李荣讲座（教科研）.ppt

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1、现代教育科研技术课题 研究的现状 与做法,安徽省蒙城县教研室李 荣2012年4月30日蒙城,基本观点,中小学教师参与教育技术课题研究的主要价值，不在于它发现能反映普遍规律的教育知识，而在于创造性地解决实际教育问题。播下的是课题研究的种籽，收获的是先进理念和教育智慧。参与研究是教师专业成长的一种方式。,核心理念,教育有规律，科研有程序。过程决定结果，计划指导行动。教育注重细节，细节决定成败。,讲授提纲,一、我省现代教育技术课题研究的现状二、课题研究启动及实施阶段主要工作（一）教育技术课题研究的一般过程（二）课题研究启动及实施阶段主要工作（三）教育技术课题研究的开题与实施,一、现代教育技术课题研究

2、的现状,成绩显著,“十一五”期间，教育技术工作和实验研究进入了一个全面发展的重要时期。教育技术基础条件日趋完善教育技术管理工作水平不断提高教育技术实验学校建设再上台阶教育技术课题研究成果显著“十二五”将进一步拓展我省基础教育信息化发展的新领域，在新课程背景下，我省教育技术课题研究又会有新的要求与发展。,新形势对教育技术提出了新的要求,目前 教科研存在一些问题,这些问题具体表现在：一是“一哄而上”，功利性较强二是选题随意性大，科学性不够三是实验与理论脱节，教学与科研“两张皮”四是盲目追求“多”与“快”，浮躁之风困扰五是研究过程虎头蛇尾，临时抱佛脚,具体 课题研究缺什么？,归结起来是“五个缺乏”：

3、缺乏严肃性 缺乏计划性 缺乏统筹性 缺乏科学性 缺乏规范性,经验 学校教育科研成功的要素,1、领导重视是关键2、经费充足是保障3、教师全员参与是前提4、教师掌握科研知识是基础 5、科研制度是保证,解决 课题研究问题的对策,1.核心组固定形成研究合力 强调多元化合作研究，要把教育专家、学科教研员、学科教师、信息技术教师、专业技术人员的智慧进行整合。确定谁是执笔人，构思、规划，提出阶段要求，关键是要有引领的人。,2.紧扣课题突显研究特点,关注：为什么研究？什么研究？怎么研究？研究结果？生成：新思想、新行为、新成果：要强调先纸上谈兵，后课堂实战。研究：计划、过程、操作、撰写要规范（目的、内容、方法、

4、人员、时间、环境、效果）简称“5w2h法”最科学全面。,学校教育科研的任务,发现经验，获得教育科学研究的成果；改进工作，获得教育质量提高的成果；提高自我，获得学校、教师发展的成果。其中“改进工作”居于中心位置，“改进工作”又与“提高自我”融为一体。,目标追求与创新重新对课题概念的界定，思考教育技术优势的发掘。强调研究与教学的结合：具体为校本教研与校本教材的结合，研究计划与教学计划的结合，综合实践课与研究性学习课的结合，科研时间 与备课时间的结合。,3.抓关键词突出研究重点,目标,行动研究法确立行动计划及目标，实施行动计划（行动反思再行动，易于开展研究活动）；了解国内外和此课题相关的研究动态。,

5、4.完善方案优化研究过程,让教师有成功的体验；教师的研究行为要得到认可；制定相应的激励措施，强调观念先行，以统一思想认识为基点。,5.重视培训激发研究兴趣,教师参与教育科研的主要特点,目的：为自己而研究，在研究自己方法：在行动中研究，在行动中学习形式：以项目为载体，重视非正式课题过程：强化合作交流，开发差异资源成果：行为改进，个人提升条件：直接或间接的“专业引领”,以应用研究为主，指向实践，重在改造教育现实，促进学校、师生的发展主阵地在课堂研究即行动问题即课题教学即研究成果即成长,学校课题研究的定位,问题即课题,教师教育科研的目的和任务最重要落实到为教学服务这个根本上，因此老师们在教学中遇到的

