动物游戏之谜 (2).ppt

《动物游戏之谜 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动物游戏之谜 (2).ppt（63页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、动物游戏之谜,作 者 简 介,周立明中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有动物游戏之谜，会说话的动物，黑猩猩属于人科动物吗？,题目全解,“动物游戏之谜”，是说这是个谜，还需要研究；还是说科学家已经揭开了动物游戏之谜，或者说本文要揭开动物游戏之谜?,阅读课文,划分层次,（）举例说明动物的游戏行为。,（）说明动物游戏的基本类型。,（）概述动物游戏的目的性研究。,（）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。,第一段：缅甸，两只叶猴在嬉闹第二段：北极地区，一群北极渡鸭在 滑雪第三段：美洲巴塔哥尼亚，成群的露 脊鲸晒尾巴,第四段：动物们在游戏。,单独游

2、戏：（第六段）,游戏类型（第五段）,个体可独自进行马驹蹦跳，猴翻滚,叶猴在树上互相推挤，北极熊摔跤,北极熊玩棍或石头 野象踢草球,战斗游戏：（第七段）,操纵事物游戏：（第八段）,问题：这四段体现了怎样的结构形式？采用了哪些说明方法？,演习说（第11段）,动 物 为什么 游 戏（第9、10段）,自娱说（第12段）,学习说（第13段）,锻炼说（第14段）,珍妮古多尔,结论：游戏是生活的演习,河马玩浮叶 渡鸭滑雪梯,结论：通过游戏使心理、生理上 保持平衡，自我安抚，自我保护,黑腥腥玩棍子 动物“捉迷藏”追逐游戏,结论：游戏是一种重要的学习行为,羊奔跑跳跃 北极熊夏天进行的各种游戏,结论：动物通过游戏

3、来锻炼自己的身体和生存能力,阅读步骤,一、略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。二、品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。三、深入探究、拓展视野 运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。,阅读思考,这篇科普说明文写了哪些主要内容？,1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？,2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？,3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？,一、初读课文，把握对象,4、文章最后对动物游戏之谜是什么

4、,下了结论吗?,单独游戏,动物的游戏有几种类型？,战斗游戏,操纵游戏,1、演习说,2、自娱说,3、学习说,4、锻炼说,科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果？,结构形式：总分总内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说,任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？,游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它

5、动物，一样是地球的主人！,海豚的生活习性,海豚视屏欣赏,他們是在夜晚進食，因此直到下午近黃昏時才活躍起來，那時，一隻隻海豚開始躍出水面，水花四濺。甦醒的海豚愈來愈多，躍水的行動也愈來愈瘋狂，好像在做點名似的等確定頭數全到齊了，牠們就準備出發了。海豚群很快地前前後後游動，好像在排隊似的調整隊伍，然後，隨著一個不詳的信號，牠們全都轉尾向大海進發。海豚有大的头脑和相当皱的大脑皮层,与人类的头脑并无两样.一般认为,海豚头脑的主要作用在於制造音讯.海豚的听觉已发展为一套极复杂而有效的感觉和传达系统.声音对海豚来说非常重要.在海底,视力受限,声音是很好的传达方式,而海豚具有不同的传声法.他们会发出尖叫声,

6、口哨声,打噎声,叹息声,克啦声,犬吠声,嘎嘎声,啊啊声和呻吟声.世人认为海豚的声音能够显露感情.突然而响亮的声音,经常伴随著颚的拍击和尾的摆动出现,显示出这是只愤怒的海豚;但是在爱抚和碰触时,海豚发出亲密的咯咯声.海豚的口哨声似乎足表明身份的信号,每只海豚各有他独特的音调.海豚的声音显然不只是充作信号或显露感情.在野外,它们会用吻部的牙齿捕捉猎物,但它们不会咀嚼,而是把整条鱼吞下.海豚和鲸鱼一样均是用头顶的气孔呼吸,它们会游出水面呼气,在再次潜入水中前,深深的吸一口气.它们的肺部是特别构造的,可迅速减压,使它们可以潜至水深30多米的地方.海豚没有规定的睡眠时间,它们可能在白天,又或是在睌上睡觉

7、.它们睡觉时,通常会浮近水面,而且只会休息其中一边的脑,而另一边则继续运作,因为在海洋中,若它们处於熟睡状态便会这容易受到敌人的侵袭,而不能逃脱.返回,鲸的生活习性,鲸 图片欣赏,鲸鱼自杀之谜,鲸是海洋中的巨型生物，与海豚同为哺乳动物，但体型上较海豚大、嘴形较短、前肢进化呈平鳍状、后肢退化、有背鳍、尾巴宽大且平，体形呈流线状。头顶有一至二个气孔，齿鲸类则只有一个气孔。生物分类上属鲸目齿鲸亚目及须鲸亚目及已灭绝的古鲸亚目，一般上无法归属的鲸类均归类于齿鲸亚目海豚科中。分布上较广，大约全球海域均可看到其踪迹，为海洋性，行为上都都采群体活动较多，显少单独行动的，也有时也会伴随其它种类的鲸或海豚一起活

8、动、觅食或亦玩乐。如跃身击浪、鲸尾扬升、鲸尾击浪及浮窥等等所有的鲸类，都是灵巧的潜水者，牠们在水中寻找食物。但对哺乳类而言，他们必须在一段时间之后升到水面呼吸空气。就在几年前，只有少许有关鲸潜水的数据，这数据由解剖标本、海底电报、其解剖构造的检查，并非直接实验性的观察，如探险家和伴随捕鲸业的观察。鲸是生活在海洋中的哺乳动物。有的鲸身体很大，最大的体长可达30米。鲸的体形像鱼，呈梭形。头部大，眼小，耳壳完全退化。颈部不明显。前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官。有齿或无齿。鼻孔一或二个，开在头顶。成体全身无毛（有许多种类只在嘴边尚保存一些毛）。皮肤下有一层厚

