幼儿园活动的设计与实践.doc

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1、幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 实践课教学方式：操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）模块二 幼儿园科学教育活动的设计与指导活动一 幼儿科学教育的概述教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、 使学生理解掌握学前儿童科学教育的涵义；2、 使学生了解学前儿童科学教育活动的理论基础3、 学生领会学前儿童科学教育的目标和内容4、 学生能应用学前儿童科学教育活动的特性和目标进行案例分析。教学重点和难点：重点：学前儿童教育活动的特性和目标难点：学前儿童教育活动的目标教学内容与时间安排：1、学前儿童教育活动的涵义和理论基

2、础第一节2、学前儿童教育活动的目标第二节思考题与作业：理论：学前儿童教育活动的含义是什么？应用：用学前儿童科学教育活动的特性和目标分析案例。讲稿：一、科学的内涵（一） 科学的界定“科学”是一种很普遍的现象。自然界中处处存在着科学探索的对象： 山川河流、日月星辰它包括不同层面的内涵。1科学是知识2科学是过程3科学是态度（二） 学前儿童科学教育的界定1科学教育科学教育有两个方面，一是作为学科范畴的科学教育，二是作为教学建议改革范畴的科学的教育。这里涉及的是作为学科范畴的科学教育。作为学科范畴的科学教育是一种通过现代科学技术知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂

3、得如何面对现实中的科学与社会有关问题做出明智选择，以培养科学技术人才，提高全民族科学素养为目的的教育活动。现代科学教育较以往的科学教育呈现出以下特征： （1） 现代科学教育不仅是传授科学知识和方法，而且增加了训练人的科学思维方式，培养科学精神和科学态度，提高科学探究和创新能力等。现代科学教育在教育目标上是以培人的科学素养为中心。（2） 在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合。随着科学本身向社会的广泛渗透，要让学生学习以后生活中所需要的科学技术知识，获得解决问题的能力，以便更好地适应现代社会生活。（3） 在教学过程上强调实践性。现代科学教育强调通过让学生动手、动脑的实践活动来获得科学知识、科学

4、方法和科学情感和态度。因此，科学教育的基本内容可归纳为科学知识、科学方法和科学态度。2学前儿童科学教育所谓学前儿童指的是进入小学之前的儿童，即06岁的儿童。它包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段。近年来，国内出版了不少关于儿童科学教育的书籍，但更多讲的是关于“幼儿”即36岁儿童的科学教育。然而，教育必须从人出生那天起就开始进行，因学前儿童科学教育体现在以下四个方面： （1） 教师引发、支持和引导学前儿童对周围的动物、植物、自然现象等进行主动探究。（2） 发展学前儿童好奇心，使学前儿童形成科学情感和科学态度这种有利于终身发展的素质。（3） 使学前儿童学会如何去获取知识、如何学习，使学前儿童逐渐学

5、会科学的方法。（4） 使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的科学经验，发展智力。二、 开展学前儿童科学教育活动的意义（一）学前儿童科学教育与社会发展（二） 学前儿童科学教育与个体发展1有利于学前儿童科学素质的培养2促进学前儿童的全面发展学前儿童的全面发展，从而为学前儿童一生的发展奠定良好的基础。三、学前儿童科学教育活动的目标2001年7月教育部颁布的纲要）对我国幼儿园科学教育的总目标做了具体规定。目标如下：（1） 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2） 能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3） 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4） 能从生活和游戏中，感受事物的数量关

6、系并体验到数学的重要和有趣；（5） 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 实践课教学方式：操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动二 幼儿数学教育活动的设计与指导教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、使学生理解掌握学前儿童数学教育活动常用的方法和内容；2、使学生幼儿园数学活动设计的基本结构3、学生领会学前儿童感知集合教学和10以内数概念的教学活动的目标和教法建议4、学生能应用学前儿童感知集合教学和10以内数概念的教学活

7、动的目标和建议设计一个完整的幼儿数学活动。教学重点和难点：重点：学前儿童数学教育活动的阶段目标和教法建议难点：设计一个完整的学前儿童数学教育活动教学内容与时间安排：1、学前儿童数学教育活动的方法和内容第一节2、学前儿童数学教育活动的分类和认识10以内的数第二节思考题与作业：设计一个分类教案或10以内数的形成教案。讲稿：一、集合概念的教育幼儿感知集合是数概念形成的基础，有利于理解和掌握数概念及正确进行加减运算。（一）幼儿的分类教育1、什么是分类分类是按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分，可先按一个特征分，在逐步按两个以上的特性分。分类是先观察、分析、比较，然后分类，是一种智力