6、问题就应该是要研究的课题。研究始于问题问题是研究的动力问题是创新的前提问题是产生实际效益的基石,思路：问题即课题,案例 看见一个现象：学生沉迷电脑游戏 反思：这是一个什么问题？是个别的还是带有一定的普遍性？以前有无相类似的？如有，我是如何处理？在处理的方法中哪种最好？如没有，我今天应如何去处理呢？提出自己需要研究的问题。形成课题：中学生网络迷恋成因与对策研究,教学即研究,备课策略研究；上课实验研究；听课比较研究；评课诊断研究；课记反思研究。,教师教育科研最终都要在教育教学实践活动中来进行，课堂是教科研的主阵地。其实，真正的教学活都有着科研的性质和色彩。,成果即成长,教师教育科研成果既有目标指向

7、性，又有过程性和生成性。在研究的过程中，促进了研究者教育观念的转变、专业能力的发展、教学水平的提高，教师的整体素质得到全面提升。教师教育科研的最大成果就是教师的成长和发展，这也是中小学开展教育科研的意义和目的所在，论文等不过是其能力的物化表现形式。,成长即成果,讲述自己的教育“故事”记录自己的教学“做法”展示自己的成长“历程”收获自己的人生“智慧”呈现方式：教学行为；教学案例；教育叙事；课堂故事；反思日记；教学感悟；实践活动；教育对话；教学论文等,教师开展教育科研的意义,1979年，联合国教科文组织指出：“在当今，从教师在教育系统中的作用看，教师与科研人员的职责趋向一致。”1、科研素质是当代教

8、师的基本素质。2、科研是当代教师的工作方式之一。3、科研是当代教师进修学习的方式之一。4、科研有利于提高教师的专业成长。,宁可少而精，不可多而滥；避免垃圾资源，重在管理。,6.搭建平台提供研究环境,7.关注问题提高研究价值8.总结提升推广研究成果9.不断超越提升创新绩效,创新,目的上科研的过程是寻找理论的解决问题的过程。问题是多样的，按问题展开的过程，问题可以分为：延续性的、变化着的、新出现的问题。不论哪一类问题的解决都难以用同一个方法来解决，甚至同一个理论来解决。于是突破原有方法、原有理论是科研的根本（价值性）。突破就是创新。“创”新发现、新发明、新发展、新推进；“新”思路、结构、方法、观点

9、。创新才能提供解决问题的理论支持。,二、课题研究启动及实施阶段的主要工作,(一)课题研究的一般过程,1、选题，确定研究课题：解决研究什么的问题。2、设计、制定研究方案：解决怎样研究的问题。3、实施、操作研究方案：按研究方案开展各种研究活动，收集这些活动的数据和材料。4、总结、汇集研究成果：撰写研究报告，汇总收集整理物化成果，进行成果推广。基本策略：螺旋式的策略，边研究，边总结、边辐射、边推广具体做法：是化整为零,教育技术课题研究过程,三个阶段、三次论证、九个环节,第一阶段：立项论证（前期准备）主要工作,1课题确立 2课题论证 3申报立项,这些工作目的是按要求按程序填写安徽省现代教育技术实验学校

10、课题申请书中的11项内容：,课题论证,论证一个课题主要是弄清如下几个问题：1所要研究的问题是什么性质和类型的问题？2要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）3要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？4要研究的问题所应具备的条件的分析。5课题研究的策略和步骤如何？6课题研究的成果及其表现形式有哪些？,课题论证的七要素,课题界定 背景论述 意义论述 内容设计 步骤设计 目标设计 条件论述,我们把以上课题申请评审书中的内容归纳为：课题论证的七个要素：,一个课题名 统率的 三个论述与三个设计,第二阶段：开题论证（中期监控）主要工作,课题研究启动及实施阶段的主