9、的脂肪，可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳1045分钟。一般以浮游动物、软体动物和鱼类为食。胎生，通常每胎产一仔，以乳汁哺育幼鲸。分布在世界各海洋中。返回,鲸鱼自杀之谜“鲸鱼墓地”又有“集体自杀”在众多的“自然之谜”中，鲸鱼的“自杀悲剧”无疑是最悲惨最牵动人心的一幕。10月26日，野生动植物管理人员说，在24小时内，近140头巨头鲸先后在澳大利亚塔斯马尼亚岛。海滩集体搁浅。先是60头巨头鲸冲向沙滩，几小时后，又有80头巨头鲸在同一地点搁浅死亡。由于鲸鱼搁浅地点很难抵达，救援人员只能将几头鲸鱼送回大海。塔斯马尼亚岛素以优美风景和宜人气候闻名于世，但几乎每年这里都

10、会发生大批鲸鱼搁浅死亡的事情。据统计，过去80年间，此地共发生过300余起鲸鱼“集体自杀”悲剧。用澳洲媒体的话说，塔斯马尼亚就像是鲸鱼群公认的墓地。但科学家们至今不能确定，为什么鲸鱼选择这里作为生命的归宿？世代栖息在大海里的鲸群为什么会突然之间一反常态冲向海滩，它们真的在上演“集体自杀”的悲剧吗?目前科学家还无法证明鲸鱼自杀的原因一直都还是个迷,科普文的阅读方法,把握对象把握说明对象的特征和本质。(从语句，语段中找出事物的特征。从文章中概括，提炼出事物的特征。)理清思路-弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)说明方法-下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图

11、表、摹状貌等体会语言(说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性),教学目标：,一、知识教育目标 1、了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区别。培养筛选信息，概括叙述的能力。2、品味科普文的语言特点，体会本文说明与描写结合的写法，品味语言的准确性。二、德育渗透目标 1培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感、态度、价值观。,傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。,三个小和尚,仔细看，我可盯着你哪

12、！,闪开！让我上去,就不，怎么样？,像我一样,脚抬高,别东张西望!,作者是怎样引出动物学家的“动物也像人一样游戏”这一观点的？,这三个例子是不是动物游戏的简单罗列？,这样开头有什么好处？,游戏行为:叶猴跳荡嬉闹、渡鸦滑雪而下、鲸举起尾鳍,运用生动典型的事例引出说明的问题，能激发读者的阅读兴趣。,探究内容：,生动形象,1、两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗尾巴出色的平衡功能，在 树枝上玩“走钢丝”和“倒立”的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要 把对方推下树去，可被推的 一方总是抓住树枝，巧妙地跳下去，绝不会失足坠地,通过一系列的动词“依仗”“玩”“推挤”“跳开”及修饰词“好像竭力”“巧妙”的运用，形象

13、的写出了叶猴的调皮与可爱的姿态。,2、每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。（第3段）,运用了拟人的写法，刻画了露脊鲸游戏时的怡然自得的姿态。,揣摩语言,【提问】本文的语言还有什么特点？,科普文章的语言，虽然不乏生动形象，但更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面划线的词语，体会课文语言的特点。,战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。（第7段）“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。,揣摩语言,“准确性”,吕叔湘说：“写文章就要处处为读者打算，也就必须

14、注意三件事：第一要明确，为的是要读者正确地了解你的意思。其次要简洁，为的是要读者费最少的时间和脑力就懂你的意思。又其次要生动，为的是要在读者脑子里留下一个鲜明而深刻的印象。”,假 说,演 习 说,自 娱 说,学 习 说,锻 炼 说,根 据,猩猩掌中汲水的游戏,河马玩浮叶,渡鸦滑雪梯,黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏,羱羊奔跑跳跃、北极熊的夏季游戏,结 论,游戏是生活的演习,在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护,游戏是一种十分重要的学习行为,动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力,你同意哪一种，为什么？,熊吃青蛙吗,是在打架吗,探究文本：,文章最后一段，作者说“动物在游戏行为中”表现出超

15、出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？,智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，

16、没有沟通是不可能井然有序的。,任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？本文有哪些人文内涵？,研读完这篇课文，谈谈你有何感想，也可以换位思考，以“动物代言人”的身份来对人类诉说些什么。,拓展探究,本文既然没有对动物游戏给出明确的揭密解答，那这篇文章还有什么意义呢，作者想要告诉我们什么呢？,1.我们要关注自然，关注未知世界，我们应该拥有一颗积极探索神秘未知世界的好奇心。永远保持对生命、对世界的激情。,2.我们不要迷信权威，不要盲从他人，不要囿于成见，也不要被错综复杂的现象所迷惑，

17、而应该透过现象，乐于探索、勇于质疑，用一种冷静、思辨的理性审视这个纷繁芜杂的客观世界。,人类的儿童时代有没有像动物一样的游戏？你幼时或者少年时玩过什么样的游戏，到现在让你记忆犹新？你觉得它对现在的你的影响是什么？,作业：高考语言题仿写,动物名言,例句：蛤蟆不想吃天鹅肉的蛤蟆，不是好蛤蟆。黄雀谁笑到最后，谁笑得最美。乌鸦言多必失。猫头鹰黑夜给了我明亮的眼睛，我却用它来 寻找老鼠。蚯蚓世上本没有路，钻研久了也就有了路。,猜 谜,坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。,青蛙,马,鱼,蛇,