凤山镇李家楼小学涂婕《植物妈妈有办法》教学设计.doc

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1、小学语文优秀教学设计评选 人教版第三册植物妈妈有办法教学设计姓 名： 涂 婕 学校名称： 凤山镇李家楼小学 联系电话： 13636055517 电子邮件： 390453910 一、设计理念本课介绍植物的生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可以课内外结合，充分利用有利的自然资源，自制直观教具来为课堂教学服务。新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用

2、直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识。二、教材分析植物妈妈有办法是人教版小学语文第三册第一组的课文，它是一首关于自然常识的诗歌。全文运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。学习本课的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。三、学情分析我班学生大多都是生长在农村的孩子，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟

3、人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣。但是由于他们年龄尚小，对身边事物不能非常细致地观察，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。四、教学目标1、知识目标：（1）认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（3）了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。（4）观察、请教大人，了解并介绍其他植物传播种子的方法。2、能力目标：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识

4、字的能力。3、情感目标：（1）培养学生热爱大自然的情感。（2）激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望五、重点难点教学重点：（1）有感情地朗读课文。（2）正确认读、书写生字。教学难点：（1）了解三种植物传播种子的方法。（2）理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。六、教学策略与手段新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。 根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点： （一） 强调自主，鼓励参与 1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体

5、差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。 2、让举手的学生都起立发言，培养学生的自主意识。 3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 （二） 激发兴趣，促进学习 1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。七、课前准备1教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。2学生准备：走进田间、山野观察、游玩，采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。八、教学过程第一课时（略）一、启发谈话，导入新课同学们，

6、植物王国里有许多千姿百态的植物，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。【设计意图】通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。二、整体感知，了解课文内容1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。2学生自读课文。（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流

7、利。 （2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3、朗读课文后，你认识了哪几种植物呢？（1）指名回答，教师相机出示词语：蒲(p)公英、苍(cng)耳、豌豆。齐读词语。（2）说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）4、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示小黑板：(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。 (3)蒲公英的种

8、子，飞得多远哪！ 先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。5、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘）画上记号，并给这些多音字组词。【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记生字，练习写字1识记生字。（1）出示文中的生字，自由练读，小老师带读。（2）小组讨论：我准备用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。（3）全班交流，互帮互学。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说

9、后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。（4）把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。2指导书写。（1）指导观察。小组内讨论，怎样才能把字写漂亮了。（2）教师重点指导：“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。比较“洼”和“娃”的字形。“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。（3）学生按笔顺自主写字。先描红，再写得正确、美观。（4）教师巡视，有针对性地指导。【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，充分调动学生主动学习的积极性，让学生享受到成功的快乐。四、学习第一节1、指名读第一节。2、说说自己

10、读懂了什么，还有什么不明白的地方？3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。五、布置作业访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。第二课时（详）一、课前准备：教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。二、导入 1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们

11、一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举实物并呼名蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）2、指名介绍自己采集的植物。3、教师板书：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。4学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。还有什么不明白的，打上“？”。5课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”的句式汇报自学的成果。【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。三、研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好

12、在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。 (学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）说蒲公英 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。)让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。我们可以用哪一个词来描述

13、？引导学生说出：“纷纷”。让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下。学生同桌练读，讨论交流。现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。（2）说苍耳当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?让学生再次拿出苍耳，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”

14、。让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。（3）说豌豆当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）让我们一起去看看豌豆娃娃怎

15、样离开妈妈的?针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。同学们，你们可以出去旅行，高兴吗?让我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?【设计意图】语文课程标准强调：“阅读教

16、学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，以指导朗读为主线，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。四、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，能说说这些植物传播种子的方法吗？让学生拿出采集的其他植物，介绍植物传播种子的方法。如：芝麻一晒就会炸开，所以人们会在它还未成熟时就收回家，就地扎捆，每捆株。将捆芝麻秆就地架晒；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编

17、儿歌。柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦!3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。九、板书设计 风 吹 植物妈妈的办法有 动 物 带 太 阳 带 很多很多 十、作业设计课外制作成一张小卡片，贴上自己最喜欢的一种植物，并写上自己编的儿歌。