11、要工作 4制定方案 5开题论证 6课题实施,第三阶段：鉴定论证（后期总结）主要工作,7资料处理 8研究报告 9鉴定结题 后期工作，将来事情,二、课题研究启动及实施阶段的主要工作,4制定方案,（三）课题研究启动及实施阶段的主要工作,第二阶段：开题论证（中期评估）工作,5开题论证,6研究实施,一、什么是课题研究方案？研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。,4、制定方案,1、课题研究方案的设计,课题研究方案需对研究活动的各种要素，如研究问题、研究目标、

12、研究内容、研究方法、实施对象、研究者、研究的时间等做出规划设计，以保证研究活动的科学性、有序性和可操作性。,方案设计的要素,课题方案设计的要素（基本内容），可以参考第一阶段课题论证的七个要素，这里要求优化、细化和具体化。研究方案的设计与撰写就是要回答以下六条十三项基本问题,一、确定选题：（1）课题名称及表述的三要素（2）课题及关键概念界定（3）课题的支撑性理论 二、问题的提出:（1）课题的研究背景（问题的缘起）（2）本课题所要解决校的的主要问题（3）课题研究的理论意义和应用价值三、课题研究的设计:（1）研究目标、研究内容（2）研究主要思路和基本方法（3）研究过程（研究周期和步骤（4）研究预期成

13、果及形式 四、研究条件和保障措施:（1）研究组织及人员分工（2）研究条件（可行性分析）（3）保障措施 五、主要参考文献目录 六、承担单位、执笔人和撰稿时间,方案设计的必要性,1.研究方案是研究者开展研究的蓝图。研究者通过制定研究方案，使研究的目标、范围、步骤更加明晰，使课题具体化、操作化。2.研究方案是科研课题申报的主要内容 3.在研究过程中，研究方案是研究实施的指南 4.研究方案是研究过程实施的评估指标之一。,2、课题研究方案撰写规范,课题研究方案的六条十三项内容与课题论证的七个要素基本一致。可以说，把第一阶段“课题论证的七个要素”论证好了，第二阶段的课题研究方案与开题方案的制定工作也就基本

14、完成了。,课题界定 背景论述 意义论述 目标设计 内容设计 步骤设计 条件论述,课题界定,主要内容：（1）课题名称及表述的三要素：研究因素（问题）研究对象（范围）研究效应（方法）（2）课题及关键概念界定（3）课题研究的理论和现实依据（支撑性理论）,（1）课题名称及表述的三要素,问题即课题：以问题为出发点，以解决问题为归宿，选择真正的问题。所谓课题，就是指研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。课题思路：不知道研究什么寻找或发现教育教学中遇到的问题问题排队找出突出的问题形成课题开展研究,课题思路,案例 看见一个现象：学生沉迷电脑游戏 反思：这是一个什么问题？是个别的还是带有一定的普遍性？以前有

15、无相类似的？如有，我是如何处理？在处理的方法中哪种最好？如没有，我今天应如何去处理呢？提出自己需要研究的问题。形成课题：中学生网络迷恋成因与对策研究,问题变成课题的条件,问题应是教育教学科学领域的问题要具有研究价值问题是尚未解决且待解决的问题必须具有普遍意义的问题要有明确集中的范围和研究的任务,课题的陈述,研究题目通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。表述应准确、简练、富有特点。课题名称最多不超过 30 个汉字（包括标点符号）。,课题陈述的“三要素”,研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究因素（问题）、研究对象（范围）和研究效应（方法）。,多媒体教学

