仙岩中心小学五年级下册科学导教案.doc

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1、仙岩中心小学五年级下册科学导教案第一课 地球主备人：徐佳丽 参与人：李小明 徐美佳 夏芬芳 使用人： 总课时：1课时教学目标：1、科学知识目标：（1）知道地球的形状；（2）基本了解地球表面海陆分布和面积的大小；（3）了解人类对地球形状认识的历史；（4）了解地球内部的基本结构。2、能力培养目标：（1）分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因；（2）通过观察，认识地球表面海陆分布的特点；（3）能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。3、情感态度价值观：（1）对地球的大小有深刻的体会；（2）了解人类对地球形状认识的历史，认识到科学是发展的。教学准备 1查找关于地球形状和大小

2、、人类探索地球形状的历史等相关资料。 2稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。教学设计过程：一、揭示课题，提出问题。1学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？2谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？3学生提出想知道的问题。教师随笔4谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。 二、了解人类探索地球奥秘的历史。 1

3、谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？ 2学生分组交流。 3全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说天圆地方说地球说。 4提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？ 5演示模拟实验，师生讨论。 用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。6谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆

4、地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？ 7学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。 三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。 教师随笔1谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？ 2学生计算地球上陆地和海洋的面积以

5、及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。 3观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。 4画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。 四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。教学反思：教师随笔仙岩中心小学五年级下册科学导教案第二课 太阳主备人：徐佳丽 参与人：李小明 徐美佳 夏芬芳 使用人： 总课时：1课时教学目标：理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能

6、将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。情感态度价值观：（1）体会到太阳对人类生物的重要性；（2）对有关太阳的知识产生探究的兴趣。教学设计过程：1引入新课。教师：人类利用的能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？学生：常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等教师：回答得很好，前面我们已经学习了核能的开发和利用，用铀做燃料的反应堆虽然能大大减少能源的消耗，但是铀的储量也是有限的，而且使用时要产生放射性污染；轻核的聚变虽然比裂变干净，还能释放更多的能量，但是至今还没有真正解决和平利用的问题，所以还要开辟新能源随着科学技术的发

7、展，人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源2.自主探究，学习新知。教师随笔（1）太阳给地球带来了什么？讨论太阳的重要性。（学生进行讨论，分析，推理）（2）太阳照着地球，给地球带来了光和热。据计算，太阳每分钟向地球传输的能量相当于燃烧4亿吨烟煤放出的热量，但如此大的能量仅相当于太阳放射出的能量的二十亿分之一。（3）想一想，如果没有了太阳提供的能量， 地球上的万物会怎样呢？3.介绍能量很大的太阳。（1）太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天

8、体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行（公转）。（2）太阳寿命：约100亿年左右太阳年龄：约 4.57109 年（3）在茫茫宇宙中，太阳只是一颗非常普通的恒星，在广袤浩瀚的繁星世界里，太阳的亮度、大小和物质密度都处于中等水平。只是因为它离地球较近，所以看上去是天空中最大最亮的天体。其它恒星离我们都非常遥远，即使是最近的恒星，也比太阳远27万倍，看上去只是一个闪烁的光点。（4）太阳看起来很平静，实际上无时无刻不在发生剧烈的活动。太阳由里向外分别为太阳核反应区、太阳对流层、太阳大气层。其中心区不停地进行热核反应，所产生的能量以辐射方式向宇宙空间发射。其中二十二亿分之一的能量辐射到地球，成为地球上光和热

9、的主要来源。太阳表面和大气层中的活动现象，诸如太阳黑子、耀斑和日冕物质喷发（日珥）等，会使太阳风大大增强，造成许多地球物理现象例如极光增多、大气电离层和地磁的变化。教学反思：教师随笔仙岩中心小学五年级下册科学导教案第三课 月球主备人：徐佳丽 参与人：李小明 徐美佳 夏芬芳 使用人： 总课时：1课时教学目标和能力要求：1、 了解月球表面的一般情况。知道月球的公转和月球圆缺变化的原因。2、 仿做月球圆缺变化的实验。3、 培养探索月球秘密的兴趣。重点与难点：月球公转和圆缺变化难点：月球圆缺变化原因学法指导教具准备日、地、月三球仪。月球圆缺变化图或投影片。教后感课 时 教 学 过 程时间备注教学设计过