8、活动，培养幼儿的逻辑思维能力。2、教学目标（教材91页）提问：小、中、大班的教学目标有什么区别和联系？由易到难，由简到繁，由少到多，尽量结合了已经学过的数量形等知识。3、幼儿分类的内容及教学建议 内容一，教幼儿将相同名称的物体放在一起1) 教幼儿学会从一堆物体中，拿出和老师拿的一样名称的物体并放在一起。（方法：观察、操作、演示、提问）2) 教幼儿学会排除物体大小、颜色等的干扰。（分各种不同的球）3) 指导幼儿独立地从一堆物体中拿出相同名称的物体内容二，按物体的外部特征进行分类1) 颜色分类：小班，教师的教具是形状相同，颜色不同的物体（方法，先观察比较后操作分类）；中班，教师提供形状、颜色都不同

9、的教具，要求幼儿排除形状的干扰，正确按物体的颜色进行分类；大班，教师的教具可以是大小、形状、颜色都不同的，让幼儿排除大小、形状的干扰进行正确分类。2) 形状分类：方法同上3) 按大小、长短、粗细、厚薄、宽窄分类（方法同上）4) 教幼儿按物体两个特征进行分类（中、大班） 内容三、物体的数量分类可以和认数结合起来教学。内容四，按物体的用途分类总的教学建议： 游戏活动进行分类 日常劳动活动中进行分类（二）排序教学1、什么是排序依据物体的各种特征，按一定的规则或次序进行排列。2、教学目标（教材92页）3、教学建议：（教材92页）（三）区别“1”和“许多”教法建议举例“采蘑菇”（四）比较两组物体的多少由

10、易到难，有重叠到一一对应。课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 实践课教学方式：操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动三 集合概念活动设计与仿真练习教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、通过仿真练习，培养学生将自己设计的集合概念教案外化为仿真实践活动的能力2、提高学生的五项教学技能。教学重点和难点：重点：将设计的教案，实践操作难点：将设计的教案外化教学内容与时间安排：1、仿真活动演示第一节2、讨论评价第二节思考题与作业：实操：上课的幼儿教师分析评价自己的集合概念仿真结果。幼儿园数学集合

11、概念活动仿真训练教学内容：分类教学活动设计与实践（小班）；排列活动设计与实践（小班）；“1”和“许多”的教育活动设计与实践（小班）， 比多比少的教育活动设计与实践（小班）教学形式：1、将在班上同学分为4个学习小组，每一组选派一个教师，自己在课余设计好自己负责的教育活动教案，并且作好充分教具准备。2、一部分同学当幼儿，一部分当评委。活动过程：步骤一：老师组织教学活动，开展仿真活动要求：1、背着教案；2、进入教师状态，将设计的教案知识外化；3、教具准备充分充分，4、充分运用数学活动设计的方法和幼儿教师教学活动的技能。步骤二：活动结束，幼儿教师自评。要求：从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运

12、用、是否符合数学教育活动设计组织实施的步骤，各个教学环节是否清晰，是否符合逻辑、自己设计的教案和仿真活动时有什么差异，自己有什么问题和困惑等方面评价。步骤三：7-10个同学进行他评。要求：结合幼儿园新纲要中的内容以及幼儿园教学活动的组织与指导要求，从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、数学教育活动设计组织实施的步骤环节是否清晰，是否符合逻辑、教学活动是否有创意、假如是自己讲，打算怎么讲等评价。一、分类教学活动设计与实践（小班）上课老师：李佳、陈思思二、排列活动设计与实践（小班）上课教师：周燕、胡婷三、“1”和“许多”的教育活动设计与实践（小班）上课教师：谢沙、陈佳四、比多比少的教育活

13、动设计与实践（小班）上课教师：邬俊、王家润评分：教案分（30）+组织活动分（50）+理论评价分（20）=100分课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 理论课教学方式：讲解、操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动四 幼儿数学教育活动的设计与指导（二）教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、使学生知道学前儿童数概念教育的具体内容2、使学生理解掌握10以内基数、10以内序数、认读10以内数与书认识10以内数的组成的教学目标。3、学生能应用10以内基数、10以内序数、认读10以内数与书认识10以

