优效教学的策略(马旭.ppt
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1、如何做到?,教什么?怎么教?,问题,用字母表示数的第一课时,我们究竟要“教什么”?(我以前以为我知道,其实我的知道并非学生真正的需要。)【有效教学的基本原则之一是要基于学生的需要,于是我去了解学生】,杭州市文海实验学校用字母表示数前测统计分析(一)时间:2011年3月23日(周三)上午第一节课前10分钟地点:杭州市文海实验学校小学部四(6)班教室内容:苏版教材四年级下册第107页想想做做样本:33份(全班34人,有1人没到),杭州市文海实验学校用字母表示数前测统计分析(二)时间:2011年3月23日(周三)上午第三节课前10分钟地点:杭州市文海实验学校小学部四(2)班教室内容:苏版教材四年级下
2、册第107页想想做做样本:33份(全班33人),杭州市文海实验学校用字母表示数访谈记录一、时间:2011年3月23日(周三)中午12:20 12:40二、地点:杭州市文海实验学校小学部行政楼三楼会议室三、内容:1听说或见过用字母表示数吗?2为什么要用字母表示数?说说自己的理解。四、对象:杭州市文海实验学校小学部四年级最好的班级里的5位不同程度的学生,怎么教案例(关注生成),1教学目标的生成:教学目标的生成是在活动中形成的,并且与活动统一,它先于行动而且于行动之中产生;生成性目标强调的不是具体、细致的行为目标,而是一般的概略性目标,这样的目标需要教师宏观把握,并根据教学实际随时调整。,2教学内容的生成:教学内容的生成具有一定的随机性和灵活性,并包含了一定的师生共同建构的“不确定性知识”,是在已有经验与新信息不断作用逐渐生成的。,3教学过程的生成:教学过程的生成具有极强的现场性和随机性,学习的状态、条件等随时会发生变化,教师在教学中需要开放地接纳始料未及的信息,结合具体的教学场境选择教学方法和手段,调整预定的教学环节和步骤,并根据执行过程中获得的信息不断修正和改变教学方案,或依据教学现场的实时特点而动态生成新的教学方案。,
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