素质教育的理论与实践2013.ppt

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1、素质教育的理论与实践,华中师范大学教育学院 涂艳国,主要内容,一、素质教育的历史发展二、素质教育的涵义和特征三、素质教育的实践探索四、实施素质教育存在的问题与对策,引言,素质教育是一个老问题、大问题、难问题。说是老问题，是因为几十年一直在努力，几代领导人都很关心，但一直没有完全解决；大问题，是因为它关系到一代人甚至几代人的健康成长和中华民族的未来；难问题，是因为它不仅涉及到教育工作的方方面面，更涉及到文化传统、经济发展、社会结构、用人制度等方方面面。,引言,我们要有很大的责任感和紧迫感，加快改变素质教育难以推进的状况。落实科学发展观、办好让人民满意的教育，最终都要体现全面实施素质教育这个本质要

2、求，这是历史赋予我们这一代教育工作者的使命，无论有多么困难、多么复杂，教育部门都要坚定信心，坚持不懈，坚持做下去，并要取得胜利。,一、素质教育的历史发展,（一）素质教育的发展阶段,（一）酝酿（20世纪80年代中期）（二）提出（20世纪80年代后期）（三）示范（20世纪90年代中期）（四）推广（20世纪90年代后期）（五）深化（新世纪）,（二）素质教育的发展现状,从全局来说，实施素质教育正处在国家推进、重点突破、全面展开的过程之中。第一，从1999年召开的第三次全教会到2010年的全教会，素质教育已经提升为党和国家的重大决策。第二，在加强德育、课程改革、教师队伍建设、农村学校的办学条件的改善、教

3、育信息化等关键环节上已经取得了重要突破。,（二）素质教育的发展现状,第三，已经从理论研究和局部试验进入了全国全面展开的阶段，各地在实践中取得了很多成功的经验，如义务教育均衡发展、城乡教育一体化等。但素质教育的发展是很不平衡的。还有相当一部分地区和学校在搞应试教育，有的问题愈演愈烈，形势非常严峻。,二、素质教育的内涵和特征,（一）素质教育的内涵,1.本义：培养人的基本品质的教育。2.特指义：与“应试教育”相对立的教育。其要义有三：（1）面向全体学生；（2）使学生全面发展；（3）让学生主动发展。,（一）素质教育的内涵,3.引申义：应当追求的一种好教育。其含义不断变化，有代表性的界定是：实施素质教育

4、，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,（一）素质教育的内涵,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）,（二）素质教育的特征,1.基础

5、性：为学生的学习和发展打好基础 2.全体性：面向全体学生 3.全面性：促进学生全面发展 4.创新性：培养学生的创新精神和实践能力 5.主体性：促进学生主动发展，增强学生的社会责任感 6.可持续性：促进学生终身学习和可持续发展,三、素质教育的探索,（一）寓教于乐的愉快教育,它是教育者正确运用适合儿童年龄特点的教育模式和教育方法，创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发儿童的情趣、唤起儿童的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而在德、智、体、美诸方面得到全面发展的教育。它试图维护儿童在学习过程中的主体地位，充分调动儿童学习的自主性、能动性和创造性，使儿童爱学、乐学、

6、会学，让每一个儿童都得到愉快的发展，拥有幸福的童年。,上海一师附小校园,（二）激发潜能的成功教育,成功教育是上海市闸北八中开创的一项教育改革。它的理论愿景是相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。通过制定相应的原则要求和运行机制，成功教育形成了以“帮助成功”、“尝试成功”和“自主成功”为主导的三种教学模式。学生在教育过程中，激发了学习的动力，体验了成功的喜悦，培养了学习的自信，这对他们今后的发展将会产生深远的影响，使其受益终身。,成功教育发起人刘京海校长做客东方网嘉宾聊天室！,（三）充满活力的主体性教育,主体性教育是弘扬儿童主体精神、培养儿童

7、主体能力、塑造儿童主体人格的教育，其根本目的是把学生培养成为社会历史活动的主体。主体性教育的理论与实践改变了过去的教育“目中无人”的状况，使人们逐步认识到要培养能动的社会主体，必须把传统受动的教育理念和模式转变成为能动的教育理念和模式，最主要的是要坚持学生的主体地位与作用，呵护和弘扬学生的主体性。,合作式小组学习,教师作为组织者和指导者！,（四）关怀生命的新基础教育,“新基础教育”认为主体性是时代精神的核心，“生命实践”是教育的基本立场，中国当代基础教育及其学校应实现从近代型向现代型的整体转换；改变师生的生存状态，形成健康、主动发展的时代新人和能创造新教育的教师是新型学校教育的目的。“新基础教

