六年级语文第二单元.doc

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1、第二单元 遗迹长城赞编写者赵银君执教时间教学内容授课类型新授课教学目标知识与技能：理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。过程与方法：学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。教学重点难点1指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。2引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”

2、等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学准备课件教学课时2课时教 学 流 程个人补充内容第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过长城这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！二、检查预习三、配乐朗读，激发兴趣让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文1放映长城

3、的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气势雄伟。 2精读品味，语言赏析鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。四、作业有感情地朗读并背诵课文。第二课时一、导入上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。二、朗读体会边读边想，作者是怎样描述长城的？1这一段共有几句话？2默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3齐读，再次体会作者的思想感情。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“

4、伟大的奇迹”？（提示：因为：长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）三、齐读课文四、指导背诵五、作业1有感情地朗读课文。2背诵课文第34自然段。板书设计 长城赞形态像条长龙长城构造高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹联想血汗、智慧凝成教学反思 第二单元 遗迹索桥的故事编写者龙华执教时间教学内容索桥的故事授课类型新授课教学目标情感目标：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。能力目标：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。知识目标：整体感悟课文的故事情节

5、并声情并茂的讲述。教学重点难点1写出课文提纲，理解文章的思想感情。2弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。教学准备课件教学课时2课时教 学 流 程个人补充内容第一课时一、导入走遍天下路，难过岷江渡。这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。二

6、、初读课文读课文，思考你有哪些不懂的问题。读课文，思考，提出问题。预设的问题：1.索桥什么样子？2.为什么要修建索桥？3.谁修建的索桥？怎么修建的？4.索桥到底有哪些故事阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。三、深入理解课文1索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边思考。2看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3带着自己的感受再来读课文。四、交流感受1默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受？结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与

7、体会。2默读，自学，边读边画相关语句，做批注。3从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。（作者的感受：鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？）第二课时一、小组合作学习，交流读书心得1写索桥为什么还要写都江堰 ？(索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。)引入课外资料，介绍李冰父子的故事，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。2我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心，这里的手和心都比喻什么？(勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。)3这个石头是会说话的。你猜

8、猜石头会说些什么二、揭示道理多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。何公何母的故事。(具有勇往直前的创造精神，为后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己为人)故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美，更好的东西。看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。三、小结充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。完整读课文，想

9、想课文是按什么顺序写的？试着给课文列一个提纲。介绍索桥(1)： 名称，桥身，桥面，桥栏，桥墩站在索桥上(2-3)： 都江堰走下索桥(4-5)： 索桥来历感悟(6)：主旨四、拓展延伸结合现实生活你还能说出那些人间更美，更好的故事吗五、作业写一段反映爱心这一主题的语段。板书设计索桥的故事李兵父子 舍己为人何公何母 勇于牺牲勇士丹柯 不怕困难教学反思 第二单元 遗迹我站在铁索桥上编写者安登文执教时间教学内容我站在铁索桥上授课类型新授课教学目标知识与技能：学会6个字，会认1个字。理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。情感态度与价值观：有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。4允许

10、学生采用多种方法表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。过程与方法让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。教学重点难点理解诗句，体会诗人表达的感情。教学准备1收集红军长征的有关资料。2组织学生收看电影飞夺卢定桥。教学课时2课时教 学 流 程个人补充内容第一课时一、创设情境，激趣导入1出示课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。2请学生谈一谈对铁索桥的了解。3师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏

11、铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、初读课文，认读生字词1自由朗读，要求读准字音。2检查生字读音。重点指导：楼梨3齐读课文三、整体感知课文1读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2学生回答。四、学习第一节1指名读2思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3指导感情朗读五、作业有感情地朗读课文。第二课时一、 复习，导入新课1认读生字。2诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌，体会情感1作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，

