董玉丽五年成功教案.doc

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1、成功训练教案五 年 董玉丽铁南小学2014年8月五年一班序号姓名月考期中月考期末1许耘伟922李阳卉823高博轩904刘同阳905崔 棋536王源源777赵永志718宋美奇889郑芳竹9610孙康帝7411焦悦9412程宜林9613姜佳于7914邵杰森8415韩旭7316徐凡会9117马佳棋8618迟思彤8119朱金铭9220杨瑞7521朱宇胜6822史心卉8623于文章5924马旭8325陈伟迪7626李忠旭7127孙璐7828张成伟 9629初思于6030高博轩9031马玉卓6232谢瑞鑫7533代瑞金9534马国凯5735栾佳瑞5636柳文鑫8937陈佳宝5838姜单心卉9639常美心7

2、440刘雨鑫6741金可心6442崔棋 5343易林博7444姚佳琳8645王永炎 95 五年二班序号姓名月考期中月考1潘童鑫 942宋星彤943历冬辉844王明杰605王子赫946王彦松857朱俊羽948张津硕909童桐8810韩继辉6311杨佳学9812杨冬旭7413王任萌9714陈振鹏6715崔奥森9716段博同9817尹铁文6718胜志豪7519宋明远5720李志家4821李泓7022李潇8923赵朔8724王岩7825王建博7226孟凡超8527李佳鍪10028胡恩慧9529孙乐棋9430辛旺6831周禹含9632孙博惠10033李卓7734许桐雨8135匡俞云9836张欣月8037

3、何璐10038刘义蒙8339陈悦6440刘佳宜9341王艳骄9242迟乘艺5143杨淇惠8644王阳阳9145景韵瑄9446潘思妍9447韩琪9648崔思婷9549赵一越7650孟祥睿9351薛浩8052宋雨石7653钟林8854王叙华9655李明瑶7556宫博8357路文迪7258龚季天彤55学生成绩表 五年三班序号姓名前期成绩月考期中月考1常珈宁922赵勇963张瀚文734刘毅935范雅轩766张贺887聂立强618路文迪899齐冬旭7410李贺6711王祥欢7712韩东峰4813张文文7014牛誉媛8715张佳慧8816雷明旭9617李明月5018黄绅贺8819门雷8420王晟宇6621

4、张馨丹8222刘鑫鹏5823崔鑫淼6124徐佳7425董佳慧6126郭冠麟8727刘悦9028时宾8929付鑫勇9030林雨恒7831李梓涵7932康宇莹7733史航8034李雨婷5835翟雪晨8336郑文昊6137黄艳茹8138于童7939闫冰9440赵鸿8141王兴炎3742宋宇鑫4843贺琳雅8044李蕊7745齐兴隆046梁思琪7547张赢心9148王铎曦5549任佳鑫8750齐兴家3851陈洋9052宫博宇7953于成龙5354刘鑫龙8555姜茗慧48五年四班序号姓名月考期中月考1周彤942王楚尧803叶雨航624郭昊然565大刘思涵866董昕炜1007吴玉博748田述909王梓伊9

5、810邹明焓9011王鹏博9612侯瑞6113金思6614张瀚文9215刘浩洋7716吴展逸9617左宏婧8418小刘思含4719刘祖铭6520宫铭泽9421王已竹9722华昱博9423车美慧8824于欣彤9225张占瑜9226陈镭9127李翊征9628陈泓博9729于竞博7730宁向珠9431陈检婷9332刘香卓8933盛智尧9434苏鑫7035闫昊8736樊禹航8337李庚禹9038宋琪淇7039吴春跃9340刘子源10041白宇帆9342窦禹博9743王湘淇5944李泽昊9545袭宇航9846华欣宇9247张茁剑9048侯欣宇8849庄智博7150陆成欣8451王一博8252赵海博83五

6、年五班序号姓名月考期中月考1马子涵942陈 明803谷佳洋624刘明赫565程镜羽866李新航1007蔡成名748刘新月909王博文9810王佳慧9011白桐佳9612宋佳旭6113董佳硕6614郭盈旭9215李佳明7716郭金明9617官润竹8418徐樊炀4719张 航6520 王 蕊9421杜 爽9722王语琪9423董 瑶8824董科学9225陶 莹9226王润泽9127马明辉9628于世博9729赵 亮7730迟恩惠9431刘志航9332王博涵8933桑 蕊9434杨 博7035翟成淼8736吴洪瑞8337张旖桐9038程美婷7039郭 野9340王威儿10041马跃伦9342陶浩然9