10、程:一、组织教学。二、新课引入。教师提问：你知道月球吗？人类首次登月在什么时候？你知道月球上有些什么？你知道上月球为什么有时候圆？有时候不圆呢？它又是怎样转动的呢？今天我们就一起学习月球这一课。教师板书课题。三、新授。1、 月球的概况。（1） 教师提问：人们是通过什么来观察和研究月球的？课 时 教 学 过 程时间备注教师引导学生看课文中人类登月的插图简教师随笔介人类对月球的探索。（2） 让学生读有关人类登月的插图，简介人类对月球表面的一般情况：月球上没有空气、没有水、昼夜温差很大，所以，月球上不可能有生物。（3） 请学生看月球上环形山的插图，说说环形山与地球上的山脉有什么不同。（4）教师提问：

11、月球上，生物能生存吗？为什么？教师在学生回答的基础上，教师讲解月球表面上的自然条件比较恶劣，生物不能生存，从中引导学生认识各种自然现象之间有着密切的关系。2、月球的圆缺变化及其原因。（1）教师出示三球仪演示月球围着地球转的过程。引导学生观察月球、地球、太阳的相互位置的变化。（2）组织学生讨论：月球在围绕地球转动时，月球、地球、太阳的相互位置是怎样变化的？教师指出月球围着地球转动时，月球和太阳的位置有时位于地球的两侧，有时位于地球的同侧。（3）教师出示月球圆缺变化图。指导学生分析讨论在月球围着地球转动时，太阳、地球、月球相互位置的变化所带来的结果，弄懂月球圆缺变化图所表示的意思。（4） 教师指导

12、学生做模拟月球围绕地球转动的游戏，让学生直观地看到月球圆缺变化发生的过程。（5） 提问：什么是月相？教师讲解由于月球每个月绕地球公转一周，从地球上看，月球的受光面积有时课 时 教 学 过 程时间备注大、有时小。月球上明暗两部分不断变化的状况，叫做月相。月教师随笔球的这种周期性圆缺变化就叫做月相变化。（6） 学生朗读课文最后一个自然段，进一步理解月相变化情况。（7）教师在学生答的基础上，进行综述：月球不停地绕地地球公转，公转时，太阳、地球、月球的相互位置不断发生变化。这是引起月球圆缺变化的原因。在月球的向日方向观测月球，月球几乎全部光明，称为满月，又称望。在月球的背日方向观测月球，月球几乎全部是

13、黑的，称为 新月，又称作朔。四、课堂小结。提问：说说月球的表面是怎么样的？人类首次实验登月是在什么时候？月球的圆缺变化又是怎么样的？五、课堂作业。见课堂作业本。教学反思：教师随笔仙岩中心小学五年级下册科学导教案第四课 白天与黑夜主备人：徐佳丽 参与人：李小明 徐美佳 夏芬芳 使用人： 总课时：1课时教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2、知道昼夜的成因；3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。过程与方法：通过模拟昼夜变化实验，培养学生的推理能力；情感态度价值观：（1）东于与人合作；（2）培养尊重事实的科学态度，体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。教学准备教师准

14、备：昼夜交替的图片，投影仪、地球仪等。学生准备：手电筒，小地球仪，搜集“人类对昼夜交替的成因有哪些不同的观点”资料。教师随笔教学设计过程一、比较思考：昼夜是怎样形成的？1、师：在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？（白天和黑夜）2、出示校园（或周边村庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？3、学生交流：（1）昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）（2）昼夜交替时动植物有哪些变化？（3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？（4）昼夜交替是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？（5）昼夜交替

15、的成因是什么呢？师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。设计意图：借助图片分析，帮助学生回忆生活中昼夜交替时的自然现象和人们的生活变化规律，引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容：探索昼夜交替的成因。二、模拟实验：认识昼夜交替的成因1、游戏活动：（1）师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？教师随笔（2）、学生讨论并交流。（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转但转的速度不一样）师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况，会是哪一种？）2、教师演示实验：（1）用地球仪和投影