14、内数的组成的教法建议设计一个完整的幼儿数学活动。教学重点和难点：重点：学前儿童数学教育活动序数教学活动设计和基数教学活动设计难点：设计一个完整的幼儿10以内基数、10以内序数、认读10以内数与书认识10以内数的组成的活动教学内容与时间安排：1、10以内基数教学第一节2、10以内序数教学，认识10以内数的组成第二节思考题与作业：设计一个数概念教学活动教案。课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践043学前大专课型： 实践课教学方式：操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动五 10以内数概念活动设计与仿真练习教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计

15、当代幼教杂志教学目的与要求：1、通过仿真练习，培养学生将自己设计的10以内数概念教案外化为仿真实践活动的能力2、提高学生的五项教学技能。教学重点和难点：重点：将设计的教案，实践操作难点：将设计的教案外化教学内容与时间安排：1、仿真活动演示第一节2、讨论评价第二节思考题与作业：实操：上课的幼儿教师分析评价自己的数概念仿真结果。 幼儿园数学教育活动10以内点数教学活动设计与实践仿真训练教学内容：10以内点数教学活动设计与实践（大班）；倒数教学活动设计与实践（大班）；单数、双数的教育活动设计与实践（大班）， 10以内数形成教育活动设计与实践（大班），相邻数教育活动设计与实践（大），序数教育活动的设计

16、与实践（大），认读和书写10以内数的教育活动设计与实践（大），6的分解与组成教育活动设计与实践（大）。教学形式：1、将在班上同学分为4个学习小组，每一组选派两个教师，自己在课余设计好自己负责的教育活动教案，并且作好充分教具准备。2、一部分同学当幼儿，一部分当评委。活动过程：步骤一：老师组织教学活动，开展仿真活动要求：1、背着教案；2、进入教师状态，将设计的教案知识外化；3、教具准备充分充分，4、充分运用数学活动设计的方法和幼儿教师教学活动的技能。步骤二：活动结束，幼儿教师自评。要求：从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、是否符合数学教育活动设计组织实施的步骤，各个教学环节是否清晰，是

17、否符合逻辑、自己设计的教案和仿真活动时有什么差异，自己有什么问题和困惑等方面评价。步骤三：7-10个同学进行他评。要求：结合幼儿园新纲要中的内容以及幼儿园教学活动的组织与指导要求，从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、数学教育活动设计组织实施的步骤环节是否清晰，是否符合逻辑、教学活动是否有创意、假如是自己讲，打算怎么讲等评价。(一) 10以内点数教学活动设计与实践（大班）(二) 倒数教学活动设计与实践（大班）(三) 单数、双数的教育活动设计与实践（大班）(四) 10以内数形成教育活动设计与实践（大班）(五) 相邻数教育活动设计与实践（大）(六) 序数教育活动的设计与实践（大）(七)

18、认读和书写10以内数的教育活动设计与实践（大）(八) 6的分解与组成教育活动设计与实践（大）评分：教案分（30）+组织活动分（50）+理论评价分（20）=100分讲稿：二、数概念的教育（一）认识10以内基数的教学基数是自然数用来表示集合元素的个数（多少）。 10以内数数的教学 认识10以内数的形成 认识10以内的相邻数1、10以内数数的教学1) 教学目标（教材94页） 小班：4以内数的含义，点数，说出总数，学会运用量词。 中班：10以内数的含义，迅速说出总数，排除大小形状排列的干扰判断10以内物体的数量。大班：倒数10以内数、会正确区分单数和双数。2）教学建议A. 教幼儿按物点数（让幼儿一边看

19、教师示范，一边用右手模仿点数，边点边说数词，训练幼儿手、眼、口一致；边出示实物或边移动实物边数的方法。会点数后就说出总数。点数形式可以变换，可以先大声点，然后小声点，最后默数。）B. 教幼儿运用多种感官点数。（运用听觉感知声音的次数，运用触觉干支物体的数量，运用运动觉感知自身运动的次数。）C. 教幼儿按数取物（注意由易到难，循序渐进）D. 教幼儿学习倒数（先结合实物进行，然后离开实物数一个比一个少，1-5先顺数后倒数）E. 教认识单数和双数2、认识10以内数的形成1) 教学目标：使幼儿知道10个自然数的产生，即1添上是2 ，2 添1是3。，理解除1以外任何数都是若干个1组成。2) 教法建议A.