7、743魏久峰5944马 炎9545王君炎9846马玉海9247徐立松9048 辛 乔8849刘婷婷7150李桐宇8451李 坤8252常洪涛83第一单元 我真幸福目标：1、强化学生的感恩心。 2、强化学生积极看待人生的思维方式。 3、发展学生感受美好生活和理解生活的意识。重点：激发学生积极看待人生的思维方式和感恩心。 难点：发现生活中的幸福，认识到幸福生活关键在于“拥有一颗感受幸福的心”。教具学具：参考书、第十册语文书（旧版）、记录笔教学过程： 一、导入：1、教师讲幸福是什么故事的前半部分。2、讨论：故事中的三个青年会找到幸福吗？你认为幸福是什么？或怎样生活才是幸福的？3、谈话：其实幸福是每个

8、人本来就有的，只是多数人并不知道这一点。二、找一找，说一说：1、找一找让自己感觉幸福的印象深刻的几件事情，写下来。2、交流。在学生交流时，教师要关注学生说时的态度，是否真是从内心感受到幸福；关注哪些孩子拥有感受幸福的心。3、反思讨论：同学们在交流时，一定说出了“我真幸福”的理由，为什么平时没注意到这些？教师揭示：无论我们是富有还是贫穷，是健康还是身有残疾，每个人都能体会到无穷无尽的幸福，前提条件只有一个：拥有一颗感受幸福的心。4、把同学们列出而自己没想到的“幸福理由”抄写下来，大声地对自己说几声“我真幸福”！5、教师读参考书资料大脑总是随意的自圆其说三、拓展阅读：教师读参考书资料幸福是简单的四

9、、总结：教师讲幸福是什么故事的后半部分。第二单元 领导与下属目标：1、发展学生的领导意识。 2、发展学生的团队精神和团队意识。 3、强化学生的合作意识。重点：发展学生的领导意识 难点：认识到领导意识的内涵。教具学具：教学过程： 一、导入：社会生活中，很多人扮演着领导的角色，他们支配着下属，完成着自己设计的各种任务。你见过哪些领导？每个人将来都可能担任领导，或在某一时刻成为领导，领导者最主要的任务是什么呢？怎样做一名领导呢？二、游戏体验：1、分组：把学生随机分成7人一组的若干团队，随机指定“领导”，其他人为下属。2、说明：领导们，你们的任务是在游戏过程中对下属进行活动监督和指导，以保证团队的任务

10、完成的又快又好。扮演“下属”的同学，你们的任务是在工作纸上画一个微笑的人脸，但是在没有得到领导的指令之前不允许开始。在画画的时候，可以用圆圈代表脸，两个点做眼睛，弯弯的曲线代表微笑的嘴。游戏结束后，我会以各团队作品的“创造性”“准确性”为标准评判各自的成绩。最重要的是，“下属”在画画时要蒙上眼睛，并在画完前不允许拿下眼罩。在开始画画之前，每个团队有3分钟时间做准备，之后我会发出“开始”的命令。那时再动手画画。现在开始准备。3、团队准备3分钟时间。（教师要关注各团队是否有拟定计划、团队动员行为。）4、作画。（教师要关注领导是否自觉地位下属提供帮助，下属是否有意识求助于领导，并听从领导指挥。）5、

11、评比。（看团队是否有统一的行动计划，是否有创造性。如果缺乏创造性，要问学生：说的是“可以用圆圈代表脸”，没说是必须，为什么没有想到用方形、椭圆形代表脸？为什么没有画上鼻子、耳朵等？）三、反思：说明：游戏主要考验“团队意识”“领导的服务意识”“下属的寻求指导意识”。反思：按工作纸上的顺序引导学生逐条反思。总结：每个人都要有领导意识，领导意识包括指导、帮助等服务意识，还包括接受领导的意识。第三单元 愤怒目标：1、理解愤怒是一种正常的情绪。 2、多角度认识愤怒。 3、学会控制愤怒、表达愤怒。重点：认识和理解愤怒；学会表达愤怒、控制愤怒。难点：讲述愤怒的故事。教具学具：教学过程： 一、导入：我们对愤怒

12、这种情绪一定不陌生，不过，并不是每个人对愤怒都有全面的理解，能够正确处理愤怒情绪的人就更少。二、活动，认识：1、全体同学按5人一组分为若干小组，每个人用简洁、概括得语言讲一个“愤怒”的故事，故事可以是亲身经历的，也可以是发生在别人身上的。讲故事时，重点是把“愤怒”的前因后果说清楚。2、交流，认识愤怒：引导学生交流：回顾刚才大家讲的关于愤怒的故事，想一想：引人愤怒的多数原因是什么？（被欺骗、被侮辱、不公平）多数人愤怒的表达方式是什么？（变脸、谩骂、打人）多数人发怒后有什么行为？（攻击伤害）生气、愤怒、仇恨的意思是一样的吗？愤怒是一种不好的情绪吗？为什么？（是正常情绪）3、学习如何表达、处理愤怒：

