《学会调控情绪》教学设计.doc

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1、善于调控情绪的教学设计【课标内容表现标准】14 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。表一： 表现标准情感态度价值观 知识 能力善于调节情绪，能够自我调适、自我控制，保持乐观、积极的心态，追求身心的健康成长。143 调控情绪的方法知道调控情绪的重要性；结合实例，列举并探寻学习和生活中排解不良情绪的有效方法和途径。144 合理表达情绪知道人的情绪具有相通性和感染性，在现实生活中判断情绪表达是否合理。【教科书相关内容】 思想品德（人民教育出版社，2008年3月第3版）七年级上册第三单元第六课第二框题。【教学目标描述及其评析】目标1：学生通过情景分析、角色扮演，懂得人的

2、情绪是可以调适的, 要保持乐观、积极的心态，追求身心的健康成长。目标2：学生通过对社会生活实际事例的分析，了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，知道调控情绪的重要性，善于调节情绪，能够自我调适、自我控制。目标3：学生结合自己的生活和学习实际，列举并探寻学习和生活中排解不良情绪的有效方法和途径。目标4：学生通过讨论、分析材料，知道人的情绪具有相通性和感染性，懂得合理表达情绪，尊重他人，关注他人的感受。理论依据：依据初中思想品德课程标准中“成长中的我”中“自我认识”部分：理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态；依据正处于青春期学生的心理特征和认知结构以及我校初一学生

3、的具体学情。评析：第一个具体目标中，行为动词是“懂得”，名词短语是“人的情绪是可以调适的”，这一目标属于理解事实性知识的类别。第二个具体目标中，行为动词是“了解”和“知道”，名词短语是“调控情绪的重要性”，这一目标属于分析概念性知识的类别。第三个具体目标中，行为动词是“列举”和“探寻”，名词短语是“学习和生活中排解不良情绪的有效方法和途径”，这一目标属于运用程序性知识的类别。第四个具体目标中，行为动词是“知道”，名词短语是“人的情绪具有相通性和感染性”，这一目标属于运用概念性知识的类别。表二：目标在分类中的位置知识维度 认知过程维度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A.事实性知识目标1B.概

4、念性知识目标4目标2C.程序性知识目标3D.元认知知识【任务分析】1、起点能力：七年级的学生正处于青春期，这是学生生理和心理急剧变化的关键时期，特别是心理发展还很不成熟，情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心于学习，影响他们的生活和人际关系。2、本课学习内容类型及其学习条件分析：本课属于理解事实性知识和运用概念性知识的学习类别。其学习条件是：进入初中阶段后，学生的生活圈相对以前不断扩大，接触到的人和事也不断的增多，学生人际交往的圈子也不断的扩大。学生对于情绪对人的影响和作用已经有了一定的认识和思考。3、上述两项分析决定教学程序：小组合作探究解决问题创

5、设情境提出探究性问题师生互动、生生互动归纳总结，运用知识【教学重点】调节情绪的具体方法；喜怒哀乐，不忘关心他人。理论依据：依据七年级思想品德课课程标准和根据本课的教学目标来确定的。初一学生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控，很容易产生各种不良情绪，这不仅会危害他们的身心健康，还会影响他们的学习与生活。因此，指导学生根据自己个人的情绪变化的特点，合理宣泄情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的情绪，克服消极情绪，是当务之急。【教学难点】喜怒哀乐，不忘关心他人。理论依据：依据七年级思想品德课课程标准和根据初一学生的思维特点和认知水平。初一学生心理发展还很不成熟、阅历水平、思维能力有限，在发泄情绪时往往不太会

6、顾及他人的感受，因此引导学生发泄不良情绪时要记得关心他人、尊重他人是有一定难度的。所以，喜怒哀乐，不忘关心他人，既是重点，也是难点。【教学方法】情景教学法、启发式教学法、小组合作教学法、讲授法等。理论依据：一是依据新课程理念，课程理念强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生互动、共同学习的互动过程。因此，让学生在轻松和谐的思品学习环境中发现问题、解决问题，并达成师生、生生间的情感沟通，有利于学生良好个性的发展，有利于学生素质的全面发展，有利于课堂教学效率真正地提高。二是依据七年级学生的具体学情。【课的类型】新授课。【课时安排】1课时。【课前准备】教师准备： 收集有关调控情绪

