三年级语文第四单元.doc

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1、_三年级（上）册语文_教案执教者代思洁执教时间2014年 10 月21 日课题13、花钟共两课时教学目标知识与技能目标：会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。过程与方法目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。情感态度与价值观目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，做生活的用心人 。教学重点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备生字卡片、鲜花，第一课时教学目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确

2、读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。读懂课文内容，激发学生观察兴趣。教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学过程：一、交流激趣，存疑导入。1、 四人六人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、 教师展示欣赏一些美丽的花。问：你们知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的

3、，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2、 交流自己读的过程。3、 请学生读1、2两段并发表自己的读后感。4、 评议。5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。8、 读了课文你还知道些什么？（交流）9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选择第一

4、自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）4、 师生合作朗读本段课文。5、 交流自己的收获。6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。四、书

5、写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。五、课堂练习。（1）课件出示练习题。（2）抄写19个词语。六、课后总结：请哪位同学来总结一下今天我们学习了花钟这篇课文，我们的收获是什么？答：我们应该留心的观察事物的变化，对科学及大自然的热爱，做生活的有心人写观察日记与作文一篇。第二课时教学目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真

6、观察和思考的习惯。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。以及加深对花钟的认识教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学过程：一、听写词语，巩固反馈。（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流 为什么不同种类的花，他们开放的时间都不同呢？3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有

7、什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。6、练习用“因为”和“所以”说一说？四、总结全文，拓展能力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：13 花钟 湿度 温度花钟光照昆虫活动总结：我们应该养成留心观察大自然的好习惯，做生活的有心人。三年级(上)册语文_教案修改意见（红笔）教后小记（蓝笔）注重朗读，学生在读中感悟，读中积累，读中升华不足之处： 1、教师的评价性语言不够丰富，教师应该用更高层次的评价语来表扬

8、激励学生。这种评价语言正应与课文的内容相符合。这需要我自己的不断揣摩和不断的打造。 2、在学习第二段课文时，如果能再加上关于花开不同时间的原因及更具体的知识有一个相关链接就会更好。 执教者代思洁执教时间2014年 10 月23 日课题14、蜜蜂共 两 课时教学目标知识与技能目标认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。过程与方法目标：情感态度与价值观目标：教学重点表达课文蕴含的思想感情。通过学习，明确作者从实验中得出了什么结论，是怎么得到的。教学难点理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程了解课文内容，培养观察习惯，学习探索精

9、神。教学准备生字卡片教学过程教学目标：认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。第一课时有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重点：表达课文蕴含的思想感情。教学难点：表达课文蕴含的思想感情。一：交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二;初读课文，整体感知自读课文。画

10、出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟，经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写

11、。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习学习生字。a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。总结：请哪位同学起来说一说，学习了蜜蜂这篇课文咱们都收获了什么呢？作业布置 第二课时教学目标：1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过

12、程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。通过学习讨论，明确作者从实验中得出了什么结论，是怎么得到的。教学难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。了解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。一、教学过程：复习导入上节课我们了解了课文内容，那么蜜蜂到底有没有辨认方向的能力呢？这节课就让我们来揭开这个谜吧！听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜欢

13、读哪一自然段，能读给大家听听吗？c教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解。三、蜜蜂飞回来有什么不同的情况？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理。d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。四、赏读片断，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告

14、诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。五、再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。五对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？学习蜜蜂这篇课文，从作者的做法里，你受到什么启发？1、

15、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字2、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。3、学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。板书：14、蜜蜂辨认方向 能力强？ ！遇到问题 实验求证 得出结论修改意见（红笔）教后小记（蓝笔）学生真正动起来了，平时不专心的同学能倾听别的同学发言了；平时不爱动脑的同学，虽然发言不一定正确，但也在思考了；平时不爱发言的孩子，虽然上台有些紧张，声音有些小，但在其他同学的带动下也能登台展示

16、了。这不正是我们需要的课堂吗？从学生的角度看，这第一课时完全达成 三年级（上）册语文_教案执教者代思洁执教时间2014年 10 月25 日课题15、玩出了名堂共 两 课时教学目标知识与技能目标：会认 6个生字。会写12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。过程与方法目标：理解课文内容，并有感情的朗读课文情感态度与价值观目标；培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。培养学生观察能力，增强创造意识。教学重点理解课文内容，并有感情的朗读课文教学难点写写自己玩中的乐趣和收获。教学准备生字卡片教学过程第一课时教学目标：认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、

17、浪费、镜片”等17个词语。理解课文内容，并有感情的朗读课文培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。教学重点：理解课文内容，并有感情的朗读课文引导学生了解文章中的主人是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。教学难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文写玩中的乐趣或收获，培养边玩边想的良好习惯。一、谈话导入教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）教师可将学生