16、仪做昼夜交替的实验。学生观察。（2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？（逆时针转动。）（3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？3、你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？（出示地球仪和手电筒）4、学生实验，交流操作注意点。5、学生分组讨论昼夜的成因。（地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。）设计意图：这里让学生潜移默化的接受科学探究的方法：质疑假设实验验证，掌握研究科学的方法。充分让学生来自己发现问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。三、研究不同地点所处的时间差异1、

17、师：我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？提示：先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。完成小练习：教师随笔小组实验，在横线上写出国家或地区的名称。当_是白天时，_是黑夜，_是清晨，_是黄昏。2、拓展思考：如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？提示：要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进行对比；还要考虑地球自转方向。学生分组讨论汇报，师

18、作适当介绍：师：大家想一想：为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8：00进行。设计意图：通过转动地球仪，学生可以体验到地球上不同位置地区的昼夜在时间上的差异，以此训练学生的思维能力及空间想像能力。同时引导学生把所学知识运用到生活实际中，进行合理的分析，使学生潜移默化的接受爱国主义教育。四、信息交流1、师：就“昼夜交替”的话题，自古以来人类有哪些不同的观点。2、小组讨论后班级交流：这些观点当中哪一种更加可信？找出这几种观点中合理和不合理的地方。3、交流：人类对昼夜交替的成因还有哪些不同的观点。4、师：了解了这些资料之后，你们还有什么想法？教学反思：教师随笔仙岩中心

19、小学五年级下册科学导教案第五课 春夏与秋冬主备人：徐佳丽 参与人：李小明 徐美佳 夏芬芳 使用人： 总课时：1课时【教学目标】知识目标：初步建立“大宇宙”的概念，了解太阳家族的构成。通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳家族成员的特点。能力目标：能制作简易的科学模型太阳家族模型。情感目标：知道八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。喜欢大胆 想象，愿意合作交流，保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。【教学重点与难点】教学重点：四季更替产生的原因。教学难点；喜欢大胆想象，愿意合作交流，保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望【教学设计过程】一、教学导入同学们，

20、老师给同学们带来了一些图片，想不想欣赏一下？（课件展示不同季节图片）二、探究活动活动一：了解四季更替带来的变化。（设计意图：学生联系自己的生活经验说出四季更替与各种事物变化的关系）1图片展示的分别是哪个季节的景色？2根据你的生活经验和知道的有关知识，回忆一下，在不同的季节，各种事物会发生怎样的变化？教师随笔3能以一种事物为例，说说它在不同的季节是怎样变化的吗？4现在是什么季节，接下来呢？然后呢？再后来呢你发现了什么？（四季不断循环更替）想到了什么问题没有？（为什么会出现四季更替的现象？）活动二：探索四季更替的成因。1学生分组讨论。请同学们根据自己的生活经验和已有的科学知识猜想一下四季更替的成因

21、，把自己的想法在小组内交流一下，最后达成小组意见。2小组交流。学生交流出四季更替与地球绕公转有关。（设计意图：通过回顾自己阅读的相关资料或听他人说，猜想四季更替可能与什么有关。让学生经历猜想、表达、倾听、交流的科学学习过程。）3师：大家都认为四季更替与地球绕太阳的公转有关，那地球公转怎样产生了四季更替呢？让我们先来看相关资料（课件展示有关地球公转资料）。4引导学生推理。通过资料片你发现了什么？地球一边自转，一边绕太阳公转。师提示讲解：地球自转产生了昼夜交替现象，地球绕太阳公转一周的时间是一年一年四季最主要的区别是什么？（温度不同）温度不同说明我们获得的热量不一样，地球上的热量是怎样获得的？（太

22、阳的照射）直射获取的热量多还是斜射获得的热量多？仔细观察，地球转到不同的位置，对于地球上某一个地方来说，太阳光照的情况一样吗？有什么不同？由此你联想到了什么？（四季的形成可能与太阳光照不同有关）教师随笔（设计意图：培养学生根据有关资料、联系事实，通过推理，初步得出结论的科学探索方法。）5模拟实验。（1）根据地球公转的有关知识，我们来做一下模拟实验，具体探究一下，四季更替到底是怎样形成的。（2）老师介绍实验器材：地球仪（重点介绍南北半球、赤道），手电筒，各自的作用。（3）实验注意问题：A我们生活在北半球，可在北半球某处做个标记，观察地球转到不同位置时的光照情况。（直射和斜射）B地球绕太阳公转时，