16、 对 学困生 提高学习成绩的作用,农村中学信息技术特色形成的 实践研究,案例,1、基于网络环境下的小学生几何图形认知的实验研究2、初中生网络学习方法的调查研究3、运用现代教育技术优化学生创新思维能力培养的研究课题名称的表述有时也可以省略研究方法。,（2）课题及关键概念的界定,界定即定义课题界定，即是对与本课题研究有关的理论、名词、术语、核心概念进行说明或界定。通过下操作性定义,使概念的内涵变得清晰、具体,便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理性。,案例中学生信息技术特长培养的研究,信息技术：一般是指,本课题是指中学信息技术学科教学指导纲要中所规定的，中学生必须知道、掌握

17、和应用的信息技术，包括：特长的内涵：特长是指学生发展过程中，基于自身条件和兴趣爱好，通过校内外的训练和学习而形成的明显超过同龄学生一般水平，且对学生今后发展具有积极意义的一种能力倾向。特长的结构：（附特长结构模型图）。特长分类：8类 特长形成条件：特长形成的过程：,案例在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究,该研究课题的核心概念是“教学实践反思”和“自我监控能力”。只有明确这两个概念，研究内容才能界定准确。采用分总的方法，其对课题的界定为：教学实践反思 是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的教学决策、教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是通过提高参与者觉察水平来

18、促进自身能力发展的途径。自我监控能力 是指教师为了保证教学成功达到预期目标，在教学的全过程中，将自己的教学活动过程作为意识的对象，不断进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究是指向青年教师，力图通过引导青年教师以自己的教学活动过程为思考对象，以审视、分析为手段，努力提高青年教师对教学过程的自我控制、调节等能力的研究。,（3）课题研究的支撑性理论,理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证现实依据 是指对本项研究领域的现实状况进行分析，指明现实问题的症结、原因，以此强调本项研究的针对性和现实意义。理论依据 是指支撑本项研究的主要相关理

19、论基础，要求简述相关理论的基本观点，阐明对所研究问题的指导作用（即说明相关理论的观点与本课题的关系或联系）。,背景论述,问题的提出:(回答-为什么要研究？)主要内容：课题的研究背景（国内外对该问题研究的现状以及本课题的缘起）,课题研究背景,问题的缘起课题研究的背景分析是通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋势，即有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向发展等。一般可分为时代背景、政策依据、教改依据、现实依据、理论依据等几个部分，以此说明本项研究的必要性、迫切性和

20、科学性。,案例,“十五”重点课题新课程理念下教学设计的操作性研究提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以我们选择了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。,意义论述,主要内容：（1）本课题所要解决的（与我校的联系）主要问题（2）课题研究的理论意义和应用价值,（1）本课题所要解决的主要问题,因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。教科研的一

21、个重要作用在于通过研究解决研究者的问题，否则就失去了意义。,案例新课程理念下教学设计的操作性研究,课题研究所要解决的问题有三：一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；二是针对传统的以学科为中心的“教程”设计，解决如何创新为人的发展的“学程”设计；三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。,（2）课题研究的价值意义（实践意义与理论价值）,实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有

22、哪些好处。通过研究，达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。本研究可能做出的贡献：主要指本研究的可行性和可推广性。,目标设计,研究目标，即课题研究将要达到的目标，它是对研究结果的规定。应客观而合理地确定研究目标，做到目标具体、明确、可行、且可供操作和可验证。主要内容：研究的目标要具体，设计一般侧重三个方面：一是认识性方面的；二是技术性方面的；三是实效性方面的。,目标设计要论证,论证：预设的目标，是否正确、合理；是否能够改变所客观存在的问题；是否能够在实践中实行；是否具有创新意义。有时，实验假说以实验目标和内容的形式出现。,案例 新课

23、程理念下教学设计的操作性研究,研究的三级目标的表述分别为：形成新课程理念下教学设计的基本理念（认识性目标）；构建新课程理念下教学设计的操作性样式（技术性目标）；实现新课程理念下教学设计的师生互动互促互进（实效性目标）。,案例：校本研训的策略研究预设目标,研究假设：1、通过课题研究，探索出适合我校校本研训的一系列有效策略。2、通过课题研究，探索出促使我校教师的专业成长和名师培养的有效方法。3、通过课题研究，促使我校整体教学水平的明显提升，促进学校的可持续发展。,内容设计,课题研究内容的设计:研究内容也是研究问题，它是研究计划的主体，主要回答研究什么的问题。它可以把课题所提出的研究问题进一步细化为

