小朋友想一想2.doc

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1、艺术教案：小朋友想一想活动目标：1.体验模仿小动物的快乐。2、知道歌曲的名称和内容，初步会唱歌曲。3、利用问答的形式学习歌曲，并根据这种问答的形式鼓励幼儿，初步尝试仿编歌曲。活动准备： 场地布置：森林里； 各种小动物图片若干。活动过程：一、 情境创设：森林里。1、导入活动。师:小朋友，今天我们要到森林里去，请跟我来。（幼儿和师来到布置好的森林。）师：森林里的空气好清新，我们来畅快地呼吸吧。幼儿在教师的带领下练习气吸：急吸急呼、缓吸缓呼。师：呼吸了新鲜空气，我们心情好舒畅呀。我们一起抒发一下。请幼儿和教师一起做发声练习。2.以猜谜形式学习歌词。师：小朋友想一想，什么动物鼻子长？(老师出示大象鼻子

2、图片)师引导幼儿观察大象鼻子的特征。幼儿猜想：（大象）师引出：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。（教幼儿学习歌词）师：小朋友想一想，什么动物耳朵长？(老师出示白兔耳朵图片)师引导幼儿观察白兔耳朵的特征。幼儿猜想：（白兔）师引出：耳朵长，是白兔，耳朵白兔最最长。（教幼儿学习歌词）二、幼儿与教师用问答的形式，学习歌曲。1、老师完整的演唱，请幼儿欣赏，感知歌曲的优美。 2、请幼儿倾听旋律，轻声哼唱，熟悉旋律。3、老师唱问，幼儿唱答。4、幼儿唱问，老师唱答。5、老师适当加快节奏和幼儿进行对唱，提高幼儿的兴趣以及快速反应的能力。三、引导幼儿初步尝试创编歌曲。1、老师引导幼儿观察画面，启发幼儿想一想其它动物

3、的特征，用图片辅助幼儿感知。如：鳄鱼嘴巴大、小鸡嘴巴尖、松鼠尾巴大、老鼠尾巴细又长等。练习改编歌词并试着唱出来。 师：我们一起来玩一个游戏。我唱前面的问，大家猜一猜，然后学做小动物的样子。2、老师唱问，幼儿唱答。3、教师唱每一段的前两句，幼儿猜测并唱出后面的两句，且学一学动物的样子。4、老师唱问，幼儿唱答。5、幼儿唱每一段的前两句，教师猜测并唱出后面的两句，且学一学动物的样子。（学习做不同的模仿动作。）四、活动在幼儿的演唱中自然结束。 教学反思:小朋友想一想 设计意图：孩子和动物之间，似乎有着天然的关系。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意和喜欢。所以我以“动物”为切入点，从幼儿熟悉并喜爱

4、的动物开始，通过对乐曲来满足幼儿探索动物的愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多信息，并在活动中帮助幼儿增强主动学习能力。于是我设计音乐活动小朋友，想一想，来激发幼儿学习的动机，鼓励幼儿能围绕动物主题进行相关谈话，能说根据动物的一些基本特征，猜出动物。这个活动里，我们和幼儿一起经历愉快的、惊奇的、好玩的动物王国之旅。活动反思：一、教学理念： 运用系列层次理论，把音乐活动的某一具体活动设计成若干层次，用前一层次为后一层次做准备，层层递进，不断给孩子提出新的教学要求、新的挑战，随着教学程序的深入，让孩子较为轻松地达到教学要求，可以最大限度地挖掘材料内容本身的教育潜力，以保证活动

5、的每一个层次和步骤都能最大限度促进儿童在知识、技能、能力、情感与兴趣等方面得到较好的发展，更好地为儿童提供递进式的活动。我教学图片的呈现很用心。如：符合小班幼儿年龄特征。利用已有知识经验促进新经验形成的机会，让儿童获得更多、更好的主动发展的机会。二、从目标的达成度来看情感目标：1.体验模仿小动物的快乐。这一目标基本达到，孩子在活动中的情感是积极的，愉快的。知识目标：2、知道歌曲的名称和内容，初步会唱歌曲。这一目标基本达成，多数孩子会唱歌曲。技能目标：3、利用问答的形式学习歌曲，并根据这种问答的形式鼓励幼儿，初步尝试仿编歌曲。 多数孩子掌握了通过小动物的特点猜出动物的规律，记忆歌词。创编出：尾巴

6、大是松鼠，松鼠尾巴最最大；尾巴小是老鼠，老鼠尾巴细又长等。三、教学剖析在教学活动中，首先我创设了情景，森林里，让孩子在游戏中自主快乐地练习气息、发声。运用猜测法，激发幼儿的兴趣，孩子能准确地猜出动物。设计本活动环节，其长远价值在于能培养幼儿的自学意识、自学习惯和自学能力，短期则可有效地刺激幼儿的学习积极性，提高单位时间内的学习效率。幼儿在原有知识的基础上，迁移、深化，向同伴学习，以达到自我教育和相互教育的目的。其次，创设了一问一答的学习形式，引起幼儿参与的兴趣。在教授歌曲时，我没有一句一句地教唱，而是让幼儿根据音乐，主动学习歌曲。最后，给幼儿留下创编的空间，孩子们发挥得好。创编出：尾巴大是松鼠

7、，松鼠尾巴最最大；尾巴小是老鼠，老鼠尾巴细又长等。从幼儿编的歌词来看，孩子们对动物特征的把握较好，对所学的主题也感兴趣，从而较好地达到教学要求。四、不足之处。1、教学节奏把握不好。表现：在开始部分，原本是引导孩子根据动物的特点猜出动物，自然过渡到记忆歌词，为学歌曲打基础。但在教学中成了说歌词，导致活动节奏前重后轻。解决办法：引出孩子根据动物的猜出动物后，师说：“现在我们和钢琴姐姐来唱一唱。用唱的方法来巩固特点，从而记忆歌词，在潜移默化中自然学会歌曲。2、细节考虑不周全。表现：在分组演唱时，分的男孩和女孩，但孩子没分清。解决方法：在上课前座位调整为男孩、女孩分别集中坐在一起。这样分组演唱就能到达预期的男孩、女孩分别演唱的效果。3、孩子的创新思维不够。表现：在结束部分，孩子的创编只局限在老师出示的图片范围内。解决方法：教师应多为孩子提供创编的素材，可在网上下载动物图片，在电视上播放，这样孩子的思维会更加活跃有所创新。