20、 比较法：对应比较，不对应比较B. 类推法C. 运用幼儿的各种感官感知3、认识10以内的相邻数相邻数是自然数中任何一个数都比都比前一个数多1，比后一个数少1。小班幼中班幼儿已经懂得两个数的相邻关系，大班懂得三个数的相邻关系。可以利用比较法、类推法、在游戏和操作中进行练习。（二）10以内序数的教学序数：表示集合中元素次序的数，用“第几”表示。教学目标：使幼儿会从不同的方向确定物体的排列顺序，正确运用序数词。教法建议：A. 采用直观教具进行演示，讲解。B. 可以从多方面提问。（说动物问位置，说位置问动物，抽象判断）C. 让幼儿游戏中判断物体的顺序。D. 在日常生活中巩固练习。（三）10以内认读和书

21、写的教学教学目标：（教材99页）教学方法建议：1、 教幼儿认读数字的方法：1) 结合数数与形成，利用多种教具，出示数字符号进行讲解2) 通过形象的比喻让幼儿记住字形3) 读准字音4) 可以通过多种活动形式认读数字卡片5) 教幼儿书写数字时要注意写字常规和书写姿势，教师讲解数字的实际意义。6) 教师讲解写字的实际意义。（四）认识10以内数的组成教学目标与教学方法建议，参考教材100页。结合案例分析6-10的组成与分解课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 理论课教学方式：讲解、操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动六 幼儿数学教育

22、活动的设计与指导（三）教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、使学生知道学前儿童10以内加减运算的特点和认识几何形体的教学目标2、使学生理解掌握10以内加减运算和认识几何形体的教法建议。3、学生能运用10以内加减运算和认识几何形体的教法建议设计一个完整的幼儿数学活动。教学重点和难点：重点：理解掌握10以内加减运算和认识几何形体的教法建议难点：设计一个完整10以内加减运算和认识几何形体的教案教学内容与时间安排：1、10以内加减运算的设计第一节2、认识几何形体的设计第二节思考题与作业：设计一个10以内加减运算教学活动教案和认识几何形体的教案。 讲稿：三、10

23、以内加减运算（一）学前儿童掌握加减运算的特点1、对加减含义的理解是通过各种实际活动逐步理解的2、从实物理解逐步过度到 符号的运算3、在解答应用题时往往会受到题目中的内容干扰4、从简单的口头加减应用题开始学习运算5、幼儿掌握加法比减法更加容易6、幼儿口编应用题容易和讲故事混淆（二）教学目标1、使幼儿初步理解加法和减法的含义2、掌握10以内的口头加减运算，认识加号、减号、等号，会做横式运算3、学会解答和自编简单的口头应用题（三）教法建议一般分两段进行，一段是5以内的加减，然后是10 以内的加减。1、5以内的加法教学建议1) 教幼儿了解加法的含义两个物体合并在一起，一共是多少个。（先暂时不出现“加法

24、”这个术语，先运用多种实物和图片教具，通过演示和讲解让幼儿理解“飞来了”“送来了”“开来了”等都是合起来的意思，从而了解加法的含义）2) 教幼儿看这实物，用逐一点数的方法计算5以内的加法3) 通过操作和其他活动教幼儿熟悉5以内的加法（先是个别幼儿操作，然后全班幼儿操作，最后指导幼儿运用多种感官操作，同时将活动口编成应用题）2、5以内减法的教学1) 教幼儿初步理解减法的含义从物体的总数中去掉一部分或拿掉一部分。（先暂时不出现减法这个术语，先是教师运用多种实物和图片教具，通过演示和讲解让幼儿理解“飞走了”“送走了”“游走了”是去掉一部分的意思）2) 教幼儿看这实物，用逐一点数的方法计算5以内的加法