18、提出的问题列在黑板上。如：学生读题，想想能提出哪些问题。c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名堂？二、初读感知教师出示自读要求。a画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。a出示生字卡片，检查认读生字情况。b出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是

19、因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。课后活动引导学生明白：勤观察、好奇心、求知欲是创造和发明的出发点和原动力。搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时教学目标：认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。教学重点：写写自己玩中的乐趣和收获。教学难点：写写自己玩中的乐趣和收获。一、教学过程：复习回顾1、听

20、写生字词。2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂3、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。4、学生朗读第四自然段。5、自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？6、指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。二、交流讨论。同学们平时都爱玩，玩的时候得到不少的乐趣，下面一起来交流一下我们玩中的收获好吗？抓住以下要点：1、有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？2、有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。3、有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4、转换角色想象。假如你是列文虎克

21、，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。6、自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。7、感情朗读，评点交流。8、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。三、请思考列文虎克到底是欣赏玩出的名堂什么名堂呢？1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2、学生朗读第五自然段。a自由朗读，一边读一边画出有关句

22、子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b指名学生多人朗读。3、交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？3、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）交流玩中收获4、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？5、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字6、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。7、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。8、学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲把自

23、己的玩法和收获写成一段话，并起来读一读，我是怎样玩的，我的收获是什么？。板书设计： 15、玩出了名堂 磨镜片 发明放大镜轰动世界 发明显微镜发现微生物修改意见（红笔）教后小记（蓝笔）朗读是学生心灵与课文的对话，引导学生感受、感悟也是阅读教学的重点所在，在朗读时我适时地引导学生有针对性地思考、讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感得到熏陶、思想的升华。 _三年级（上）册语文_教案执教者代思洁执教时间2014年10月26 日课题16、找骆驼教学目标知识与技能目标理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。过程与方法目标合作探索，解决疑难，结合内容

24、，写观察日记。情感态度与价值观目标培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。教学重点反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果教学难点理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学准备生字卡片教学过程第一课时教学目标：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程：一、

25、导入：同学们请观察，从书上的图片上我们都发现了什么呢？二、新课：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、初读课文。（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文。三、（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？四、指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。1、老人说的是不是真的呢？

26、请你自己读读第10自然段。2、老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。板书：16、找骆驼 左脚跛 观察所得 左驮蜜 右驮米 果然找到 缺了一颗牙 答总结：学习了找骆驼同学上门都收获了什么呢? ：在生活中，我们要学会礼貌问候，做事情只要留心观察，你就会发现其中的奥妙。作业布置修改意见（红笔）教后小记（蓝笔）通过朗读指导引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求，引导学生品味语言，不断揣摩，学生从中感悟，培养语言感知能力。同时充分尊重学生的主体地位，

27、让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导。 三年级（上）册语文_教案执教者代思洁执教时间2014年10 月27 日课题语文园地四共 四 课时教学目标知识与技能目标：会认7个字，会背儿歌，用自己的话将观察到的事物写下来。，了解音近字、形近字的特点。说说自己在观察中有哪些有趣的发现。情感态度与价值观目标：感受语言文字的丰富多彩，在观察中得到乐趣。教学重点观察生活中有趣的现象教学难点将观察过程中自己最想写的内容写下来教学准备生字卡片教学过程第一课时教学目标：交流观察中的发现教学重点：交流观察中的发现教学难点：交流观察中的发现口语交际和写作。教学过程：一、创设情

28、境通过动口、动手、动脑、进行交流、识记。1、 改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。2、 宣布观察发布会的有关规则。3、学生在组内先发布自己在生活中的观察发现。4、推选代表，向全班发布观察中的发现。5、评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布中学到什么。第二课时教学目标：组织语言，完成写作。分清形近字，并能用带点的字组新词。教学重点：组织语言，完成写作。我的发现、读读背背教学难点：组织语言，完成写作。教学过程：一、 回顾交流请同学们说说，这段时间的观察和新的发现。二、 学生当堂习作三、 写好后相互用读读评评的方式交流一下。四、 作业抄写作文。 第三课时教学目标：1、观察

29、发现 ，说说形声字的特点2、练习背诵儿歌。培养学生的学习习惯教学重点培养学生收集资料的能力：1、观察发现，说说形声字的特点2、练习背诵儿歌。教学难点：1、观察发现，说说形声字的特点2、练习背诵儿歌。教学过程：一、我的发现二、读读背背 导入：只要我们认真观察，认真思考，就会有所发现。第四课时教学目标：提高学生的写作水平和欣赏水平。1、了解表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字。2、 用流利的语言讲一个故事教学重点：1、了解表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字。2、用流利的语言讲一个故事、并一篇观察日记总结：好的文章，是在读书中边读边改的，作文写完后要反复修改，养成良好的学习习惯。修改意见（红笔）教后小记（蓝笔）15