表格式一年级上册第七单元教学计划.doc

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1、教学目的 1.通过学习认识本单元要求会认的生字，会写30个字。2.有感情的朗读课文，背诵课文。3.通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4.通过本单元的学习培养良好的思想品质，通过读故事从中受到教育，有做个好孩子的想法。教学重点1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习默读，做到不出声，不指读。 3.借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学难点1.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2、3.培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。课时安排识字7 2课时 小白兔和小灰兔 2课时 两只小狮子 2课时 小伙伴 2课时 手捧空花盆的孩子 2课时 语文园地七 2课时第七单元教学计划识字7 教学目标1认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3有主动积累对子的愿望，陶冶情操，增强热爱祖国文化的情感教学重点 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。教学难点 理解几组意思相反或相对的词语教学方法 诵读对对子，提高兴趣教具与学具 生字卡片、挂图教学过程 设计思路第一课时一、游戏导入，

3、激发兴趣二、初读课文，整体感知 1. 师范读。 2. 请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。 3.读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对） 三、全班交流，巩固识字教师出示生字卡片，学生认读生字。教师注意纠正字音，引导学生运用多种方法识字，达到共享的目的。1突破难点：（这些生字中，你们认为哪个字是最难学的，最需要大家帮助的呢？请你们提出来，我们一起消灭这个“小老虎”。）重点指导“赢”、“赞”、“傲”，因此可以先教学这几个字。教学时，先让学生说说自己小组的识字方法，在相互交流、相互启发的基础上，教师引导大家掌握并巩固几种识字方法。比如：拆一拆：“赢”亡、口、月

4、、贝、凡，就是“赢”；编字谜：“赞”两位老先生在表扬一个宝贝；“傲” 2掌握窍门，交流好方法 。3出示不注音的生字卡片，检查学生认读生字的情况。4再读课文，同桌互读、互听、互纠正，进一步巩固识字。5出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。四、再读课文，感悟内容读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）该怎么读？ 教师引导学生再次朗读课文，使学生学会质疑，初步理解课文内容。1指名朗读，请学生边听、边看、边想，在不明白的地方用铅笔打个小问号。2学生质疑，教师引导解疑。通过说话、图片、联系生活用词语说话、创设情境等方式理解词语。讨论交流理解句子意思。读句子，读

5、出自己的喜欢和不喜欢。3师生、生生合作读对子，读课文，感受课文的韵律美，并且进一步巩固各个生字。（采用多种读的形式）4在反复诵读的基础上，鼓励学生背诵。五、多种方式，巩固识字1复现词语，读词语2摘苹果”游戏 。 3拼字。把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。4智力比拼。将今天新学的生字与以前学过的字组成新词，引导学生再次巩固生字。（认识“新朋友”，不忘“老朋友”，平时看书多复习，这些字才会成为我们永远的“朋友”。）六、作业 1必做题：把今天学会的课文和生字读给爸爸、妈妈听，如果认得好，就请爸爸、妈妈为你在“识字小能手”

6、后面画星星。2选做题：收集一些对子歌。第二课时 一、复习巩固，注重表达1挑字卡找朋友。 2“金话筒” （1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词。（2）说说为什么喜欢这些词。 根据学生程度，可以选用恰当的方式渗透褒义词和贬义词。（3）任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多。二、练习写字，突出重点1出示6个生字，引导学生整体观察，初步感受汉字的形体美。 2.学生谈自己的发现。（1）有5个字是左右结构“冷、淡、情、短、对”，有一个字是上下结构“热”。在学生发言的基础上，教师相机引导学生进一步观察：这5个左右结构的字都应该写得左窄右宽，并且要注意其中一些细微差别。“短、对”

7、只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”3个字，左边明显地窄于右边，（2）其中的4个字可以组成词“热情、冷淡”。（3）“冷、淡”的左面非常像，很容易混淆。在学生发言的基础上，教师相机引导学生把“冷、淡”两个字结合起来进行偏旁的比较。2突破难点，重点指导。 重点指导“热”字。教师可以引导学生观察描红：这个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 着重强调两点：（1）“热”字中间的一点不能丢掉。（2）强调四点底的写法，（语言宜形象生动，比如：第一个“点”就像班长，面对大家站立，个子很高，第二个、第三个“点”个子矮，最后一个“点”和第一个“点”一样高。）在学生发言、教师范写的基础上，学生描红、临写，教师发

