四年级语文上册第三组4桂花雨说课课件.ppt

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1、入情入境品词句，情景交融悟乡情,桂花雨团修汇报,一、解读桂花雨，浸润桂子香,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,一、解读桂花雨，浸润桂子香,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,一、解读桂花雨，浸润桂子香,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,一、解读桂花雨，浸润桂子香,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

2、,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花使劲地摇。桂花落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”,一、解读桂花雨，浸润桂子香,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。,这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花使劲地摇。

3、桂花落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”,一、解读桂花雨，浸润桂子香,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”,细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。,这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花使劲地摇。桂花落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”,一、解读桂花雨，浸润桂子香,桂花盛开

4、的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,二、解析诸多意图，设计生本课堂,（一）解析训练点，找准重难点 从单元教材编排看 从语文训练体系看四个训练重点:：,联系语境理解词语、句子；,学习课文中常见的构段方式；,学习归纳课文的主要内容；,积累课文的优美词语和精彩段落。,结合本课教材来看“桂花香”“摇花乐”思乡情,（二）以生为本 设计课堂,中年段是阅读成长关键期，本册更是“黄金”期。学生逐步掌握了一些独立阅读的方法，能够自主阅读，当代孩子有一定生活经验帮助表达自己的理解和独特的体验；能够采用联系上下文等方式理解词语的意思。所以教学需要引导

5、学生在课堂上穿越时空，回到童年沉浸花香、穿梭花雨后，回到琦君的乡愁现实。,01.,02.,03.,具体教学思路如下：,通过创设情境，指导个性朗读的方法体验“摇花乐”；,抓住重点字词引导理解，感悟文本，抓关键词“浸”字感受“桂花香”，抓“缠”字体会“摇花乐”；,以母亲的那句话为串接点，利用教师语言情境地渲染，引领学生的思绪从现实回到童年，再由童年回到现实。,02.通过创设情境，指导个性朗读的方法体验“摇花乐”；,（二）以生为本 设计课堂,1.一品不飘香，还需“浸”花香。,再创设情境：这十几家邻居（村庄）里，有谁会闻到这花香？闭上眼睛，深吸一口香气这香气从鼻子里，慢慢来到了哪儿？这样一步一步引导学

6、生想象“花香”，感受“花香”。最后再指导学生品读句子。,“二上”后，“一上”问题基本解决，二上又有新问题：对“花香浸透村庄，浸透全年”的理解牵强。不能表现出琦君对桂香弥漫，浸润整个村庄的回味。无法走进琦君那份思乡情中。,(1)课前分享童年趣事为后面的学习作铺垫。(2)关键句中“浸”字的理解要另创情境（是谁浸在这桂花香里？（前后左右十几家邻居）你离我家最近，你闻到了吗？下一户人家呢？你和我家隔了五、六户了，你还能闻到吗？在村东头喝茶的老人们呢？在村西头乘凉的大人们？月光下，用蒲扇给孩子扇风的母亲？夜深了，已经进入梦乡的孩子们呢？为什么随时随处，大家都能闻到呢？）让桂花香气弥漫学生的想象空间，再进

7、行拓展延伸使得桂香跨越时空来到琦君身边，从而比较深入地感受“浸”字在文中表情达意的作用。,我们再次调,(3)多次强化母亲那句话的“串珠作用,第一次，在整体归纳主要内容之后出示母亲的话然后质疑：家乡的桂花到底有多香让琦君那么难忘？第二次，在理解“浸”字感受桂花香之后，用母亲的话把学生的思绪牵到50多年后的琦君依然感受到那花香。第三次是在体验“摇花乐”后，再让学生谈自己对母亲的话的理解，为第二课时的学习作情感铺垫。,教学设计调整后，我们又进行了试教。,3.三品香味浓，乡愁入梦甜。,三上后，我们感受到了研修的突破：课堂飘溢着甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。一切都是水到渠成，尊重了学生的独特感受，真正做到了“一缕浓香飘十里，一抹乡愁入梦甜”啊!正如母亲的那句话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”,结束语：回顾赏“雨”路，课香入心田,谢谢聆听 Thank You,