7、的材料、图片并制成幻灯片；调查学生的不良情绪集中在哪些方面及调控自己情绪的方法和技巧。学生准备： 写出自己最烦恼的三件事；回忆以往自己在不良情绪调节方面的做法；调查同学、家人及老师不良情绪的调节方法。【教学过程】表三：教学活动设计及实施教学环节教师活动学生活动 设计意图导入新课 提问： 1.今天有很多老师来听课，此时此刻你们的心情如何？（播放小猪flash搞笑动画）2.现在看了动画片后你们的心情又如何？1.观看flash动画2.思考回答问题激发学生的学习兴趣，引出课题。活动一：情景分析“面对下雨”展示三个同学面对下雨的图片提问：1.同样是下雨，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢？2.情绪与个人

8、看问题的角度、态度有什么关系？1.阅读图片内容2.思考回答问题通过分析、总结，引导学生理解情绪与个人的态度、看问题的角度有紧密的关系, 懂得人的情绪是可以调适的。（目标1）活动二：角色扮演“老奶奶不愁了的故事”让学生进行角色扮演提问：1.老奶奶前后的情绪有什么变化？2.为什么老奶奶不发愁了？3.这个故事告诉我们什么道理？1.进行角色扮演2.思考回答问题通过角色扮演，让学生进一步体验并懂得人的情绪是可以调适的, 要保持乐观、积极的心态，追求身心的健康成长。（目标1）活动三：案例分析“不良情绪使他陷入犯罪的深渊”展示“不良情绪使他陷入犯罪的深渊”材料提问：1.为什么这名中学生会将自己的母亲活活打死

9、？2.这个故事给我们什么启示？1.阅读材料2.分享交流3.总结归纳通过活动，引导学生了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，知道调控情绪的重要性，善于调节情绪，能够自我调适、自我控制。（目标2）活动四：找一找：调节不良情绪的方法有那些？1.请学生谈谈自己调控不良情绪的体验2.提问：调节不良情绪的方法有那些？ 注意转移法 合理宣泄法 理智控制法3.考一考你：让学生运用上述方法对调节情绪的方法进行判断1.全班交流2.总结归纳3.进行判断引导学生结合自己的生活和学习实际，列举并探寻学习和生活中排解不良情绪的有效方法和途径。（目标3）活动五：亮出你的“金点子”展示材料提问：1.请你帮母亲出主意，给她

10、提供一些调节情绪的方法，使她摆脱不良情绪的困扰？（亲情组）2.王小明该怎么办呢？请你根据小明面临的问题，为他提几点建议。（友情组）3.李强当时的情绪表达是否合适？情绪的表达是否只是自己的事情？1.阅读材料2.小组讨论3.回答问题学生通过讨论、分析材料，知道人的情绪具有相通性和感染性，懂得合理表达情绪，尊重他人，关注他人的感受。（目标4）课堂小结整理知识引导学生回顾本节课所学知识，构建本框知识体系进行知识回顾、整理，系统掌握知识点帮助学生理清知识脉络巩固练习用幻灯片出示“快乐连连看”练习思考并完成练习巩固知识，检查学习效果课后作业完成学导练的相关练习认真完成作业检查学生对知识的掌握情况，并进一步

11、探究表四：基于陈述的目标按分类表对“学会调控情绪”教学活动的分析知识维度 认知过程维度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A.事实性知识目标1活动一活动二B.概念性知识目标4活动五目标2活动三C.程序性知识目标3活动四D.元认知知识【教学评价】在课堂教学过程中，主要采取形成性评价，包括课堂观察、课堂提问、小组学习、师生交谈、课堂预设的探究问题的解决及纸笔测验。1、本框学生需要分小组完成调查活动并进行成果展示。小组发言人在课堂上展示信息整合的成果，全班同学和老师运用“学会调控情绪”学习成果展示评价表进行评价。“学会调控情绪”学习成果展示评价表级别发言人表现优秀（A）良好（B）中等（C）较差（D）

12、发言声音洪亮，层次清楚对资料进行分类整理和筛选资料丰富，突出主题表现形式有创意“学会调控情绪”学习活动评价表姓名 班级 时间 评价项目具体评价内容评价结果自评组评参与态度积极参与选题主动提出自己的设想努力完成自己承担的任务合作精神乐于合作帮助解决困难尊重他人的想法与成果能力发展能用多种途径获取信息善于提问，乐于研究勇于克服困难学生自评提示：在本活动中印象最深的事情是什么？觉得自己哪些方面做的比较好？哪些方面还不够？）小组评语教师评语注：评价结果分为A、B、C、D四个等级，A表示好，B表示较好，C表示一般，D表示尚可。“学会调控情绪”学习活动评价表，在学习小组内，通过自评和小组互评，进行学习活动