8、现问题相机引导。3自主写字，相机指导。4相互交流，取长补短。四人小组的同学相互评改作业，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。三、拓展练习，课外延伸1检查背诵课文。 2出示一些对子歌，激发学生读对子的兴趣。 对子歌，真不少，大家快来找一找。粗对细，笨对巧，真对假，饿对饱。美对丑，香对臭，正反分清别混淆。对子歌圆对缺，阴对晴。微风对细雨，拂晓对黄昏。山清对水秀，柳暗对花明。李家巷，杏花村。游鱼迎新客，飞鸟认旧林。五湖何处无芳草，四海之内有知音。3请学生学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对。4读句子，在对对子中巩固本课生字。取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心竹有低头草，傲

9、骨梅无仰面花。谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。少说空话，多做实事。对对子，琅琅上口很利于学生学习。多鼓励学生，让他们享受成功的快乐，享受学习的乐趣。 用拼字和走迷宫的方式可以吸引学生学习的兴趣。生字生词卡片。抄有课后练习4的小黑板 作业设计：巩固生字。板书设计识字7是非 长短 对错赞嫌 虚心骄傲 热情冷淡课后反思 26. 小白兔和小灰兔 教学目标1.认识翻、浇等个生字。会写拉、把等个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点 认字写字 、朗读课

10、文教学难点 了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学方法 讲故事教具与学具 生字卡片、挂图教学过程 设计思路第一课时一、谜语激趣导入1.出示谜面：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。（打一动物）2.今天，老师给同学们带来了这位朋友小白兔（板书），还有一位朋友是小灰兔（板书）跟它打个招呼。3.小白兔和小灰兔之间会发生怎样的故事呢？（板书：和）现在我们一起去看看，课文是怎样讲小白兔和小灰兔的故事的。二、初步感知课文1.自由朗读课文。提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友

11、请教，遇到难读的句子就画下来。多读几遍。2.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。指名逐节朗读全文，随机评议（学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，纠正读错的地方。随机出示词语卡片正音。）3.检查生字。出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 让学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点？（都是左右结构的字） 说说用什么方法记住这些字，并给这些字找找朋友。三、书写指导1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有

12、什么特点。（都是左右结构的字）2. 指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。3. 学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。作业：1.抄写生字。2.给生字组词。第二课时一、复习生字词1.认读生字词。2.指名朗读课文，其他小朋友思考：课文讲了小白兔和小灰兔的什么故事？3.通过填空形式交流主要内容。小白兔和小灰兔（ ），老山羊（ ）。小灰兔（ ），小白兔（ ）。二、细读，感悟课文1.学习第13自然段。读读第一自然段，说说老山羊为什么要送他们白菜？ 理解“收”的意思。（学生也许会说“拔”。）师启发（拔下白菜，

13、还要把它运回家去。）提出了问题：“要是收苹果，收是什么意思？”（摘。）“收麦子呢？”（割。）引导学生学生理解了这里“收”字所具有的“收获”的含义。小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，他们都是爱帮助别人的好孩子（板书：爱帮助别人）所以，老山羊，要把白菜送给他们。他们是怎么说的呢？（划出小白兔和小灰兔的话，自由读）你发现了什么？相同点；（都有礼貌）区别“您”和“你”的用法（板书：有礼貌）不同点：（板书；要菜籽 收白菜） 朗读13自然段2.学习第49自然段。离开老山羊家后，他们会有什么表现，请自由读课文49自然段。小白兔要了菜籽，回到家后是怎么做？默读45自然段，并划出有关句子。 出示句子，指名朗读看图

14、2，自由说说小白兔种白菜的过程，指名上台说。 创设情境，理解“常常”：有一天天很热，小白兔忙着给白菜 ，发现叶子上有虫子，忙着 ，他常常给 ，在小白兔的精心培育下，白菜很快长大了。小灰兔回家后是怎么做的？生自由读67节交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）看图3，小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？句式：小灰兔一边吃白菜，一边想 。 所以小灰兔吃完白菜后，又去向老山羊要白菜。在路上小灰兔碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）3.齐读49自然段，看图你喜欢小白兔还是小灰兔？三、总结全文，续编故事 1.再读小白兔对小灰兔说的话，（出示：只有自己种，才有吃不完的菜。）你还读明白了什么？ 2.小灰兔听了

