王雅丽作业（说）8、25（2）.ppt

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1、解读教材（图形与几何）,三、教学建议,1调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。,2把握好小数初步认识的学习要求。,3放手让学生探究简单的小数加减法的算法。,教学建议,解读教材,课 标,建 议,教 材,内容标准,总、学段目标,编写特点,编写体例,内容结构,立体整合,教学,评价,课程资源开发,说课标（图形与几何）,总目标,知识与技能,数学思考,问题解决,情感态度,经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定的过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能,建立空间观念、初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维,发现提出问题，探索解题方法表达解题过程，回顾分析意识,有利于学生情感态

2、度的发展有利于学生学习习惯的培养,学段目标第一学段,说课标,1、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程了解一些简单几何体和常见的平面,2、感受平移、旋转、轴对称现象,3、认识物体的相对位置,4掌握初步的测量、识图和画图的技能。,学段目标,说课标,（第二学段),探索一些图形的形状、大小和位置的关系了解一些几何体和平面图形的基本特征,掌握测量、识图的基本方法,体验简单图形的运动过程、能在方格纸上画出简单图形运动后的图形,识图和画图的技能。,通过探究长方形和正方形的特征。掌握长方形和正方形的周长和面积计,说课标,内容标准第1学段,通过辨认生活中实物抽象出空间图形经历由立体，图形到平面过程,

3、通过测量，认识了线段、角并对角进行分类，认识了平移和旋转现象,能辨认从不同方向看到的物体的形状图,说课标,内容标准第2学段,认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形会用圆规画圆。,认识三角、了解三角形三边关系及内角和定理、能对三角形进行分类,认识长方体、正方体、圆柱和圆锥、认识长方体、正方体、圆柱的展开图,说教材,编写特点,立体整合,内容结构,编写体例,编写特点（图形与几何),计算与问题有机结合,素材丰富,知识形成过程探索,教材编写特点,教材解读,渗透数学思想,估算能力培养,培养创新意识,从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识,素材丰富,注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历

4、学习数学知识。,知识形成过程探索,长方形、正方形的周长和面积的计算通过亲身操作感悟计算计算方法,计算与问题有机结合,注重教具学具和现代化教学手段的应用。培养学生的创新意识。,培养创新意识,在教学中常用的数学思想有数形结合思想、转化思想、不完全枚举法等,渗透数学思想,转化思想,列表方法,转化思想,平移、割补,比较图形的大小可以用折叠、割补法，还可以用 摆一摆的方法最后总结面积计算公式,注重渗透数形结合数学思想,编写体例(图形与几何）,编写体例,提供丰富的情景图根据情境图提供的内容，设计不同层次的教学例题做一做的内容设计是帮助学生掌握课堂的重点知识练习的设计是加强对本小结内容的归纳和总结,例题,情

5、境图,做一做,练习,整理和复习,内容结构,认识图形,图形的拼组,角的初步认识,图形与变化,位置确定,周长面积,内容结构,第1学段 简单图形,以辨认、观察、简单的计算为主要学习方式,认识图形,图形的拼组,三角形的性质分类,体积,位置确定,表面积,内容结构,第2学段 简单图形,以分析、探究、计算为主要学方式,从,内容结构,角的度量、三角形、平四边形,三角形、多边形的描面积长方体、正方体的表面积及体积,圆面积、圆柱、圆锥的体积,一年级,二年级,三年级,认识基本图形简单的图形拼组简单的位置关系,四年级,五年级,角、平移和旋转,四边形、平行四边形、周长、面积,六年级,相互联系,立体整合（图形与几何）,几

6、何图形立体整合,一年级：一数上：几何体（长方体、正方体、圆柱、球）一数下：平面图形（长方形、正方形，圆、三角形、平行四边形）,第一学段,后续学习二年级上：线段测量、直角下：锐角、钝角，平移和旋转现象三年级上：长、正方形的周长下：长、正方形的面积,联系,认识,几何图形立体整合,四年级上：角的度量（直线、射线、角、角的度量和角的分类）下：三角形（特性、分类、内角和）五年级上:面积(四边形、三角形、梯形）下：长、正方体（特征、体积表面积）,后续学习六数上：圆（认识、周长、面积、）下：圆柱的体积和表面积、圆锥的体积。,性质探讨,计算,建议（图形与几何）,建议,教学,评价,课程资源的开发,重视培养应用数

7、学意识和能力,教学建议,在现实情景中体验和理解数学,培养形象思维和抽象思维,独立思考引导学生自主探索、合作交流,旧教材（一数上）,培养形象思维和抽象思维,旧教材（一数上）,新教材（一数下）,培养形象思维和抽象思维,第36页“看谁搭得有稳又高”这个练习是有目的性的，让学生根据“稳”和“高”的要求操作中。在活动进一步探究几何体的特征。,新教材（一数上）,培养形象思维和抽象思维,老教材（一数下）,第33页这个练习设计目的性不强的，没有提出思考、探究活动要求,了解长方体由6个面组成,下边的面,左边的面,后边的面,培养形象思维和抽象思维,了解长方体、正方体都由6个面组成,1,4,3,2,6,5,培养形象

8、思维和抽象思维,培养形象思维和抽象思维,培养形象思维向抽象思维转化,通过观察电动门理解平行四边形极易变性的特征建议学生制作活动四边形框架，同时并利用多媒体理解图形的变化。,通过观察电动门理解平行四边形极易变性的特征建议学生制作活动四边形框架，同时并利用多媒体理解图形的变化。,培养形象思维和抽象思维,培养形象思维向抽象思维转化,老教材,培养形象思维和抽象思维,新教材,重视培养应用数学意识和能力,新教材（一数上）,老教材（一数下）,独立思考引学生自主探索、合作交流,独立思考,合作交流,41,重视培养应用数学意识和能力,简单图形拼组向复杂图形拼组过度（密铺）,重视培养应用数学意识和能力,重视培养应用数学意识和能力,摆不规则的图形利用割补法分解成学过的图形,重视培养应用数学意识和能力,利用转化的思想解决新问题,复杂图形的拼组,绿地,绿地,绿地,绿地,6,18,16,重视培养应用数学意识和能力,1,利用数形结合思想解决新问题（分散变集中）,资源开发建议,学生的生活经验,校内资源,校外资源,从,评价建议,对学生数学学习过程的评价,对学生基础知识本技能的理解和掌握情况的评价,对学生发现问题和解决问题能力的评价,立体图形,平面图形,点线图形,想象内力,