12、找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。2学生汇报（1）重点学习第二节。（2）圈出最能体现红军战士英勇的词语。（3）采用多种方式朗读。a、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”b、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：（4）指导朗读第二节板书设计红旗火光铁索弹雨 英勇无畏火网第二单元 遗迹白鹤梁的沉浮编写者张晶执教时间教学内容白鹤梁的沉浮授课类型新授课教学目标知识与技能默读课文，了解科考队员在小朋友的帮

13、助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。情感态度与价值观：增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学重点难点1体会科技工作者富有创造性的方案。2增强学生保护环境，保护文物的意识。教学准备多媒体课件教学课时1课时教 学 流 程个人补充内容一、导入谈话同学们，看到课文题目，你们心里就会猜想：这篇课文写的是什么事情呢？下面我们先了解一下白鹤梁的资料。2课件出示，介绍白鹤梁的相关资料。3解题：“白鹤梁的沉浮”中的“沉浮”指什么？二、教学新课1默读课文，初步感知课文内容，自主扫除文字障碍。2再次品读，理清文章的思路。（1）本文讲了一件什么事？（本文主要写了对白鹤梁的保护，因为白鹤梁具有重要的

14、文物价值。为了保护白鹤梁，专家们共同研究设计了三套方案，最终以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证、实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案。（2）本文写作的思路是什么呢？（白鹤梁具有的重要文物价值，为了保护白鹤梁专家们设计的三套方案。重点写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。）3深入研究课文，具体分析。（1）文章开头是如何写的，有什么好处？（2）为什么白鹤梁被国务院列为国家级的保护单位？（让学生在课文中自找答案并标出来，指名分别朗读。）（3）为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么？保护白鹤梁的方案，优越性，弊端1水下博物馆方案方便

15、人们参观暴露在空气中，难度大，花费高。2岸上博物馆方案，简单可行、所需资金少 复制品的价值，不能与本体相提并论3比较理想的方案长久留存会被淤埋掉4运用“无压容器”的原理修建充水的透明壳体长久保护，方便参观，花费少。（4）通过表格，我们可以看出和前三种方案比较，最后一种利用“无压容器”的原理修建充水的透明壳体的方案是最佳方案。那么这个最佳方案是怎样提出来的呢？（5）最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢？（从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。）小结：本文采用了心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程，表现

16、了主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。4讨论交流，白鹤梁的沉浮给我们什么启发？三、作业：预习秦始皇陵兵马俑。板书设计鹤梁的沉浮关注白鹤梁设计方案确定方案保护白鹤梁教学反思 第二单元 遗迹秦始皇陵兵马俑编写者张晶执教时间教学内容秦始皇陵兵马俑授课类型新授课教学目标知识与技能：学会本课9个生字；理解18个词语的意思。过程与方法：学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。情感态度与价值观：了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。教学重点难点运用归并法归纳课文主要内容。教学准备多媒体课件教学课时2课时教 学 流 程个人补充内容第一课时一、边揭题边审题。秦始皇谁知道? (公元前295

17、一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像) 二、初读课文，整体感知。1初读课文，读准音，理解义。音：膘俑铠栩形：镌铠义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄2默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子来回答)兵马俑博物馆壮观的建筑物兵马俑威武雄壮的阵容兵马俑栩栩如生的神态3课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置) 结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省

18、临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。4本文可分几段，说说每段段意。全文分三段：一、1节、二、24节，三、5节。三、连接段意，归纳主要内容。1学习、理解单元学习提示，理解。2运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。四、课堂练习：练习册14题。第二课时、复习巩固。1.根据意思写出有关词语。竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子

19、。( )形容生动逼真，同活的一样。( )形容贪婪而凶狠地注视着。( )绕到敌人侧面或后面进攻。( )2简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态二、课文第大段(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来? (用小圆圈在文中圈出。闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没柱子)2为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。里面是个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。3有表情地朗读这一自然段。4这段的观察顺序是一从外到内。5总结学法：划出

20、重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序(二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。1兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来?为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)2有表情地朗读课文。3这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?(构段：整体一部分一整体) (观察顺序：从前往后再两侧和最后。)(三)学生自学第四自然段，完成表格。老战士新战士战马外貌(外形)留着胡子束着头发膘肥体壮神态虎视眈