15、小白兔的话会怎么做啊？（自由准备指名发言） 四、巩固课文，情感升华 1.齐读全文。 2.提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取收获。激发学生的学习兴趣。增强学生主人翁意识。让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。加强学生理解能力。培养学生良好的学习习惯，知道认真复习和预习作业设计：回家帮家长做力所能及的家务事。板书设计 26小白兔和小灰兔小白兔不要白菜 要菜籽 自己种 送白菜小灰兔收下了 不干活 饿了就吃 吃完了又要只有自己种，才有吃不完的菜。课后反思27 . 两只小狮子 教学目标1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类

16、词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学难点：理解狮子妈妈的话。教学方法：讲故事教具与学具：生字卡片、挂图教学过程 设计思路第一课时 一、导入1.谈狮子.对!它威武、凶猛、灵敏人们称它为林中之王,百兽之王。2.威猛的狮子妈妈有两个孩子,他们就是今天我们要学的课文。3.两只小狮子很可爱,谁愿意读读课题。谁能记住”狮”这个字?二、自学课文 1.提出自学要求：请同学们按要求自学课文。 (1)读准字音，词、句注意读连贯，不读破句。并用铅笔勾画出生字。(2

17、)标出共有几个自然段。2.自学课文，分节读课文。三、检查自学 1.教学“我会认”中的生字。A、出示生字：狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应自由大声读。指名读，特别要注意哪几个字的读音。 出出金点子，帮助大家记住这些字。B、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看谁读得又快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。2.同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。（提出进一步的要求。）四、教学生字 1.出示：(1)观察：“练习”这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？(2)演示字的笔顺。集体

18、书空。扩词。2.练习书写。第二课时一、复习巩固 1.认读生字.出示生字卡片。 2.导入：这节课我们继续学习两只小狮子。二、取名字,找理由1.这些天狮子妈妈真烦恼着呢!因为这两只小狮子还没取名字呢?我们帮她给他们取名字吧?不过,取名字要有理由,这理由就在课文中,大家就一起看着大屏幕,边听边想一想,找一找.(听课文录音).2.打开课本,请你边听故事,边想名字,找理由. 3.你们都取了些什么名字?我都急着想知道了! 交流。4.为什么叫他懒懒?(因为这只狮子什么也不干,太懒了)板书:懒懒5.找理由,读理由三、狮子妈妈来了,她会对懒懒说什么呢?四、总结拓展激发趣，培养观察、说话能力初步感知课文内容引导学

19、生看图，教师边描述，边逐段引读。发散思维巩固知识 培养合作学习能力培养写字能力作业设计：把课文朗读给爸爸妈妈听，学习一种简单的生活本领。板书设计27.两只小狮子勤狮子 整天练习滚 扑 撕 咬 非常刻苦懒狮子 懒洋洋的晒太阳什么也不干学会生活的本领，做真正的狮子。 课后反思 教研组审 批教导处审 批 28.小 伙 伴教学目标1认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习并学会分角色朗读。3了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动，去关心帮助自己的小伙伴。教学重点：识字写字；引导学生正确、流利地朗读课文。并运用恰当的

20、方法进行角色朗读。 教学难点：通过比较认识到要用实际行动给予别人最需要的帮助。 教学方法：讲故事教具与学具：生字卡片、课本剧教学过程 设计思路第一课时一、导入，揭示课题 二、读通课文，趣学生字 1.师范读课文，学生仔细听课文讲了一件什么事。2.先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读几遍。3.学生自由读课文，边读边圈词语。 4.把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）5.大家都会读了，那我要考考你们了。（出示词语卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着）（指名读开小火车

21、读齐读）6.指名分段朗读课文，随机集体正音。7.学习生字词。小结识字方法：基本字加偏旁识字，如：“气汽”、“已记”熟字换一换：姐粗；形近字比较识字：去丢等。离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。检查自主合作学习情况。汇报、交流识记字形的好方法。以“开火车”的方式认读生字。生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音。“大概”的“概”的读音。）学生再读课文，要求读得更通顺。三、图文对照，粗读课文 1.请同学读课文给大家听

