描绘小灯泡伏安曲线.ppt

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1、实验八 描绘小电珠的伏安特性曲线,本课栏目开关,基础再现深度思考,本课栏目开关,【实验目的】,1描绘小电珠的伏安特性曲线2分析小电珠伏安特性曲线的变化规律,基础再现深度思考,本课栏目开关,【实验原理】,1用电流表测出流过小电珠的电流，用电压表测出小电珠两端的电压，测出多组(U，I)值，在UI坐标系中描出各对应点，用一条平滑的曲线将这些点连起来2电流表外接：因为小电珠的电阻很小，如果电流表内接，误差明显较大；滑动变阻器采用分压式接法，使电压能从零开始连续变化,基础再现深度思考,本课栏目开关,【实验器材】,小电珠(3.8 V,0.3 A)或(2.5 V,0.6 A)一个、电压表(03 V15 V)

2、与电流表(00.6 A3 A)各一个、滑动变阻器(最大阻值20)一个、学生低压直流电源(或电池组)、开关一个、导线若干、坐标纸、铅笔,基础再现深度思考,本课栏目开关,1确定电流表、电压表的量程，采用电流表外接法，滑动变阻器采用分压式接法，按图1的原理图连接好实验电路2把滑动变阻器的滑片调节到图中最左端，接线经检查无误后闭合开关S.3移动滑动变阻器滑片位置，测出多组不同的电压值U和电流值I，并将测量数据填入表格中，断开开关S.,【实验步骤】,4拆除电路，整理仪器,基础再现深度思考,本课栏目开关,图1,【实验步骤视频】,基础再现深度思考,本课栏目开关,【数据处理】,1在坐标纸上以U为横轴，I为纵轴

3、，建立直角坐标系2在坐标纸上描出各组数据所对应的点(坐标系纵轴和横轴的标度要适中，以使所描图线充分占据整个坐标纸为宜)3将描出的点用平滑的曲线连结起来，就得到小灯泡的伏安特性曲线,基础再现深度思考,本课栏目开关,【误差分析】,1由于电压表、电流表不是理想电表，电表内阻对电路的影响会带来误差2电流表、电压表的读数带来误差，要严格按照读数规则读数3在坐标纸上描点、作图带来操作误差,基础再现深度思考,本课栏目开关,【注意事项】,1电路的连接方式(1)电流表应采用外接法，因为小电珠(3.8 V,0.3 A)的电阻很小，与00.6 A的电流表串联时，电流表的分压影响很大(2)滑动变阻器应采用分压式接法，

4、目的是使小电珠两端的电压能从零开始连续变化.2闭合开关S前，滑动变阻器的触头应移到使小电珠分得电压为零的一端，使开关闭合时小电珠的电压从零开始变化，同时也是为了防止开关刚闭合时因小电珠两端电压过大而烧坏灯丝3IU图线在U01.0 V左右将发生明显弯曲，故在U01.0 V左右描点要密，以防出现较大误差,基础再现深度思考,本课栏目开关,4电流表选择0.6 A量程，电压表量程的选择视小电珠的额定电压而定，即若使用“3.8 V,0.3 A”的小电珠，选用电压表的15 V量程；若使用“2.5 V,0.6 A”的小电珠，则选用电压表的3 V量程5当小电珠的电压接近额定值时要缓慢增加，到额定值记录后马上断开

5、开关6误差较大的点要舍去，IU图线应是平滑曲线而非折线,基础再现深度思考,本课栏目开关,【例1】图3中所示器材为某同学测绘额定电压为2.5 V的小灯泡的IU特性曲线的实验器材(1)根据实验原理，用笔画线代替导线，将图中的实验电路图连接完整(2)开关S闭合之前，图中滑动变阻器的滑片应该置于_(选填“A端”、“B端”或“AB中间”),A,图3,课堂探究突破考点,本课栏目开关,(3)实验中测得有关数据如下表：,根据表中的实验数据，在图4中画出小灯泡的IU特性曲线,图4,1.0,2.0,3.0,0.1,0.2,0.3,I/A,U/V,课堂探究突破考点,本课栏目开关,(4)若已知小灯泡灯丝在27 C时电

6、阻值约为1.5，并且其电阻值与灯丝的热力学温度成正比，试估算该小灯泡以额定功率工作时灯丝的温度约为 C.(保留三位有效数字),1.64103(1.581031.65103均对),课堂探究突破考点,本课栏目开关,4在“描绘小电珠的伏安特性曲线”的实验中，除标有“6 V1.5 W”字样的小电珠、导线和开关外，还有下列器材：A直流电源(6 V，内阻不计)B直流电流表(量程为3 A，内阻0.1 以下)C直流电流表(量程为300 mA，内阻约为5)D直流电压表(量程为10 V，内阻约为15 k)E滑动变阻器(10，2 A)F滑动变阻器(1 k，0.5 A),随堂训练能力达标,本课栏目开关,实验要求小电珠两端的电压从零开始变化并能进行多次测量(1)实验中电流表应选用_，滑动变阻器应选用_(均用序号表示)(2)在虚线框内画出实验电路图,C,E,随堂训练能力达标,本课栏目开关,(3)试将如图10所示的器材连成实物电路,随堂训练能力达标,本课栏目开关,