23、倾斜方向保持不变。C因为太阳离我们非常遥远，所以在地球上看太阳很小，手电筒的光就好比是太阳的光，地球上有些地方不能被直射到。D太阳的光线是向四周发射的，实验时，可以转动手电筒。为了转动方便，同学们可以下位做这个实验，转动时要注意，地球的公转轨道是椭圆形，手电筒和地球仪应在同一个平面内转动。6学生交流实验结果。（设计意图：让学生体验科学过程，验证结论）7师总结四季形成的原因：地球在公转轨道面运动时，地轴并不垂直于轨道面，而是有一定的倾斜度，它是斜着身子绕着太阳跑的。太阳直射点不总在赤道上，在南北23.5度之间的区域内来回摆动。当直射点偏到哪个半球时，哪个半球获得的太阳光和热多，被太阳照射的时间也

24、长，这就是夏季了，相对的另一个半球上被太阳斜射着，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球倾向太阳，受到太阳的直射，这就是北半球的夏天。以后，太阳直射点南移，到了9月23日前后，太阳直射在赤道上，这一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太阳直射在南半球，这一天是北半球的冬至日。当3月21日前后太阳再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜着身子绕太阳公转，便产生了四季更替。因此说，四季更替是地球公转和地球倾斜形成的。8提出问题、解答疑难。师：现在你知道四季更替的原因了吗？关于四季更替你还有什么疑问？（学生解答提出的问题，教师指导）活动三：拓展活动。1介绍我国古代劳动人民对四季的探索成果

25、（我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了二十四个节气，并编写了二十四节气歌）。请欣赏二十四节气歌（课件出示）。2知道每句歌词反映的是哪些节气吗？比方说“夏满芒夏暑相连”。知道在二十四节气是怎样反映农时季节的吗？比如说，我们这里一般哪个节气开始播种小麦？什么节气收割？你还知道哪些这方面的知识？要了解更多有关这方面的知识，让我们课后查阅相关资料去研究一下吧。（设计意图：让学生体会科学与现实生活是紧密联系在一起的，科学常识在生活中的应用非常广泛）。教学反思：教师随笔仙岩中心小学五年级下册科学导教案第六课 网络课堂祖国各地的春天主备人：徐佳丽 参与人：李小明 徐美佳 夏芬芳 使用人： 总课时：1课时教

26、学目标和能力要求：1.科学知识目标：（1）认识四季变公对动植物的影响；（2）通过网络课堂了解祖国各地的春天的差异，认识祖国各地的春天特征。2.能力培养目标：（1）让学生初步学会有计划有目的地与同学开展网络研究；（2）培养学生定期观察记录的能力，并能把记录进行整理和分析；（3）通过网络交流，培养学生表达交流的能力。3.情感态度价值观：（1）乐于与人合作;(2)f培养尊重事实，持之以恒的科学态度。课时安排：3课时教学设计过程：第一部分：提出研究的内容。结合实际提出研究的主题，确定研究计划。第二部分：完成各项研究内容。按计划展开观察记录进行整理和分析。第三部分：讨论与交流。通过网络与各地同学交流观察

27、报告，质疑问，评论。教师随笔第四部分：综合分析得出研究成果。根据交流的观察报告，分析比较各地的春天的差异，并把分析结果发在网上与各地同学交流。一、导入春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！二、新课关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。（一）现在，我们就选定一个研究内容：如“一周气温的变化”。1.研究内容：一周气温的变化2完成各项研究内容；记录本地一周每天的平均气温

28、3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。（二）我们也可以选定另一个研究内容：如“油菜开花的研究”。1.研究内容：油菜开花的研究2.完成各项研究内容；记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。教学反思：教师随笔仙岩中心小学五年级下册科学导教案第七课 种子和幼苗主备人：徐佳丽 参与人：李小明 徐美佳 夏芬芳 使用人