8、育”构建了新型学校的教育价值观、学生观、活动观和整体形态，并对新型课堂教学、班级建设、学校领导与管理进行了理论重建与实践探索。,新基础教育实验学校的学生在演奏！,四、实施素质教育存在的问题与对策,（一）突出问题,我国现阶段的基础教育普遍存在着“应试教育”问题。其主要表现是：(1)把基础教育搞成升学教育、应试教育，驱使广大学生为争夺高学历而奋斗。(2)把精力集中在部分学生身上，放松或忽视了另一部分学生的培养，使他们成为教育的弃儿，失去发展的机会和前进的信心。,（一）突出问题,(3)为了片面追求升学率，置学生的全面发展于不顾，忽视甚至取消体育、德育、美育、劳动技术教育，单纯抓智育；在智育上，又重知

9、识教学，轻智能培养；在知识教学上，又是考什么，教什么，背什么，任意增减课程，过早文理分科，提倡呆读死记，加重学生负担，使学生知识结构残缺，文化眼界狭窄，养成唯书、唯背的心理定势，缺乏求实求新精神和动手动脑能力，成为知识再现型的人。,（一）突出问题,(4)把学生封闭在狭窄的生活空间里，除了苦读还是苦读，为分数拼命，没有自由时间，失去青春乐趣，成年累月，忧心忡忡，产生“学习厌恶症”、“考试恐怖症”，个性受到严重的压抑和损伤。,这就是我们的生活！,（一）突出问题,“应试教育”的最大弊端是严重束缚甚至摧残了学生的发展。请看两位离家出走的学生写给教师的信：“可敬的老师，请原谅我们不辞而别。我们知道您爱我

10、们爱得很深，可是我们却恨您，您为了我们升学付出了多么惨重的代价，我们了解，但不能谅解。因为您在牺牲家庭、牺牲自己的同时，也牺牲了我们。在您废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有了星期天，没有了看电影电视、欣赏音乐的时间，同时也没有了感情，没有了个性，没有了思想。我们只是在您手下操纵的机器人。如果读书和牺牲分不开，那么我们宁可不读书。”,（一）突出问题,必须看到，“应试教育”不仅是我国教育的现实，而且是我国教育的传统。毛泽东在1964年对“北京一个中学校长提出减轻中学生负担问题的意见”的批示：“现在课程太多，对学生压力太大，讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培

11、养青年们在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。”现在的情况无非是在程度上更加严重一些而已。,再也学不动了！,（二）主要原因,实施素质教育的阻碍，既有教育内部的问题，也有教育外部的问题。从根源上讲，是因为制约素质教育推进的旧的体制性障碍还没有完全消除，而在新形势下又面临着一系列更加严峻的挑战。,（二）主要原因,经济社会的发展对各类人才的需求不断增加，但是由于社会分层加剧，收入差距拉大，加上人口众多，导致就业竞争日趋激烈，以就业竞争为核心的社会竞争又层层传递到教育内部，并和用人制度中过度学历化倾向产生叠加效应，驱动中考和高考竞争不断升温。,（二）主要原因,人们生活水平的提高和独生子女时代的来临

12、极大地提高了人民群众对优质教育资源的需求，但优质教育资源的短缺将在一个较长的时期内存在。这个矛盾势必会助长升学考试的过度竞争。悠久文化传统形成的互相攀比的国民心理，驱使广大学生为上好大学而拚命。,（二）主要原因,当代青少年的成长环境急剧变化，学校教育以及传统的教育方式难以适应。实施素质教育的相关制度建设还不完善，各项政策措施的推进面临诸多体制性障碍。一些地方对教育工作的领导方式有待改进，新闻媒体的正面宣传导向作用需要加强。,（三）基本对策,1.坚持以人为本，实现三个解放 2.加大教育投入，改善办学条件 3.深化课程改革，减轻学生负担 4.转变教育观念，促进终身发展 5.加强教师教育，提高教师素质,用汗水和爱为学生插上飞翔的翅膀！,谢 谢！,