13、压抑并不是最好的控制愤怒的办法。如何表达愤怒？情景设置：别人因误会骂你了：同学在玩时起了冲突，给了你一拳：如何宣泄愤怒？最好的方式有哪些？如果想控制愤怒，不让他爆发，最好的处理方式有哪些？4、总结：通过本节课的学习，说说你对愤怒的认识。三、拓展：阅读“成功加油站”文章控制愤怒第四单元 师生换位目标：1、学生理解和掌握“换位思考”方式。 2、发展学生的想象力。 重点：理解和掌握“换位思考”方式。难点：真正认识到“换位思考”的意义。教具学具：笔；工作纸教学过程： 一、谈话导入：我们长时间和自己的老师在一起，师生之间建立了紧密地联系和密切的关系。我们对老师有着不同的期待，每个人对老师的印象和看法也不

14、相同。有人可能不满意老师的一些想法和做法。但是，想过没有，如果我们是老师，我们会怎么做？二、想象，换位：1、以“假如我是老师”为主题，想象，会怎么对待学生？把自己的想法写在工作纸上，一定要写真话，写心里话。2、交流想象：教师针对学生的想法，进行分析、引导讨论。重点分析老师不理解学生从而造成师生情绪或认识对立方面。3、二次想象：以“我现在是学生，因此”为主题，再一次接续句子；同时，教师会以“假如我是学生”为主题，把这些句子续完。师生交流、比较。4、回顾反思：通过刚才你做老师和老师的想法，你有什么感受？揭示：这就叫“换位思考”，“换位思考”可以帮助我们从不同角度看待事物，更好地理解别人，减少人际关

15、系矛盾。5、“换位思考”演练：你生活中有过和别人产生矛盾和冲突的时候吗？回忆一下，运用换位思考方式进行再思考，看一看能不能有新的理解和看法。教师总结：“假如是我”是面对人际冲突时一个不错的设定。三、拓展：阅读“成功加油站”文章己所不欲，勿施于人第五单元 收集信息目标：1、强化学生的团队合作意识。 2、发展学生的说服能力或谈判能力。 3、增强学生的信息收集和整理意识。 重点：团队间的沟通和谈判。难点：团队间的沟通和谈判。教具学具：每组信封一个；每组名牌一个。教学过程： 一、谈话导入：根据已有经验，怎样沟通？知道什么是谈判吗？怎样谈判？二、活动体验：1、分组：7人一组。命名。自愿出一名观察员。说明

16、观察员任务：观察三项：本组队员怎样工作的、怎样沟通和谈判的、有无违规的。但不要以任何形式参与团队内的活动。2、说明团队任务：在10分钟时间内，把描述本组农作物的若干张卡片搜集齐全。3、说明游戏规则：（1）每个团队只能通过沟通和谈判来搜集自己需要的卡片。（2）每个团队选出一人作为代表与其他团队谈判，可以在任何时候更换谈判代表，但不允许同时派两个或更多的代表去与其他团队谈判。（3）一场谈判只能有两个团队参加，不允许三个或三个以上的团队同时在一起谈判。如果另外一个团队想与正在谈判中的两个团队沟通，只能排队等候。（4）在一次谈判中，你可以只把一张卡片交给对方，但对方不一定会回赠给你卡片。（5）用时最少

17、、搜集卡片最全者获胜。4、游戏。教师注意观察各团队间合作情况。5、通报：各组完成任务情况。 三、反思：1、与其他团队的沟通顺利吗？发生了哪些情况？2、在这个游戏中，哪些事项是比较关键的？（如何沟通、如何谈判、怎样合作） 3、做好哪些事情有助于完成团队的任务？（团队间分工协作、熟悉自己的资源等。）4、这个游戏的真正目的是什么？经过本次活动，你认为在以后的社会生活中应注意什么？总结：团队内部要合作；团队之间更要合作，通过沟通和谈判实现互惠互利。四、拓展：阅读没有他人帮助，难以获得成功或保持成功第六单元 密码记忆目标：1、了解系统学习法，认识系统学习法的作用。 2、激发改进学习方法的意识。 3、 重

