李存《音乐鉴赏教学策略研究》(福州）.ppt

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1、教学策略研究,音 乐 鉴 赏,李存：北京市第八中学音乐特级教师。在教学一线工作四十年。多年来，潜心进行教育教学研究，不断更新观念。1980年他在高中开设音乐课，这在当时是全国首例。为了提高学生的全面素质，在教学中，他要求学生逐渐做到会欣赏、会唱歌、会演奏、会创新、会评论。为此，他利用现代化手段编写了大量教材，开展了丰富的课内外活动。他辅导的合唱团多次在全国、全市获奖。他坚持让所有学生参与活动，发展他们的潜质，获得艺术上的成就感，形成了较完整的、特有的教学艺术思想。他参与编写多本教材，参加了全国音乐教学大纲的修改工作。被聘为全国音乐教师培训专家，赴全国各地讲学。,教学中的若干思考,音乐鉴赏教学目

2、标与内容一节好课标准的思考怎样备好课、上好课的思考关于备课与教学设计的思考,音乐鉴赏教学目标与内容,第 一 章,音乐：音乐是一种音响，是人类大文化的重要组成部分。从人类学的角度分析，世界各地区、各民族都有属于自己不同风格的音乐，人们都是在聆听音乐中获得形式美。音乐都有模糊的或者清晰的情感指向性，从这个意义上说，又是人类通用的“第二种语言”，是非语义性的、非具象性的、情感的、心灵的。,用音乐的思维方式学习音乐（课程的基本理念）,第二种语言的基本词汇 音乐要素、音乐语言物理的思维方式可以判断：音高、音长、音强、音色，这些有机的结合起来就形成了音乐的形式要素。,音乐要素：节奏、旋律、和声、音色、力度

3、、速度、调式、曲式等等。用这种语言表达人类情感。,音乐鉴赏教学目标的思考,（2011版）音乐课程标准 P1P10了解一般音乐术语、语义，并能使用；通过视唱识读乐谱，学会简单记谱；了解音乐简史，及音乐的相关文化；积累和熟悉一定量的音乐作品、作曲家，以及不同时期、不同作品的基本风格。,音乐鉴赏教学目标的思考,理性鉴赏不“偏食”歌声.ppt综合评价（与姊妹艺术、风格、文化比较、传承、价值）美学常识（音乐的艺术特征、综合艺术的美学价值）社会性（对社会音乐生活现象以及作品进行评价和选择）,音乐鉴赏学习的主要内容,记住主题（大多数是旋律）听出主题的变化听出体裁、结构 学会用音乐的术语描述、解释音乐主题感知

4、音乐风格（主题的特点、要素的使用）作品产生的背景,思考：您在以往的音乐教学中关注了哪些教学目标与教学内容？在将来的教学中您会做哪些补充和调整？,教学目标,教学内容,教学设计,教学目标,教学内容,教学设计,根据教学内容设定教学目标,根据教学目标完成教学设计,根据教学内容完成教学设计,调整,教学主体永远是思考的核心,一节好课标准的思考,第 二 章,一节好课标准的思考,实现课程价值目标 突出音乐学科特点 以课标为依据 以教材为基础,一节好课标准的思考,“审美”、“双基”有机结合，符合学生接受心理。要以“审美”为核心，以“双基”为手段实现教学。选材、教法、手段、流程、教学语言设计合理。,一节好课标准的

5、思考,内容形式安排科学 带给学生审美体验 使学生获得心理愉悦、心灵震撼、心灵洗礼。提高学生的艺术修养、积累学生的相关知识。,一节好课标准的思考,深挖音乐细节 提炼审美因素 细节,一节好课标准的思考,参与、探究、合作、交流，有效安排学习方式。学习方式的转变不能流于形式，重点是关注听觉结果。例如：不能只有探究的形式没有实质性的探究内容。,一节好课标准的思考,教学手段恰当合理，“现代”、“传统”有机结合。合理使用多媒体等现代教学手段，保留传统教学中优秀的教学手段。,一节好课标准的思考,课前预设切合实际 课堂生成把握契机 认真思考预设的教案、预设的流程、预设的答案。准确把握课堂上出现的不同答案和各种情

6、况。关注教材、尊重教材。,思考：你上过的最好的一节课，回顾它是如何生成的？,怎样备好课、上好课的思考,第 三 章,怎样备好课、上好课的思考,积累教学经验 提升专业技能 夯实理论基础 优化教师品质,怎样备好课、上好课的思考,积累教学经验 小处着手，大处着眼 经验和教训都值得汲取,怎样备好课、上好课的思考,提升专业技能：唱、奏、挥、讲、析、编 唱、奏、挥：在实践中不断巩固提高 讲、析：自身研究、解析教材、感悟音乐、表述技巧。编：教师依据教学的需要对现有的作品进行编创的能力。,怎样备好课、上好课的思考,夯实理论基础：研究学生接受、感悟音乐的心理过程（审美注意 审美期待 审美过程 审美结果）审 美 欣

7、赏、歌唱、演奏等 理论基础 相关书籍：音乐欣赏心理、音乐教育心理学、心理学、教育学,怎样备好课、上好课的思考,优化教师品质 一个好的教师 一个好的音乐教师 教师位置的变化：居高临下 师生平等 极为重视自己的职业道德 教师的教育思想 教师的教学行为 教师的教学行为 学生的学习效果,怎样备好课、上好课的思考,教师的风格 大胆投入、动静分明、富于激情、反应敏锐 时时感悟音乐教学内容（聆听、学习、思考）反复研究音乐教学对象 不断反思自我变化,思考：您在备课与上课方面有哪些优势？反思您自身还有哪些方面需要提高？,关于备课与教学设计的思考,第 四 章,教材是思考教学的起点，它是专家们经验的总结，具有科学性

8、、适应性、权威性。在教材的基础之上融入教师个人的心血、经验、灵气，形成教学中的闪光点、精华。投入情感的备课和上课，努力创设课堂的情感氛围。,关于备课的思考,关于备课的思考,1、把握教材内涵多听、多看、多想、多练2、思考教学意义首先感动自己 确定可达到的目标 完善的认知策略3、确定教学重点 创造最具感染力、最具表现力的亮点 运用音乐语言和其他表现手法 注意不同年龄、年级、班级的特点,4、运用恰当方法 聆听、讲述、实践、比较、讨论、探究、分析、综合、搜集5、安排巧妙设问 不同的内容、不同的角度、语言准确、具可答性 以上面五条为依据作出教学过程设计,关于备课的思考,教学设计的思考,从学生实际出发 安排学生实际水平偏上难度的教学内容，使学生“跳一跳能拿到”；注意高中生的文化积淀和理性思维能力。,教学设计的思考,从教材出发，尊重教材总体实际的权威性。“用”书而不是“教”书 聂耳的大路歌和国歌 冼星海的黄河大合唱和钢琴协奏曲黄河合理拓展、恰当整合教材,教学设计的思考,重视学生鉴赏音乐的心理过程（关于审美）贯穿流畅的情感线于课程之中 掌握不同教态教学内容决定教态，不同环节有不同教态 运用各种教学语言态度、表情、肢体动作 把握各种教学风格 精心设计关键用语，运用不同的语调、语音、语速,作业：完成一篇音乐鉴赏课的教学设计,和学生一起在音乐中成长！,