22、?其他同学一边听，一边想一想，课文中的小伙伴指的是谁?（引导学生结合插图，简单叙述。） 2.学生回答，教师板书，要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。3.他们之间发生了一件什么事?（出示主要内容填空）4.学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。5.三个小伙伴中你最喜欢谁，为什么？我们下堂课再来学习。 四、指导书写“问、间、伙、伴、共、汽”1.出示生字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。2.交流（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。“共”字的笔画位置要注意。“没”字右上部分的写法。）3.指导

23、学生书写。（让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）第二课时一、创设情境，复习导入 1.小伙伴这篇课文讲到了哪几个小伙伴？（板书：玛莎 维加 安娜 安东）2.出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、精读课文。1.小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。玛莎怎么了? 同学们见了，是怎么说、怎么做的呢？ 自由读课文，边读边用横线画出四个小伙伴说的话。 （教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心责怪的语气，玛莎

24、难过委屈声音要小一些）句子练习：真糟糕！ 。2.小组合作分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）3.分角色朗读。4.这几个小伙伴中，你最喜欢谁？为什么呢？（引导学生体会三个小伙伴的不同表现，想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。）5.质疑问难。鼓励学生提出自己不明白或想问的问题。（如：维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们会怎么想、怎么做？）6.师小结：我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，更能帮

25、助她解决眼前的困难！三、创设情境，设问导思，拓展延伸，训练语言 1.假如安东也没给玛莎面包，故事又会怎样呢？2.在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？四、字词训练，巩固生字新词 1.练习口头组词。2.读“我会读”的词语，进行字词训练。 你能用哪个词语练习说话？（学生自由选词） 与“粗心”意思相反的词是什么？ 这几个词有两个意思相反，你找得到吗？在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。激发兴趣，培养说话能力培养学生的认字能力激发学生的学习兴趣。教师进行朗读指导维加的话要读出询问的语培养学生的观察、写字的能力作业设计：把课文朗读给爸爸妈妈听，学习一种简

26、单的生活本领。板书设计 28 小伙伴维加 问 吃着面包 说安娜 说 真粗心 又说安东 什么也没说 掰 放 说 （用行动关心）课后反思 29 .手捧空花盆的孩子 教学目标 1.正确认读14个生字，理解词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点：认读14个生字。有感情的朗读课文 教学难点：进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。教学方法：讲故事教具与学具：生字卡片教学过程 设计思路第一课时一、谈话导入二、初读感知1.学生自由大声读课文。自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,

27、多读几遍。2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来。快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第一自然段。（指名4位学生轮读。）轮读过程中，渗透重点词语和句子。第一段：词语挑选（第三声）继承人（后鼻音；你们知道国王的继承人将来要做什么呢？）花种（这两个字交换位置后怎么读？种花。看来了“种”是多音字，我们连起来读一遍。）（长句子停顿练习）“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”第二段：有这么一句句子，仔细听老师读，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”（啊的变音）第三段：（长句子停顿练习）我们刚才已经练习了长句子停顿，给点

28、提示，你能读好吗？“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。 ”第四段：长句练读（自由读再同桌互检测）国王说: “我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”1.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：雄日快来一起叫叫他的名字吧。三、细读体会1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。2.出示第一自然段第2句：国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？“国王先，再。”（练习说）引出“吩咐和宣布”。现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？(练习说,师生合作)像这样面对面交

29、代我做些事情，这就叫作“吩咐”（齐读）那国王又是如何宣布的呢？请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔划出来。（指名说）3.出示第二自然段：雄日和你们想得一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？自由读，并找到他为了培育花种做了些什么呢？（用笔划出来）（指名交流。）是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”晚上当所有的人都进入甜甜的梦乡，雄日还是不放心，又来到了院子里，“给种子施了些肥，浇了点水。”（师生合作）你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力，课文

30、中却只用了一个词来表示（出示：十分用心）可是他这么十分用心地培育花种，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）十天过去了，他结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）雄日还是没有放弃，坚持这样“天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望，因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读。雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第二自然段，读出自己的感受。

