情感态度,自读自悟，读中感悟文章所要表达的思想感情。了解孔子求学的过程，感受孔子、老子的品行

2、，产生对他们的崇敬之情。为人要勤奋谦虚、真诚无私。,激发学生增强民族自尊心和自豪感。,能正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，能用字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。,结合新课标提出的三个维度和本课的自身特点，我将教学目标确定为,2、,教学重点,教学难点,了解孔子拜师的经过，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。,积累课文中的好词佳句，通过品读想象、联系实际或结合上下文等方法理解词句的意思。,结合本单元主题和本课的学习内容我将教学重难点确定为,3、,二、学情分析,说学情,三年级语文教学正处于由低年级识字教学向中年级阅读教学过渡的敏感阶段，在小学语文中具有承前启后的作

3、用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”因此，我设计了“哪些句子最能体现孔子和老子品行？哪些词语最能打动你？从这些词句中，你体会到什么？”等问题。根据语文课标理念：阅读是学生个性化行为，在学法指导上我让学生主动积极的进行多元对话，从中培养他们感受理解、欣赏、评价和运用的能力。同时指导学生自主、合作，采用集体力量和智慧来学习新知。教师在课堂教学中只起着带路人的作用。学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拔，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。,三、教学模式,说模式,新课标指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程,阅读的重点是培养学生

4、感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平。本节课我采用了”导读议练“四位一体教学体系。这一教学体系立足于学生语文综合能力的提高，将课堂主动权还给学生。“导”即导学，教师设计导学目标、导学练习，引导学生探究、学习、交流、总结。“读”学生阅读课文，采用多种方式朗读、默读、交流读等.“议”是交流、是对话、是学生间的互动合作。“练”即当堂训练、当堂检测。整个教学中我将导、读、议、练“贯穿于始终。,四、教学设计,说设计,新课标指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教学中应注重培养学生自主学习的能力，以学生发展为本，活用教材，突

5、破教材。结合以上要求，我将教学环节设计如下：,一、复习引入，概括课文大意。,三、点拨提升，体会人物的优秀品质,二、自主学习 合作探究并且小组展示,说设计,四、以诗小结，作业布置,五分钟,分钟,十五分钟,五分钟,（一）复习引入，概括课文大意。,（1）复习引入，孔子是我国古代著名的（思想家）、（教育家）。他从家乡（曲阜）到（洛阳）拜（老子）为师。（2）首先孔子决定拜师；其次他历尽艰辛前往洛阳拜老子为师；接着孔子认真求学，虚心请教，老子也毫无保留地把学问传授给他；最后人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他的人品。（板书：17、孔子拜师）五分钟,（二）自主学习、小组合作、组内交流,1.自主学习：认真默读

6、课文2、3自然段，用“”和“”勾出最能体现孔子和老子品行的句子，哪些词语最能打动你，请用“”标出来，并在句子旁边注明体现他们的什么品行，从这些词句中，你体会到什么？2.小组合作：小组内交流从这些句子和词语，你体会到了什么？方法指导：认真倾听，相同答案不重复，有不同意见的作补充或者提出质疑。记录员负责记录同学们的疑问，组长请把时间控制在3分钟以内，安排汇报时，一人读句子，一人抓住重点词语谈体会。3.组内交流：每三个人分成一队，二人表演，一人给予意见改进。配上动作，把人物对话读好，每个小组选择最好的一队班上展示。学生对孔子和老子的品行已经有了初步的认识。本课时，又设计了小组汇报展示、情景表演、点评

7、质疑等连贯环节，为学生创造了大量自由表达的机会。学生的语言表达处于学习和积累阶段，这也是他们今后学习的重点。(设计意图：一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。抓住文章的中心句作为线索进行听、说、读、写的训练，课堂结构和教学思路更为清晰，符合中年级学生的阅读和认知水平。)十五分钟,（三）点拨提升，体会人物的优秀品质,1、对本课“上千里”、“风餐露宿”、“日夜兼程”等词语的理解，我先出示孔子拜师的路线图，进行古今交通工具的对比，感受路途的遥远。然后出示孔子风尘仆仆赶路的图片，创设情境学生代入孔子的角色，展开想象，调动学生已有的生活经验，感受孔子路途中生活的艰辛，再配乐

8、范读此段，这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。同样，在教学“学习是没有止境的”这句话时，我让学生把这句话提炼成成语“学无止境”，并联系生活中熟悉的人来理解就容易得多了。（设计意图：字、词、句的理解要在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。我以解词品读悟情的线索把教学内容串联起来。不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了多种品读方法。既符合重视句子训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读训练。）2、课文中有一段描写老子与孔子的对话，充满哲理，又生动有趣，读好了，老子与孔子的形象、老子的诲人不倦和孔子谦虚求学的精神自然而然地进入孩子

9、视界、进入孩子的心灵。于是，我采用小组合作表演再现了这个场景、观众对表演者质疑、对比近义词“迎候”和“等候”、引读等方式，让学生在读中品味、感悟人物的性格特点，并在点拨的过程中适时地总结全文。（设计意图：透过情景表演，在学生面前重现了两位思想家见面的场景，更能直观地体现孔子的谦虚好虚、老子的爱护晚辈，为了表演的排练，在第一课时小组内的分工更加明确细致，帮助学生养成合作意识，提高评价的能力。）十五分钟,（四）以诗做结，作业布置,以诗做结，感受传统文化的光辉灿烂。孔子拜师 中华文明五千载，万世师表育英才。千里拜师跋涉远，谦虚好学人爱戴。诲人不倦受敬重，最是佳话千古传。新课标指出，语文课程应引导学生

10、多读书、多积累。身为语文老师，我们也知道语文学习不能只局限于书本，要让学生大量阅读，大量积累，开阔视野，做学习中的有心人，这样才能积少成多，厚积薄发，利于孩子的成长。所以我的作业布置如下：1、收集有关孔子，老子的名言警句。2、再读有关名人的故事，并与同学分享。五分钟,五、板书设计,板书设计,为了更好地理解教材，我采用纲要信号式的板书设计，利用箭头、方框把能突显孔子和老子的关键词汇串联起来，既简单明了有突出重点凸显了文本主题。如图所示：17、孔子拜师 孔子（闻名）风餐露宿 日夜兼程 谦虚求学 拜 学无止境 师 老子（渊博）迎候 诲人不倦,六、课堂评价,说评价,依据课标要求，在课堂教学中要做到评价

11、主体多元化和评价方式多样化。教学中我注重学生知识掌握的达标测评，如设计自学练习，紧扣课后题突出重难点。也注重了学生情感体验，理解文本和价值取向的评价，如：在与学生互动交流时，学生说出自己的读书感悟，能尊重学生的理解和体验及时评价，还有学生联系生活实际谈自己经历的有关道德抉择的事例时，能及时给予正确引导。,七、资源开发,说开发,1、阅读孔子的论语。2、朗读孔子的名言，通过总结本课的写作特点，让学生懂得能从人物的语言体会到人物的性格特点。出示情景，补充对话。读孔子的名言印证了他谦虚好学、孜孜以求的治学精神，充分体现了他的人格魅力，通过情景对话的补充，为学生提供了运用语言的机会。,感谢各位老师耐心聆听 请各位老师批评指正,