24、若干具体小问题。主要内容：（1）研究内容具体细化（2）研究主要思路和基本方法,（1）研究内容具体细化,研究内容是指为了达到该研究目标所要解决的系列具体问题。应做到围绕研究目标准确而有效地分解研究内容建立系列子课题或者将研究问题逻辑细化，从而产生课题大框架下的子课题群。研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。,研究内容分解与细化,1）形成研究内容的合理、完整的框架结构2）使研究内容具有操作性3）便于研究工作分步、有序展开4）便于研究队伍的组织(形成分课题、子课题群)5）便于落实研究任务、实行课题组长负责制6）便于明确成果的归属和对成果的贡献率,案例 从理论框架

25、构建的角度分解、细化,学校课题：小学信息技术课整合教学的研究一、小学信息技术课的教学环境研究二、小学信息技术课的教学策略研究三、小学信息技术课的校本教材开发的研究四、小学信息技术课常规辅导的研究五、小学生学习信息技术课兴趣培养的研究六、小学生信息技术能力开发的研究七、信息技术课中对学习困难学生辅导、教育的研究八、信息技术课中应用现代信息技术方法的研究九、信息技术课的教学评价方法研究十、信息技术课的师资培训教程研制,分解、细化时应该注意,（1）分解的内容要有一定覆盖面，不要遗漏本课题研究不可回避的重要内容；（2）分解的内容要有侧重点，能体现本课题的特点、学校的特色，有利于研究者扬长避短；（3）分

26、解与细化的内容要有利于吸引较多的人来参与研究、认领项目。,案例 初中语文活动课研究和实验,本课题研究的重点是，如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面：1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系 3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动

27、方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。,（2）研究主要思路和基本方法,“研究思路和方法”这部分，主要反映此项课题的研究要“如何做”、“怎样做”。要叙述清楚课题研究的主要思路和主要研究方法。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。,常用的研究方法,现代教育技术的课题研究属于应用研究范畴，其研究方法多种多样，常用的研究方法分为两大类：一类是收集研究数据资料的方法：如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法

28、旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法：如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。,两个问题需引起重视,研究对象教育技术科研课题的研究对象是教育技术本身，而教育技术最终作用的对象常常是学生或教师，故将学生或教师称之为“实施对象”较妥，当然，以学生或教师作为直接研究对象的课题不在此列。检测项目及方法课题研究须要在中期阶段和总结阶段对研究结果进行检测（要制定检测指标），以自我评价课题研究目标的达成度（信度和效度）。,步骤设计,研究步骤，就是研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。主要内容：（1）研究过程周

29、期和步骤（2）各周期阶段研究预期成果及形式,（）研究过程周期和步骤,研究的每一步骤、每一阶段、每一时期的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。确定研究周期和步骤有利于研究者按计划督促实施研究工作，课题管理者也可据此对课题研究工作进行检查、督促与管理。,（2）研究预期成果及形式,预期成果即研究结论的表达要求：用我们的语言叙述我们的实践，从我们的实践提炼我们的经验，让我们的经验体现我们的特点。,成果的形式,成果形式包括：研究报告、论文、专著、教材、教育教学数字化信息资源（如课件、学件、学生电子作品辑、工具软件、

30、信息资源库、主题（专题）学习网站等）等。研究周期较长的课题，还应分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。,条件论述,研究的可行性分析：如何保障研究？可行性，即研究课题的可实施性，它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力。主要内容：（1）研究条件（2）研究组织及人员分工（3）保障措施,（）研究条件,研究条件包括物质条件、人力资源和前期成果等，涉及图书资料、教育技术设备设施、数字化信息资源及平台、课题研究主持人的研究水平和学术成果、课题组成员的构成、学术优势等多项主客观条件，这是课题立项的重要依据和课题实施的重要保

