有序数对多媒体课堂设计.ppt

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1、 6.1 有 序 数 对,林 秀 清 吉林省公主岭市第四中学,多媒体课堂教学设计,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,一、情境创设,1 岛与船,2电影票,3地球仪,4信 封,导航键,6.1 有 序 数 对,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,小船在A岛的南偏东 30距A岛 20km。,A,导航键,1 岛与船,2电影票,3地球仪,4信 封,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,一、情境创设,6.1 有 序 数 对,导航键,3.在地球仪上找出北京的位置,1 岛与船,2电影票,3地球仪,4信 封,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,（北纬

2、39.9、东经116.4）,6.1 有 序 数 对,一、情境创设,导航键,4.信封,1 岛与船,2电影票,3地球仪,4信 封,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,一、情境创设,6.1 有 序 数 对,二、新知探究,1 定义及表示,2 特点,3 作用,6.1 有 序 数 对,顺序弄分明 前后要分清 隔开用逗号 括号括起来,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,1.有序数对定义：,有顺序的两个数a与b组的数对叫有序数对,2.表示方法：,有顺序的两个数a与b记作（a，b）,表示方法口诀：,二、新知探究,6.1 有 序 数 对,2.特点：正确理解有序数对的方法,1 定

3、义及表示,2 特点,3 作用,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,二、新知探究,6.1 有 序 数 对,有序数对的作用,1 定义及表示,2 特点,3 作用,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,有了有序数对，方便我们更好表示某些位置,在生活中，这种用两个数据来确定位置的事例还有很多？你能列举一些吗？,电影票是排在前座号在后，你能说出（2,6）与（6，2）的不同吗？,三、开动脑筋,1 通知,2 活动,6.1 有 序 数 对,下午某同学根据本节所学书写通知如下：放学后，以下座位同学留下，（1，6）、（2，7）、（3，5）、（4，8）有重要事宜，不可缺席。本

4、班南北方向8个座位，东西方向7个座位，结果会有几位同学留下，为什么？,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,1.通知：,三、开动脑筋,6.1 有 序 数 对,规则：第一名同学规定顺序，说一数对，对应的同学马上站起，接着说数对，下一名同学马上站起，连续10人。然后换一种顺序，继续游戏。,1 通知,2 活动,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,2 游戏活动,四、共同提高,6.1 有 序 数 对,1.如图，点A的位置为（2,1）对应点B、C、D、E的位置怎么表示,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,争先恐后1,争先恐后2,争先恐后3,争先恐后4,争先恐后

5、5,归纳总结,导航键,四、共同提高,6.1 有 序 数 对,争先恐后1,争先恐后2,2.有序数对（2,0)表示点A的位置的，在图中标出B（6,4）C（4,2）D（6，0）E（0，0）,争先恐后3,争先恐后4,争先恐后5,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,四、共同提高,6.1 有 序 数 对,3.如图，说出A、B、C、D的位置（列在前，排在后）并用有序数对表示,争先恐后1,争先恐后2,争先恐后3,争先恐后4,争先恐后5,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,四、共同提高,6.1 有 序 数 对,4.“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”

6、先后经过的几个位置.如果用A（1,2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置.那么你能用同样的方法表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？,争先恐后1,争先恐后2,争先恐后3,争先恐后4,争先恐后5,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,四、共同提高,6.1 有 序 数 对,5.如图，马所处的位置为（2，3）写出马的在此棋盘中下一步所到达的位置（用数对表示出来）。如果象不动，你能找到一条马踩到象的途径吗？,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,争先恐后1,争先恐后2,争先恐后3,争先恐后4,争先恐后5,导航键,（1，5）,（3，5）,（4，4）,（4，2）,（3，1）,（1，1）,五、总结,6.1 有 序 数 对,课堂小结：这节课你学会了哪些知识,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,4.有序数对的作用及应用 有了有序数对，方便我们更好表示某些位置,归纳总结,导航键,1.有序数对定义：有顺序的两个数a与b组的数对叫有序数对,2.表示方法：有顺序的两个数a与b记作（a，b）口诀：顺序弄分明 前后要分清 隔开用逗号 括号括起来,3.特点：,