29、： 总课时：1课时科学知识目标1.：了解种子的基本结构。2.知道种子萌发需要的一些外界条件。3.了解种子萌发过程中发生的变化。教学重点知道种子萌发需要一定的外界条件教学难点了解种子萌发过程中发生的变化。情感态度价值观：(1)通过实验，培养细心观察的习惯。（2）了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。课时安排：4课时教学设计过程：一、教学导入我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？今天，我们就来学习第七课种子和幼苗（板书课题）。二、学习新课一）什么样的种子能发芽？出示两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）以及提前几天

30、用两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）做的发芽情况的实验。解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。 教师随笔得出：结构完整的种子才能发芽。二）唤醒种子里的生命同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？种子萌发需要什么样的外部条件？出示一组（三个杯子）发芽情况的实验，引导学生观察：三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是1号杯空气充足，无水；2号杯水和空气均适量；3号杯水较多，缺乏空气。观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境条件？得出：种子萌发所不可缺少的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够

31、的氧气。三）观察种子萌发的过程，并用简单的文字或图画记录下来。（1. 种子从外界吸收足够的水分后，原来干燥、坚硬的种皮逐渐变软，整个种子因吸水而呈现膨胀，终于将种皮撑破。2.种子吸水后，在一定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分子化合物，分解成简单的可溶性物质。3.种子的胚根、胚芽、胚轴很快地生长起来。4.种子里胚根首先突破柔软的种皮，向下生长，形成主根。5.胚根伸出不久，胚轴的细胞也相应生长和伸长，把胚芽或胚芽连同子叶一起推出土面。）四）拓展：子叶的作用子叶在幼苗生长的过程中有什么作用呢？幼苗萌发后的子叶为什么不会慢慢长大，反而慢慢枯萎了呢？你认为子叶对幼苗的生长有什么作用呢？同学们

32、可以课后做个实验来验证子叶的作用：选用两株刚出土且差不多大小的幼苗，一株去除子叶，另一株不去除，然后把两株幼苗种在一个盆里，过几天观察看看实验的结果是什么样的。三、作业网上学：各种各样的种子教师随笔1.请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。2.请同学们观察和收集自己周围一些植物种子方面的资料并和同学交流。板书设计7.种子和幼苗一、什么样的种子能发芽？结构完整的种子才能发芽。二、唤醒种子里的生命种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。三、观察种子萌发的过程四、子叶的作用教学反思：教师随笔仙岩中心小学五年级下册科学导教案第八课 植物长大了主备人：徐佳丽 参与人：李小明 徐美佳

33、夏芬芳 使用人： 总课时：1课时科学知识目标：1.通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。2.了解植物的生长是有周期性的。教学重点：1.了解植物生长过程中的一些规律。2.了解植物生长的四个主要阶段：种子、幼苗、开花、结果。教学难点：收集植物生长过程的数据，分析数据并找出规律。情感态度价值观：能对探究植物生长的规律产生兴趣并能长期坚持科学探究活动。课时安排：3课时。教学设计过程一、教学导入一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？植物的生长过程中会有哪些变化？今天，我们就来学习第八课植物长大了（板书课题）。二、学习新课（一）探究植物生长的规律1.数据记录植物生长过程中会有很多变

34、化，比如植株长高、叶子变多等，我们可以用测量、统计等方法记录这些变化。定期观察一株植物的生长过程，并把收集的数据记录下来，例如绿豆可以采用记录高度变化的方法、黄瓜则可以记录新增叶片的数量等等，请同学们选定一株植物进行观察，然后把观察的结果记录在P43的记录表里。想一想，植物生长过程中还会发生哪些变化？教师随笔2.数据处理用图表把数据列出来，有助于对数据进行分析。3.结果分析分析植物生长高度变化记录表可以发现哪些规律？（二）植物生长有哪几个阶段？植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果，根据你的记录填写P45的图表。不同种类的植物生长周期是不是都一样呢？三、作业布置：查找资料，探究不同植物其

35、生长过程的规律一样吗？板书设计8.植物长大了一、探究植物生长的规律1.数据记录2.数据处理3.结果分析二、植物生长有哪几个阶段？植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果教学反思：教师随笔仙岩中心小学五年级下册科学导教案第九课 养蚕主备人：徐佳丽 参与人：李小明 徐美佳 夏芬芳 使用人： 总课时：1课时科学知识目标：1.了解蚕一生的不同阶段的特点。2.了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。3.经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。教学重点：蚕一生的生长和变化。教学难点：观察、比较蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。能力培养目标：（1）能观察比较发现蚕不同阶段有什么特点；（2）