13、表现评价。2、基于本框的教学目标，选择4道选择题和1题主观题进行评价。【巩固练习】1、在生活中，为了控制好我们的情绪，我们可以通过改变自己的_方法来控制自己的情绪。（ ）A、行为 B、生活 C、态度 D、心理目标1：学生通过情景分析、角色扮演，懂得人的情绪是可以调适的, 要保持乐观、积极的心态，追求身心的健康成长。活动一：情景分析“面对下雨”，活动二：角色扮演“老奶奶不愁了的故事”。评价A2、下面是小明平时用来调节情绪的一些做法，其中不可取的是：（ ）A、通过写日记来宣泄自己的不良情绪 B、当与同学发生误会时，用幽默的语言打破僵局，平息怒气C、在忧伤时，听听自己喜欢的音乐 D、考试失败后，把试

14、卷撕得粉碎，以发泄心中的不快目标2：学生通过对社会生活实际事例的分析，了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，知道调控情绪的重要性，善于调节情绪，能够自我调适、自我控制。活动三：案例分析“不良情绪使他陷入犯罪的深渊”。评价B3、人的情感具有相通性和感染性，一个人的情绪态度很容易影响周围的人。所以我们应该学会（ ）A、与别人一起高兴和烦恼 B、把自己的情绪牢牢控制，喜怒不形于色 C、在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪 D、当喜则喜，当怒则怒，喜怒无常目标4：学生通过讨论、分析材料，知道人的情绪具有相通性和感染性，懂得合理表达情绪，尊重他人，关注他人的感受。活动五：亮出你的“金点子”评价B

15、4、不良情绪对人的影响是巨大的。那么，排解不良情绪的方法有（ ）。A、注意转移法 B、理智控制法 C、合理发泄法 D、学会升华目标3：学生结合自己的生活和学习实际，列举并探寻学习和生活中排解不良情绪的有效方法和途径。活动四：找一找：调节不良情绪的方法有那些？评价C5、材料分析题材料一：杭州西湖边一家储蓄所有一条“奇怪”的规定：情绪不好，暂缓上岗。材料二：儿子即将离家求学，父亲告诫他：到了外边与人交往时要情绪平和，一旦要发怒，自己在心理从1数到10。（1）储蓄所的规定和父亲的告诫对吗？为什么？（2）从你回答的上述道理看，我们应该怎样对待情绪呢？请你提供23个方法。目标3：学生结合自己的生活和学习

16、实际，列举并探寻学习和生活中排解不良情绪的有效方法和途径。活动四：找一找：调节不良情绪的方法有那些？目标4：学生通过讨论、分析材料，知道人的情绪具有相通性和感染性，懂得合理表达情绪，尊重他人，关注他人的感受。活动五：亮出你的“金点子”评价B、C表五：基于陈述的目标按分类表对“学会调控情绪”教学评价的分析知识维度 认知过程维度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A.事实性知识目标1练习1评价AB.概念性知识目标4练习3、5评价B目标2练习2评价BC.程序性知识目标3练习4、5评价CD.元认知知识【教学反思】本课教学设计与教学过程体现新课程理念，教学目标的定位能够依据学业质量评价标准和学生的具体学

17、情，并且在教学过程中注重突出重难点。能充分发挥多媒体的优势，通过角色扮演和情境教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而降低了教学的难度。本课在模块开发方面准备了5个活动，包括角色扮演、情景分析和亮出你的金点子等，内容设计贴近学生实际，更能激发学生的兴趣。整节课教学过程非常流畅，学生反应积极，课堂气氛活跃，师生互动效果较好，本节课的教学任务得以落实。不足之处有：在学生回答问题之后，教师评价的语言略显单一；学生小组讨论时间比较仓促；内容设计过多，导致时间比较紧，影响了整节课的设计思路和效果。今后的教学启示：要充分掌握学生的学情，继续认真学习和钻研新课程标准和学业质量评价标准，使每一节课的教学目标的设定都有所依据；有效地整合教学资源；留出充足的时间给学生去思考和讨论。8