对数函数及其性质教案.doc

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1、滨州市高一高二年级数学教学研讨会对数函数及其性质阳信一中赵希东2.2.2对数函数及其性质（第一课时）教学目标：1通过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型。2能借助计算器或计算机正确画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点，且在掌握性质的基础上能进行初步的应用。3通过对数函数概念的学习，树立相互联系相互转化的观点，通过对数函数图象和性质的学习，渗透数形结合、分类讨论、类比等数学思想，注重培养学生的观察，分析，归纳等逻辑思维能力。教学重点与难点: 重点：对数函数的概念和性质及其应用。难点：对数函数性质的归纳概括及

2、其应用。教学准备：教师准备：多媒体，课件学生准备：作图工具教学过程及设计意图问题与情境师生活动设计意图（一）复习提问（大屏幕）1、比较大小（1）（2）2、3、将下列指数式写成对数式（1） （2）师：请同学们快速的完成大屏幕上的几个问题生：回答问题师：核对答案。问：以上问题用到了哪些知识？你能说出指数函数的概念、图象、性质吗，引导学生共同完成图表（见课件）通过回顾旧知识，使知识得到联系，又为本节课提供知识和方法上的储备（二）设计问题 创设情景1、（课件演示）某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个依次类推，写出1个这样的细胞分裂y次后，得到的细胞个数x与y的关系式。想一想：如果已知细胞分

3、裂后的个数x,怎样求出分裂次数y？2、你能归纳出这类函数的一般式吗？师：组织学生思考，注意引导学生从函数的实际出发，解释两个变量之间的关系。通过“想一想”引导学生把指数式化成对数式师：提出问题，注意引导学生把解析式概括到y=logax形式。生：思考，归纳概括函数特征。创设问题情境，让学生从生活中发现问题，激发学生的学习兴趣。初步建立对数函数模型。归纳给出对数函数的概念思考：你知道为什么且和吗？师：(板书课题)一般地，我们把函数且叫做对数函数，其中x是自变量，定义域为。教师引导学生用对数的定义分析、回答。抽象出对数函数的一般形式，让学生感受从特殊到一般的数学思维方法，发展学生抽象思维能力。（三）

4、学生探索 尝试解决1、你能用描点法在同一坐标系中画出和的图象吗？ 2、观察的图象与的图象有何关系？能否利用的图象画出的图象？3、估计与谁类似？你能画出它的大致图象吗？y=logx呢？结合以上图象，你能发现解析式的区别在哪里？图象有什么不同和联系？师：前面我们通过指数函数的图象这一工具，得出了指数函数的性质。类比指数函数的探求过程，我们一起来研究对数函数的性质。（此时提出左侧问题）生：独立画图，同学间交流。师：课堂巡视，个别辅导，注意收集学生存在的问题，集中讲评，展示画得较好的个别同学图。生：两者关于y轴对称，根据对称性可利用的图象得出的图象。生：个别同学尝试回答。师：对学生的回答给予适当的评价

5、，引导学生发现、观察、对比底数不同对函数图象的影响。会用描点法画出这两个函数的图象。掌握对数函数图象的画法。为对数函数性质的探索作铺垫。（四）信息交流 揭示规律你能思考并归纳出且中，当和时，两种图象的特点吗？生：独立思考，小组讨论。师：用多媒体课件（几何画板）动态展示当a变化时所对应的对数函数图象。生：观察图象讨论、交流合作，归纳出对数函数的共同性质。师：注意引导学生从函数性质去分析。通过学生讨论，培养学生交流合作能力。获得对数函数的图象和性质。明确底数a是确定对数函数的要素，渗透分类讨论思想给出对数函数y=logax(a0且a1)的图象和性质。图象1xyuO1xyuO定义域值域R过定点（1，

6、0）在上为增函数当当当在上为减函数当当通过对数函数图象的观察，分析总结出对数函数的性质，有利于加深学生对性质的理解和掌握，使学生经历从特殊到一般的过程，体验知识的产生形成过程，逐步培养学生的抽象概括能力。（五）运用规律，解决问题例1、求下列函数的定义域：（1）（2）(其中a0且a1)师：（分析）函数的定义域必须使函数的解析式有意义，根据中中，所以中，即0；。师 ：(板书)解：(1)因x20 ，即函数的定义域为。(2)因，即函数的定义域为。生：认真听讲，积极思考，叙述解例1的步骤。明确真数大于0的条件，掌握解题步骤。变式训练1：求下列函数的定义域（1）y=log5(1-x) (2) y=师：请2

7、个同学上台板演。生：独立完成。师：课堂巡视，个别辅导，对学生完成情况进行点评。巩固求对数函数定义域的方法，使函数图象性质，得到进一步的巩固和提高。例2，比较下列各组数中两个值的大小。(1) (2)(3)师：(分析)请同学们观察(1)(2)两题，这两个对数底数相同，因此(1)可认为是中，x取3.4和8.5时的函数值。(2)可认为是中，x取1.8和2.7的函数值。由单调性可以比较，(3)中底数不相同，真数也不相同，可利用图象或寻找中间量0进行比较，(4)根据函数的单调性，可寻找中间量1进行比较。(板书)解：(1)在(0，+)上是增函数，且3.48.5，； (3)由图象可知：由图象可知，；利用对数函

8、数的单调性，进行两个函数对数值的大小比较，函数的性质得到初步应用。补充的（3）（4）两小题是为了更好地共同探索出各种比较方法。变式训练2：比较下列各题中的两个值的大小。(1) (2) 变式训练3：（1）若,则正数m,n的大小为 (2)若,求x的取值范围？师：请2个同学上台板演，其余同学独立完成。教师在巡视中，个别辅导。结合学生完成情况，随堂编几道小题。使学生进一步应用对数函数的性质。反馈练习1、求下列函数的定义域(1) (2) y=2、比较大小（1）log0.56 ， log0.54 （2）y=loga5.1 y=loga5.9 ( a0 且a1 ) (3) 生：独立完成，小组讨论交流师：对学生出现的情况，作针对性的点评。提高学生应用对数函数性质的能力。(七)反思小结 1你能谈谈这节课的收获和体会吗？小组讨论，合作交流，由学生代表总结表达，教师补充。学生在教学反思中，整理知识，进一步巩固和提高对数函数及其性质。（八）作业布置课本P74 习题2.2 A组 第7、8题选做题：设，求实数取值范围？实施分层教学