18、点：了解系统学习法，认识系统学习法的作用。难点：认识什么是系统学习法。教具学具：密码表35张，记录笔。教学过程：一、导入：每个人都有不同的学习方法，因此，每个人的学习效率也有高有低。及时地总结适合自己的学习方法，淘汰那些效率比较低的方法，是提高学习成绩的必要途径。二、游戏体验：1、教师给学生介绍“计数”密码，发给每个学生一张密码纸（教师把学生秘密分成三组，发给不同的密码表。）2、学生用一段时间学习这套密码，相互间不允许商量。3、收回密码纸。4、教师念五组数字，要求学生用新学会的密码记录下来。83210479 92307583 14672508 95401273 6497520890872461

19、 64380219 23480597 79254380 254692385、老师检查每个人的记录并确定每个人的成绩。准确记录一组数字得10分。三、反思：无论“测验”的成绩如何都不要太在意。讨论：你对自己的成绩满意吗？为什么？哪些同学在测验中的成绩比较高？知道为什么吗？（教师出示三张不同的密码表比较）这些不同的密码表象征着什么？（死记硬背的学习方法；寻找规律学习；系统化学习）你经常用死记硬背的方法学习吗？为什么？效果怎么样？要快速的记住枯燥的材料，有哪些有效的办法？（这个游戏可以给我们的学习带来哪些启示？）四、拓展：阅读“成功加油站”文章系统学习法教师讲解：学习数学知识、科学知识要和前后知识联系

20、起来，看他们之间到底有什么联系。第七单元 支票的使用目标：1、激发学生管理时间的意识。 2、发展学生的目标管理意识。 3、学生掌握时间管理的基本方法。 重点：激发学生管理时间的意识，掌握管理时间的方法。难点：如何计划时间的使用。教具学具：笔。教学过程： 一、试一试，列金钱消费计划。1、如果得到一张2400元的支票，你会怎样使用？如果要求你24小时内花完这笔钱，你会怎样花？列个消费计划吧。提示：要按所办事情的重要程度把消费的先后顺序写清楚。2、交流，讨论：选几个人的消费计划交流，讨论：计划合理吗？有没有按重要程度列顺序？二、学习管理时间：1、谈话：金钱需要管理，那么时间呢？时间需要管理吗？2、阅

21、读“成功加油站”文章日常奇迹3、讨论时间的特点：除了“时间”是不能储存的之外，时间的特点还有：时间是不能 的；时间是不能 的；时间是不能 的。3、反思：你在利用时间方面制定计划并且严格执行吗？为什么？对你来说，每天最重要的事情是什么？你每天在实现自己的奋斗目标方面安排了多少时间？（先问学生：你有奋斗目标吗？）现实生活中，你浪费时间的事情主要有哪些？总结：树立人生奋斗目标，珍惜时间，管理时间。第八单元 自由的想象目标：打破学生思维的束缚，发展学生的想象力和创造力。 重点：发展学生的想象力。难点：打破思维的束缚，激发想象力。教具学具：笔。教学过程： 一、想象：1、联想：猫和冰箱相似的地方。引导：指

22、名说一相似之处，教师评价引导，使学生明白怎样想象。学生自由联想，写在工作纸上。能说出5个得60分，说出10个得100分。小组内交流，评选出小组最佳创意。组织组际交流，评选出最佳创意。2、联想：“嚎啕大哭”和“亮光”的相似之处。引导：指名说一相似之处，教师评价引导，使学生明白怎样想象。学生自由联想，写在工作纸上。能说出5个得60分，说出10个得100分。小组内交流，评选出小组最佳创意。组织组际交流，评选出最佳创意。二、拓展：1、说明：统一的课程、标准的答案有时束缚了我们的想象力，而想象力对学习、生活、成就都是非常重要的。2、听读一个学生家长的手记3、听读参考书上的三个关于想象力和创造力的案例。4

23、、自读乡愁第九单元 愉快的理由目标：1、明确保持愉快心情的意义。2、明确放弃烦恼的意义。3、强化积极的生活态度。 重点：1. 学生列举心情愉快的理由。 2. 学生列举烦恼的理由。难点：成功加油站中的内容。教具学具：工作纸、记录笔。教学过程：1. 按5-8人一组，把学生分为多个小组。2. 小组内用“头脑风暴法”列举“愉快的理由”，筛选后记录到工作纸上。3. 小组内用“头脑风暴法”列举“烦恼的理由”，筛选后记录到工作纸上。4. 组织小组间交流活动，检查各小组的同质项和异质项。5. 引导学生学习“成功加油站”中的内容。注意事项：1. 愉快的理由和烦恼的理由都指向于为什么，即问题的实质是为什么要愉快呢