36、通过实验和数据分析研究蚕幼虫期生长过程中的一些规律。情感态度价值观：（1）能很好饲养小动物，珍爱生命，体会小动物的关爱；（2）了解各种动物的一生是复杂多样的，认识到生命活动的丰富多彩。课时安排：4课时教学设计过程：一、教学导入蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。二、学习新课蚕和很多动物一样，生命都是从卵开始的。（一）观察蚕卵教师随笔刚生出来的蚕卵是淡黄色椭圆形的，长1.21.3毫米。（二）蚕卵是怎样孵化的？适合的温度下蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右即可孵化出蚁蚕。蚁蚕把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。（三）蚕宝

37、宝怎样长大？1.蚕宝宝刚孵化出来时，小小黑黑的，头部和身体也是黑黑的颜色，大约只有3毫米，要用放大镜才看得清楚，身体全部都是毛，看起来很像小蚂蚁，所以叫做“蚁蚕”。因为蚁蚕的身体很小，所以要移动蚁蚕时，不要用手去抓，最好用毛笔驱赶蚁蚕到纸片上再将其移走。2.要注意养蚕的注意事项（P48）。3.观察蚕在幼虫阶段体长的变化，记录观察数据，并将数据用图表表示出来。4.分析图表，蚕的幼虫在生长过程中体长的变化有什么规律？（四）观察蚕的幼虫蚕幼虫的身体结构：蚕的身体分为头部、胸部和腹部，共13节。头部有口和六对单眼，胸部有三对尾端尖突的足（胸足）。腹部有四对圆形肉质的足（腹足）及一对尾足。腹足可以帮助蚕

38、在桑叶上四处爬行。蚕的身体两侧有黑色的小点，称为“气孔”，是蚕的呼吸器官。蚁蚕生长几天后就要脱皮。脱皮后，蚁蚕就变成了二龄蚕。蚕幼虫在生长过程中要脱四次皮，最后变成五龄蚕。蚁蚕和五龄蚕的异同点：教师随笔蚁蚕五龄蚕小结不同点头部较大身体发黑全身都长毛头部很小身体白色全身无毛外形有差异相同点身体都分为头部、胸部、腹部身体都具有三对胸足，四对腹足及一对尾足身体结构相同教师随笔（五）蚕茧里有什么？五龄蚕后，蚕的身体变黄且呈透明状，皮肤紧绷，且不爱吃桑叶，这时蚕就准备结茧吐丝了，蚕先向周围吐丝，以固定茧的位置，然后再吐丝将自己包围起来。一只蚕所吐的丝，其长度可达10001500米。蚕茧内还有一套蚕皮，那

39、是化蛹时，蚕蜕下来的。刚开始，蚕蛹是白色柔软的，不久就渐渐变色，最后呈褐色变硬。蚕蛹的身体的正面是一节一节的，蚕蛹的腹部可以隐约看到翅膀的纹路和触须及三对足，蛹的侧面有气孔。（六）观察蚕蛾的外形经过1015天，蛹会蜕去蛹壳而羽化成蛾。蚕蛾头部上有发达的复眼、梳状的触角，口器退化。胸部三节，有三对足，两对翅。腹部雌性7节、雄性8节，7对气门。腹部末端有发达的外生殖器，雄蚕蛾身体较小，触角稍大；雌蛾身体较大，但触角稍小。蚕蛾虽然有嘴巴，却不再吃任何东西。雌蛾尾端散发气味引诱雄蛾前来交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾开始产卵。雌蛾一般可以产五百个左右的卵。产完卵后不久，雌蛾也会死去。（七）蚕的生长阶段蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。三、作业网上学：动物的一生1.比较蝴蝶和青蛙的一生与蚕的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常见的动物的一生。板书设计9.养蚕一、观察蚕卵二、蚕卵是怎样孵化的？三、蚕宝宝怎样长大？四、观察蚕的幼虫五、蚕茧里有什么？教师随笔六、观察蚕蛾的外形七、蚕的生长阶段蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。教学反思：教师随笔仙岩中心小学五年级下册科学导教案第十课