25、3) 通过操作和其他活动教幼儿熟悉5以内的加法（先是个别幼儿操作，然后全班幼儿操作，最后指导幼儿运用多种感官操作，同时将活动口编成应用题）3、5以内加法和减法算式的教学1) 教幼儿认识加号、等号和减法算式2) 指导幼儿用数字卡摆放加法和减法算式3) 教幼儿运用数的分解组成知识计算5以内的加法和减法4、10以内的加法和减法（教法同上）逐步引导幼儿归纳加法和减法的规律。1、 看图列算式（教材103页）举例分析103页四、认识几何形体（一）幼儿认识几何图形的特点（教材104页）（二）各年龄班教学目标（104页）（三）教学方法建议1、认识平面图形的方法1) 观察法，触摸实物轮廓（注意选用适当的教具，幼

26、儿边看边摸，数与形结合，不要自己编一些定义性的语言让幼儿自己背）2) 操作法（拼合图形，给图形涂色，对平面图形分类，用平面图形拼成实物分割平面图形，比较平面图形，数图形的数量3) 寻找法2、 认识立体图形的教学1) 观察感知触摸2) 和平面图形比较3) 手工自制集合图形课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 实践课教学方式：操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动七 10以内数加减和几何形体活动设计与仿真练习教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、通过仿真练习，培养学生将自己设计的10以内数

27、加减运算教案外化为仿真实践活动的能力2、提高学生的五项教学技能。教学重点和难点：重点：将设计的教案，实践操作难点：将设计的教案外化教学内容与时间安排：1、仿真活动演示第一节2、讨论评价第二节思考题与作业：实操：上课的幼儿教师分析评价自己的数概念仿真结果。 幼儿园数学教育活动仿真训练教学内容：10以内的加法（大）；10以内的减法；几何形体教学活动。教学形式：1、将在班上同学分为4个学习小组，每一组选派两个教师，自己在课余设计好自己负责的教育活动教案，并且作好充分教具准备。2、一部分同学当幼儿，一部分当评委。活动过程：步骤一：老师组织教学活动，开展仿真活动要求：1、背着教案；2、进入教师状态，将设

28、计的教案知识外化；3、教具准备充分充分，4、充分运用数学活动设计的方法和幼儿教师教学活动的技能。步骤二：活动结束，幼儿教师自评。要求：从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、是否符合数学教育活动设计组织实施的步骤，各个教学环节是否清晰，是否符合逻辑、自己设计的教案和仿真活动时有什么差异，自己有什么问题和困惑等方面评价。步骤三：7-10个同学进行他评。要求：结合幼儿园新纲要中的内容以及幼儿园教学活动的组织与指导要求，从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、数学教育活动设计组织实施的步骤环节是否清晰，是否符合逻辑、教学活动是否有创意、假如是自己讲，打算怎么讲等评价。（一）10以内点

29、加法活动设计与实践（大班）（二）10以内减法教学活动设计与实践（大班）（三）几何形体的教育活动设计与实践（大班）评分：教案分（30）+组织活动分（50）+理论评价分（20）=100分课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 理论课教学方式：讲解、操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动八、等分、认识空间方位教育活动设计教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、使学生理解幼儿等分教学活动和空间时间教学活动的含义2、使学生理解掌握幼儿等分教学活动和空间时间教学活动的教法建议。3、学生能运用幼儿等分教

30、学活动和空间时间教学活动的教法建议设计一个完整的幼儿数学活动。教学重点和难点：重点：理解掌握幼儿等分教学活动和空间时间教学活动的教法建议难点：设计一个完整幼儿等分教学活动和空间时间教学活动的教案教学内容与时间安排：1、幼儿等分教学活动教学活动的设计第一节2、空间时间教学活动的设计第二节思考题与作业：设计一个等分教学和认识空间时间的教案。 讲稿：五、幼儿等分教学活动的设计（一）学前儿童掌握等分的教学目标1、初步理解等分的含义，会将一些有规则的几何形体分成相等的2份或4份2、知道整体大于部分，部分小于整体。懂得若整体相等，等分后的部分也相等。3、培养幼儿判断和推理的能力。（二）教学建议1、教师进行