24、？为什么要烦恼呢？这里的理由不是指原因。这一点与我真幸福单元有较大区别。2. 如果此前没有运用过头脑风暴法，需要先给学生介绍这种思维方法，并明确需要注意的事项。3. 提醒学生运用头脑风暴法时要确立非批判态度，即无论谁说什么理由，先不要判断它正确还是错误，而是先记录下来，在最后总结或筛选时再讨论。4. 最好在各小组讨论的基础上形成一个全班的共识，然后让学生记录下来。5. 如果时间紧张，“成功加油站”中的内容可让学生自学。第十单元 乐观地表达目标：1、强化学生的积极态度。2、巩固和发展学生乐观的倾向。3、发展学生的团队合作能力。4、发展学生的团队创造力。 重点：发展学生的团队合作能力。难点：。教具

25、学具：笔。教学过程： 一、故事导入：教师讲述挂在悬崖的故事，说明：悲观、乐观一步之差，乐观的人能看到不好的事里光明的一面，而且只看好的，不想坏的；而悲观的人在好事里也只看到不好的方面，只关注坏的。二、活动，发展：1、说明活动任务：5人一组，画一幅漫画表现“乐观”。规则：时间20分钟；小组内共同商量漫画内容和画面，也可以采取某个同学的好想法，但是漫画必须是5个人用流水线方法共同完成。每个人使用不同颜色的彩笔区分自己的部分。20分钟内，每个小组成员的工作纸上都有一副相同的漫画。最贴切的表达了“乐观”的作品将受到表彰。2、提醒学生：不要无计划而行动，应先集思广益拟定好一个方案；再做好分工（怎样分工绘

26、画水平不一的小组成员），然后按照方案和分工完成自己的工作。绘画好的成员不要越俎代庖。3、分组，小组开始合作活动。4、展示，评比。三、反思明理：你们的方案是如何确定的？各成员间是怎么分工的？有没有人批评过别人的工作？绘画技法差的同学是如何工作的？用一句话概括你们小组的工作特点：（如合作愉快，充满争吵，分工不清等。）四、拓展：阅读“成功加油站”文章“高明”的方法和参考书文章走进人群，改变自己第十一单元 脑筋转换目标：1、发展学生的想象力。2、发展学生的逻辑思维能力。3、发展学生的创造能力。 重点：发展学生的想象力。难点：拓展学生的思维。教具学具：笔。教学过程： 一、导入：脑筋越用越灵活。二、活动发

27、展：1、试一试：例子：我（超市）面包通过一条线索把“卫星”和“水龙头”联系起来，中间要经过3个环节（用三个词汇概括出来）再试着把“成功”和“开除”联系起来，中间要经过4个环节（用4个词汇联系起来。）评价：谁的逻辑线索更有创意。2、再试一试：用哪些方法可以画圆形？用哪些方法可以画一条标准的直线？（别局限于平面上，也别局限于画笔，如：一束阳光走过的路线；一束激光照射在纸上。）如果想到5种方法，可得60分；如果想到12种方法，可得100分。交流。评价：谁的想法更大胆、更独特。三、拓展：阅读参考书文章用于独辟蹊径炸掉油漆第十二单元 雕塑目标：1、强化学生的沟通意识。2、理解不同的沟通方式及其区别。3、

28、发展学生的合作意识。 重点：理解沟通的重要性、不同的沟通方式。难点：理解不同的沟通方式及其区别。教具学具：笔、纸；空场地教学过程： 一、导入：父母和子女有了“代沟”，需要沟通；亲朋好友有了误会，需要沟通；公司领导和员工有了矛盾，需要沟通。沟通有哪些途径？怎样沟通效果最好？读沟通，其实很简单二、活动体验：1、说明规则：8人一组（有一组10人）里圈4人，外圈4人，面面相对；外圈的人用30秒时间把自己正对着的里圈的人塑造成一座“雕像”。当老师说时间到时，不得再下指令或移动；一旦被塑造成“雕像”，就不得移动；里圈的人必须听从外圈人的指挥。2、塑造活动：第一、二轮：语言沟通；第三、四轮：书面命令；第四、五轮：不许说话，只许示范；第五六轮：不能说，只允许对方询问；第七、八轮：通过右边同学转达。三、反思明理：1、你感觉对方摆出的姿势达到了你的要求吗？2、你认为沟通中哪些方式让你感觉最好？3、你被别人塑造时，有“委屈”的感觉吗？为什么？（总结：强迫别人是达不到良好的沟通效果的）4、你“塑造”别人时，采取了强迫的行为吗？为什么？（在沟通时，不要强迫别人）四、拓展：阅读参考书文章不能将自己的意志强加于人善于影响他人的神奇魅力