21、眈 神情十分严肃一脸稚气竖耳瞪眼 严阵以待(四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么?1“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。2“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。三总结课文。1有表情地朗读全文。2结合板书总结全文。这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。（见板书）四、课堂练习。完成课后第3题和练

22、习册第5题的填空题。参考资料：三、作业布置1第1题：是从兵马俑坑的面积，威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。2第2题：课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态，指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。第3题：(1)(2)。 板书设计门楣馏金大字 秦博物馆： 始大厅 宽敞明亮两个足球场大 皇前锋 3列210个穿持负 兵阵容步兵 骑兵战车穿路临战气氛 马(威武雄壮)侧翼 后卫防止 俑 老战士虎视眈眈十分严肃 神态新 战士脸稚气 (栩栩如生) 战马竖耳瞪眼严阵以待教学反思 第二单元 遗迹语文天地（二）编写者高雪梅执教时间教学

23、内容语文天地（二）授课类型新授课教学目标知识与技能：通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。过程与方法：学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。情感态度与价值观：在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。教学重点难点教学准备教学课时1课时教 学 流 程个人补充内容第一组：寻访家乡的传统文化学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励

24、学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。1开展研究性学习活动引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。2开展考察活动考察家乡的著名建筑及其特点与由来。考察家乡的历史名人和遗迹。考察家乡某些地名的由来。考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。访问民间艺人，了解传统工艺。3组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：学生编写家乡民间故事、家乡风俗习惯、家乡风味小吃、家乡名人故事等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。与有关部门合

25、作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。第二组：寻访家乡的风景名胜1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。2教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。1.实地考察景点（大佛寺等），了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。4将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。实地考察、活动记录、讨论、交流、整理第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业培

26、训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（油菜花等）。2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。4.宣传家乡特色产业。要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。建议学生设计产品包装并评优。讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查活动实施1组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成1015人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。2教师

27、配备：需配备专职指导教师一名。活动成果展示与汇报1展出的成果：心得、所获知识和照片等。2制作的广告宣传画和所撰宣传文章。3学生的变化：带队教师所记个案。活动评价综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其

28、他人包括家长和社区有关人士推举与评说等。教学反思 第二单元同步作文写作要求：我们的家乡有壮丽的山川，有丰富的文化遗产，有景象骄人数量众多的名胜古迹。请你了解、考察，仿照索桥的故事、我站在铁索桥上写自己看到的，想到的，感受到的。第一课时一、导入同学们，家乡是一个亲切、温馨的字眼，家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌，文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特产或产业为当地带来了巨大的经济收益，这节课，让我们走进名胜，写一写名胜。二、揭示本次作文主题，审清题目，明确要求按照一定顺序写观察的名胜古迹，表达要有条理，习作有重点，抒发自己的真情实感。三、组织交流，拓宽思路1、各小组自由交流，介

29、绍名胜的特点。2、小组内推选发言优秀者交流。3、按习作要求评议。四、合作交流，拓宽思路1、回忆课文秦始皇兵马俑2、引导思考回答问题 ：课文是按什么顺序介绍秦始皇兵马俑的？课文中那些句子、词语用的准确生动？课文在写法上有什么值得学习的地方？3、组织讨论交流。五、准备写作提纲1、指导学生编写提纲。2、汇报交流，评议。3、学生按提纲写初稿。第二课时第一步：引导学生先紧扣这次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自由修改自己的习作。修改步骤：1、 修改错别字。2、 修改不通顺的句子。3、 修改啰嗦不条理的段落。4、 根据要求互评互改，完善习作。第二步：1、 全班交流推荐优秀习作，师生共同评改。2、 布置学生课下继续修改习作。3、 誊抄习作。第三课时教学内容：评讲作文。教学过程：1、对全班本次作文的总体评价。2、选择几篇典型作文的评价。