31、演示式讲解2、引导幼儿观察整体与部分的关系3、教幼儿掌握等分的技能，学会等分的多种形式，如折叠、分割、拼图等。4、教幼儿简单的判断和推理六、认识空间方位（一）各年龄班教学目标小班：认识上下和前后；中班：进一步认识上下前后的活动方向；大班：从自身出发认识“左右”及活动方向，认识纸面上的“上下”“左右”方位。（三）教学方法建议1、在日常生活中有意识地组织幼儿观察物体的相对位置，认识空间方位。2、在各种游戏活动中教幼儿认识空间方位。七、认识时间 （一）幼儿认识时间的特点1、幼儿时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大精确性越高。2、幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”、“由近及远”的发

32、展趋势。3、幼儿理解和利用时间标尺与年龄呈正相关 （二）各年龄班教学要求小班：知道早上、白天、晚上等时间概念中班：知道今天、昨天、明天及其前后顺序，并能够在现实中正确运用大班：知道一星期的顺序，认识时钟，会看正点和半点 （三）教学建议1、通过游戏活动教幼儿认识时间2、通过看图说话认识时间课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 实践课教学方式：操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动九 等分教学、空间教学、时间教学活动的设计与实践教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、通过仿真练习，培养学生将

33、自己设计的等分教学、空间教学、时间教学教案外化为仿真实践活动的能力2、提高学生的五项教学技能。教学重点和难点：重点：将设计的教案，实践操作难点：将设计的教案外化教学内容与时间安排：1、仿真活动演示第一节2、讨论评价第二节思考题与作业：实操：上课的幼儿教师分析评价自己的等分教学、空间教学、时间教学仿真结果。 幼儿园数学教育活动仿真训练教学内容：等分教学、空间教学、时间教学。教学形式：1、将在班上同学分为4个学习小组，每一组选派两个教师，自己在课余设计好自己负责的教育活动教案，并且作好充分教具准备。2、一部分同学当幼儿，一部分当评委。活动过程：步骤一：老师组织教学活动，开展仿真活动要求：1、背着教

34、案；2、进入教师状态，将设计的教案知识外化；3、教具准备充分充分，4、充分运用数学活动设计的方法和幼儿教师教学活动的技能。步骤二：活动结束，幼儿教师自评。要求：从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、是否符合数学教育活动设计组织实施的步骤，各个教学环节是否清晰，是否符合逻辑、自己设计的教案和仿真活动时有什么差异，自己有什么问题和困惑等方面评价。步骤三：7-10个同学进行他评。要求：结合幼儿园新纲要中的内容以及幼儿园教学活动的组织与指导要求，从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、数学教育活动设计组织实施的步骤环节是否清晰，是否符合逻辑、教学活动是否有创意、假如是自己讲，打算怎么

35、讲等评价。（一）、2等分教学（大班）（二）、认识上下（小班）（三）、认识左右（大班）（四）、认识小时钟（大班）评分：教案分（30）+组织活动分（50）+理论评价分（20）=100分课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 实践课教学方式：操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动十 观察类教育活动的设计与指导实践活动教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、通过仿真练习，培养学生将自己设计的观察类活动教案外化为仿真实践活动的能力2、提高学生的五项教学技能。教学重点和难点：重点：将设计的教案，实践操

36、作难点：将设计的教案外化教学内容与时间安排：1、仿真活动演示第一节2、讨论评价第二节思考题与作业：实操：上课的幼儿教师分析评价自己的观察活动仿真结果。 幼儿园观察教育活动仿真训练教学内容：一般性观察“认识水果”；比较观察活动“水果分类”。教学形式：1、将在班上同学分为4个学习小组，每一组选派两个教师，自己在课余设计好自己负责的教育活动教案，并且作好充分教具准备。2、一部分同学当幼儿，一部分当评委。活动过程：步骤一：老师组织教学活动，开展仿真活动要求：1、背着教案；2、进入教师状态，将设计的教案知识外化；3、教具准备充分充分，4、充分运用数学活动设计的方法和幼儿教师教学活动的技能。步骤二：活动结

37、束，幼儿教师自评。要求：从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、是否符合观察活动设计组织实施的步骤，各个教学环节是否清晰，是否符合逻辑、自己设计的教案和仿真活动时有什么差异，自己有什么问题和困惑等方面评价。步骤三：7-10个同学进行他评。要求：结合幼儿园新纲要中的内容以及幼儿园常识活动的组织与指导要求，从幼儿教师五项教学技能、幼儿教学活动方法的运用、常识教学中的观察教育活动设计组织实施的步骤环节是否清晰，是否符合逻辑、教学活动是否有创意、假如是自己讲，打算怎么讲等评价。（一）认识一种水果（大班）教师：毛静、张杜丽（二）几种水果分类（大班）教师：黄维芬、门鸾评分：教案分（30）+组织活动