31、（配乐读。）国王规定的日子很快就到了，雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说（学生接读。）“你就是我的继承人！”总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？老师看到了很多小朋友脸出露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。四、词语复现巩固课文里还有许多难读的词语，请你读准它们的前后鼻音。自由读，再请小老师带着大家读，齐读。五、写字指导要、位、第二课时一、复习生字、生词 二、学习第三至第五自然段 1.通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了雄日虽然那么努力，可是种子就是不发芽。现在，国王规定的日子到了，会怎么样呢？请小朋友读

32、读课文第三段，你看到国王的表情有什么变化？ 2学生汇报。 3.出示句子：出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。读通句子。读懂句子。A、理解：“丝”在句中的意思。 （ “一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是？） B、讨论：这一天，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要求的吗？为什么国王会不高兴？ C、联系句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ 从这一句你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实）D、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如

33、果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！ E、指导读出国王的不高兴。4.可是，国王又为什么变得高兴了呢？出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。 A、学生自由说原因。B、除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。C、现在，你就是雄日，请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（复述第二段）D、雄日这么十分用心地种花是为了（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，他手捧空花盆去会有什么结果？E、那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？雄日，雄日，你心里在想些什么？（学生自由讲） F、激情小结：尽管雄日

34、是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！ G、再读高兴句。（把“继承人”卡片移到“雄日”的旁边） 激发兴趣，培养观察、说话能力发散思维巩固知识 培养合作学习能力作业设计：把课文复述给爸爸妈妈听，说说自己以后要做一个什么样的孩子。板书设计 29手捧空花盆的孩子雄日 十分用心 种子不发芽 诚实用心许许多多的孩子捧着盛开这鲜花的花盆课后反思 语文园地七 教学目标1引导学生发现按偏旁归类识字和部件构成新字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识

35、生字。 2积累反义词，巩固学过的生字。 3引导学生通过读，积累句子，巩固生字。 4创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕“诚实”这个主题，进行口语交际。教学重点：1学会两种识字方法，并能运用这两种方法进行识字。2创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。 教学难点：激发学生交流的愿望，培养学生良好的交际习惯。教学方法：比较识记教具与学具：比较识记教学过程 设计思路第一课时一、创设情景，激趣导入二、我的发现（一）首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。1发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。2动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。3把这

36、些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?4全班交流：你发现这些汉字有什么秘密?5小结 。（二）我会认1谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?2用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。3去掉拼音读给同桌听。4自由选择字组词。5看书，小组互读过关。（三）我会填现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。1出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把学生组的字展示。2出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。3要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么?就能变出很多字呢?4

37、全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密?5转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想”6扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）7小结 。（四）读读记记1出示句子，学生自读。“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。” 2指名读句子，要读正确、读流利。 3学生多种形式读，再说说这两句话的意思。4教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。5鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。（五）我会写1说说例子“冷”和“热”有什么关系。

38、2其余五个田字格里怎么填写呢?冷热长短老少前后开关慢快3照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。（六）我会读1自由练读，要求读准字音。2将自己喜欢的句子用铅笔画出，读给同桌听。3分角色有感情地朗读短文。三、总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?第二课时口语交际 该怎么做一、复习引入，激发兴趣1我们学了课文手捧空花盆的孩子，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?2雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?课件出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳

39、光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。3雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢?二、创设情境，口语交际（一）激趣导入。 （二）学习交流。1. 情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。看图了解故事。（1）请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。 （2）请几位女同学把听到的事情讲给大家听。 （3）请同学们说说，看谁讲得最清楚。 （4）师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。（5）小朋友们，你们觉得小

40、松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？2情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。（1）同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上， 是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（板书：该怎么做）和你的好朋友说说心里话。（2）全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做？（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）（3）教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？ （4）刚才小朋友们谈到了自己心里想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？这位爸爸的做法对吗？3

41、情境3：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?（1）小组内交流爸爸的做法。（2）先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。（3）评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。 （4）课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。 看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）4结合生活，创设情境。（1）同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，你该怎么做呢？（2）如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们

42、说对吗？三、小结今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。第三课时展示台过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦! 1组字出示两排独体字。（1）认读汉字。（2）前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字?（3）学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。A手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友?B录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友 2组词（1）小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。（2）汇报，比一比看哪个小组组成的词语最