31、障。无论哪种类别的论证都要从以上三个方面进行客观性、科学性、准确性、可行性的质疑式的检验和论证，乃至于科学术语、概念、原理、原则的使用是否准确无误都要认真进行推敲，保持一丝不苟的科学态度和求真务实的科学风格。,选题是否可行，需要考虑以下因素：,研究者个人具体情况。课题组成员的结构。教育情报资料的充实。是否抓住了时机。还要考虑花费在教育科研的时间因素。,（2）研究组织及人员分工,研究的组织机构可分为三个小组：课题领导小组、课题研究组和课题指导小组。课题研究小组成员一般不超过七人，组长应由中小学高级教师担任。明确列出课题研究小组成员名单及研究任务分工情况，以增强课题研究组责任感，以利于计划的落实（

32、研究小组成员可按姓名、性别、年龄、职称职务、研究专长、研究任务分工等列表分项说明 课题组聘请的课题指导小组成员应是本项研究领域的有关专家。,（3）保障措施,1组织保证成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实；2制度保证制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；3经费保证经费的支出主要包括：资料费、印刷费、旅差费、会议费、设备费等。4技术保证聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；5工作协调做到课题研究与学校工作相结合相协调，教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展。,课题方案案例,高中化学“情景-探究-反思-创新”教学

33、模式的研究课题方案课堂有效教学策略研究课题方案网络环境下学科课程整合的研究课题方案运用现代教育技术优化学生创新思维能力培养的研究课题方案,一、确定选题：（1）课题名称及表述的三要素（2）课题及关键概念界定（3）课题的支撑性理论 二、问题的提出:（1）课题的研究背景（问题的缘起）（2）本课题所要解决的的主要问题（3）课题研究的理论意义和应用价值三、课题研究的设计:（1）研究目标、研究内容（2）研究主要思路和基本方法（3）研究过程（研究周期和步骤（4）研究预期成果及形式 四、研究条件和保障措施:（1）研究组织及人员分工（2）研究条件（可行性分析）（3）保障措施 五、主要参考文献目录 六、承担单位、

34、执笔人和撰稿时间,课题方案小结,为什么要进行开题论证？课题一旦立项，就应立即转入实质阶段。课题开题，是进入课题实施的第一步工作。开题的目的在于请有关专家、学者和各级领导，对课题的研究方案和计划作进一步的论证和完善，以保证研究计划科学可行，不至于在研究过程中偏离方向。1)使课题组成员进入研究状态2)使研究思路更清晰3)使研究计划更具体、可行、落实4)可以就一些研究的理论或操作框架提出基本假设,5、开题论证,开题方式,开题的方式一般是召开课题组成员会议：通过召开开题会，可以向社会宣传研究的目的、意义及价值，引起各级领导和有关专家的重视和支持。参加开题会的人员主要是：有关教育专家、各级领导、第一线有

35、丰富教学经验的教师、课题组全体成员以及其他相关人员。,开题论证会,开题会一般多采取专家论证：通过专家论证，对课题组进行理论培训，同时帮助课题组完善研究方案和研究计划。开题论证内容：研究假设的具体化、研究内容、途径方法、人员组织、研究步骤、经费使用、可能性突破、效益预测等。,开题论证会主要程序,、主持人宣布会议开始，并介绍参会的专家、领导及其他人员。、课题组组长报告研究方案开题报告，重点介绍课题的研究价值；突出本校特色，阐明技术路线。、课题组其他成员作相关补充。、学校领导介绍学校的基本情况并对课题研究表态。、到会专家、领导及其他人员对课题进行论证发言（记录形成文字意见）。,开题报告的内容,课题研

