自选标准分类教案.doc

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1、自选标准分类目标确定的依据：1、课程标准的思考课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和 分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。这就要求学生能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，都应在“探索”的基础上进行，探索结果的呈现需要，需要学生能正确填写统计表。 2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级上册第三单元“分类与整理”的第二课时，例2从做游戏分组的问题除法，让学生自选标准分类，并将分类的结果整理在简单的统计表中，为学生进一步学习统计与概率领域的内容打

2、好基础。 3、学情分析 日常生活中分类的应用随处可见，学生也经常接触到，如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类；垃圾站处理垃圾要分类；邮局处理信件要分类；学生归纳整理复习所学知识也需要分类。但学生在未学习本单元内容之前，并没有意识到先找到分类的标准再按同一标准或不同标准进行分类。因此，在本节课中，重点要通过多种活动，培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力，并达到综合运用以上几项技能，面对一些看似杂乱无章的物品，能根据给定的标准进行分类。目标 1、使学生能够自选标准进行分类。 2、使学生经历简单的数据整理过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 3、使学生能

3、够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。评价任务1、能自选标准进行分类。2、能把自己分类的结果填在统计表中。3、对同学的分类和记录情况做出正误判断，并独立完成课堂练习题。教学环节教学活动评价要点环节1创设情境复习铺垫教师：课件出示漂亮的卡片，你能把它们分分类吗？全班交流。学生能正确进行分类。环节2探索交流解决问题1、教师：分两组做游戏，他们可以怎样进行分组呢？学生小组活动：把分组的情况在小组内进行交流，并把分类的结果记录下来。教师巡视指导。选2-3个不同的代表在全班交流。2、 教师把学生记录的结果有选择性的整理成统计表。3、通过这些表格，你知道了什么？解决了什么问题？还可以解决什么问题？1、学生能按照自己的标准把他们分成两组。2、能用自己的方式记录分类的结果。3、能看懂统计表。4、能根据统计表提出简单的数学问题。环节3对比体会归纳总结教师：观察这两个统计表，分的都是这些人，为什么分类的结果不一样呢？教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？1、学生能说出分类的标准不同，所以分类的结果也是不一样的。2、无论怎样分总数是不变的。环节4及时反馈巩固提高1、 课本28页“做一做”。2、 练习七第4题。全班至少90%的学生能正确分类，完成统计表。环节5全课小结拓展延伸1、学生总结学习收获，教师适时、适当补充。2、 分类欣赏，感悟生活中的美。学生能说出自己本节课的收获。