38、分（50）+理论评价分（20）=100分课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 理论课教学方式：讲解、操作、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动十一 技术制作类教育活动的设计与指导教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、使学生知道技术制作类科学教育活动的含义和价值2、使学生理解掌握技术制作类科学教育活动的目标设计和过程设计基本原则3、学生能理解技术制作类科学教育活动的组织与指导方法教学重点和难点：重点：技术制作类科学教育活动的设计与指导难点：设计一个完整的技术制作类科学教育活动教学内容与时间安

39、排：1、讲解技术制作类科学教育活动的设计原则第一节2、设计并组织指导幼儿的技术制作类科学教育活动第二节思考题与作业：设计一个技术制作类科学教育活动教案。 讲稿：一、技术制作类科学教育活动的概述（一）技术制作类科学教育活动的含义技术制作类科学教育活动就是以真实的科学本质为基础，以实验性的步骤，逐渐让幼儿获得对科学技术的基础的认识，了解技术的转化和中介作用，从而为所有孩子提供理解和掌握这个现代化世界的窗口。（二）技术制作类科学教育活动的价值1、技术制作类科学教育活动锻炼了幼儿身体和手眼协调的作用。2、技术制作类科学教育活动能提高自我控制能力和自信心3、技术制作类科学教育活动对幼儿思维能力和智力有较

40、大的发展（三）技术制作类科学教育活动的分类感受操作；运用操作；学习制作；设计制作二、技术制作类科学教育活动的设计（一）技术制作类科学教育活动设计原则1、科学精神和人文精神相结合的原则2、人儿童亲历经过的原则3、与学前儿童合作的原则4、资源共享的原则。（二）技术制作类科学教育活动的目标设计1、具体感受和正确操作科技产品的能力2、掌握简单工具的使用方法3、在教育者的指导下按规定步骤的操作能力培养4、幼儿自行设计并动手开展科技小制作的能力培养（三）技术制作类科学教育活动的过程设计1、活动准备：活动材料，科学术语及词汇，可能的重难点，知识技能的准备，时间安排2、活动过程：引入，猜想预测，问题探讨，分组

41、实作，实作记录，总结。3、活动评析三、技术制作类科学教育活动的组织指导1、还是前的准备2、活动过程的领导1) 设置能够引起幼儿兴趣和探究欲望的引入2) 鼓励幼儿围绕主题进行假设和设计3) 鼓励幼儿按自己的想法进行操作4) 引导幼儿积极开展交流和思考3、活动总结强调：教师在指导中要注意观察与思考；操作与构建；讨论与支持；阶段与系统；记录与总结。目标要合理定位，内容的设计上要体现系统性、连贯性，避免盲目性，角色合理定位，注意家园联系。四、讨论活动案例活动设计一：泥塑（1-4）活动设计二：我的降落伞（4-5）课程名称班级专业、层次幼儿园活动的设计与实践063学前大专课型： 理论课教学方式：讲解、操作

42、、谈话、讨论、练习教学资源文字资料、教学光盘、多媒体授课题目（章、节）活动十二 交流讨论类教育活动的设计与指导教材和主要参考书学前教育学学前创造教育活动的设计当代幼教杂志教学目的与要求：1、使学生知道交流讨论类科学教育活动的含义和价值2、使学生理解掌握交流讨论类科学教育活动的目标设计和过程设计基本原则3、学生能理解交流讨论类科学教育活动的组织与指导方法教学重点和难点：重点：交流讨论类科学教育活动的设计与指导难点：设计一个完整的交流讨论类科学教育活动教学内容与时间安排：1、讲解交流讨论类科学教育活动的设计原则第一节2、设计并组织指导幼儿的交流讨论类科学教育活动第二节思考题与作业：设计一个交流讨论类科学教育活动教案。 讲稿：一、交流讨论类科学教育活动的概述（一）交流讨论类科学教育活动的含义交流讨论类科学教育活动就是指学前儿童在亲自探究与收集资料，整理资料的基础上，通过