36、究的背景研究的理论基础与事实依据课题研究的价值（创新之处、理论意义、实践价值）课题研究的预期结果与成果课题研究的主要内容（与课题内涵外延相吻合，防止出现跑题、偏题和回避理论问题研究以及概念的界定）课题研究的方法（得当）、措施与进度安排课题研究的组织机构与分工课题研究的基础（研究条件、已有成果、文献资料）,课题实施是指开题论证以后正式启动课题研究。主要是按照课题方案进行实验研究可制订“课题研究行事历”。课题实施主要内容：进一步完善课题假设，研究实施，搜集相关研究信息、总结反思、进行再一轮的研究等。,6、研究实施,课题实施的基本阶段,课题实施是指开题论证以后正式启动课题研究。,一、对立项课题的几个

37、要求,基本要求 1、用务实的态度来对待课题研究 2、用出精品的要求对待课题研究 3、突出课题研究的过程与在研究中获得 收益 4、设计课题研究的基本策略,具体要求,1、按课题研究的操作过程设计课题的操作方案与行事历；2、按课题管理规定召开一次课题的开题论证；3、做好课题研究过程的内部管理；4、按步骤完成课题研究的整个过程；5、做好课题研究中产生的原始资料收集工作;注意收集与课题研究有关的文章、专著等研究资料，保持课题研究的先进性；6、用开放的思想研究课题，集思广益，多方借助力量；7、认真对待课题的结题工作。,二、课题实施过程中的基本策略,（一）把握课题实施的基本流程1、前期准备：组建课题组、制定

38、课题操作方案、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备、组织实施、明确任务、编制行事历2、中期监控：开题论证、运用科学方法、把握实施质量、收集数据、文字资料、编写课题通讯3、后期总结：结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报告,（二）重视课题实施中的三个环节,1、准备环节操作方案设计：研究内容的具体化，以操作为第一要义。（1）操作基本理念（2）操作点（切入口）（3）操作措施、呈现方式、资料积累的要求（4）主要结果指标、测量方法（5）行事历：课题操作的日程表，标明每一个 阶段每一个研究者的工作任务。,2、数据、文字资料收集的环节,基本要求：可靠性、广泛性、典型性主要内容：研究资料、文献资

39、料数据收集：分组测试、实验评价等 基本策略：平时积累、专题收集、主题调查、观察记录注意五点：全、细、实、精、深做到五边：边收集、边核实、边整理、边分 析、边总结,（三）注意课题组内部管理,管理内容：计划落实、成员培训、建立例会制度、组内分工、研究档案收集、定期开展活动、合理安排经费、协调联系管理环节：六个抓（计划、学习、实施、调节、资料、总结）,研究过程要规范,加强过程的规范化管理计划与研究活动一致，研究有序；加强组织协调，避免活动与课题研究不相关；开展研讨、反思和总结，注重探索规律；建档案，档案真实、完整规范；重研究过程资料信息的积累，其分析慎重恰当,研究档案要完整,1.规范性：形式规范；一

40、题一档；主件、副件清晰；按一定标准组卷，或按研究的进程、或按研究方法等。2.完整性、系统性：反映研究的全貌3.真实性、准确性：不为检查或结题拼凑档案4.研究性：体现研究的思路或脉络要求：及时归档，专人负责。,研究方法要科学,选择适宜的科研方法按科研方法的要求正确地运用方法 目前教育科学研究常见的研究方法,1观察法 9文献研究法 17比较研究法2调查法 10文献计量法 18追踪研究法3问卷法 11个案研究法 19追因法4访谈法 12聚类分析法 20统计法5实验研究法 13教育预测法 21表列、图示法6经验总结法 14质的研究方法 22测量法7行动研究法 15内容分析法 23抽样法8历史法 16叙事研究法,教育科研是教师充满思想的行动！教师的最大收获是教育智慧的增长！教师研究只有开始没有结束！教师研究没有失败只有成熟！,结束语,再见！,谢谢大家,