听评课基本要求.ppt
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1、,听课、评课的基本要求,乌市第六十三中学小学语文教研组,2013年3月12日,一、听课评课的目的,1了解课堂教学的基本情况2诊断课堂教学存在的问题3评判教师教学的大致水平4学习借鉴同行的优势长处5改进提高课堂教学的质量,二、新课程背景下听评课新的界定,专业的日常生活在职学习课程有效的合作研究方式,三、听评课是一项完整的专业活动,课前会议课堂观察课后会议,课前会议,课前会议主要关注内容主题、教学目标、活动设计、区别指导、观察重点以及课后讨论的时间和地点等问题。1这节课主要讲什么内容?涉及课程的哪一部分?2这些学习活动在多大程度上“适合”该班的学习进度?3简要描述该班学生情况,包括那些有特殊需要的
2、学生。4这节课的学习结果是什么?想让学生明白什么?5教师如何让学生投入学习?教师将做什么?学生将做什么?小组、个 人或全班学生将如何活动?提供学生要用的材料(比如学案)。6教师将如何对班上不同的个人或小组给予区别指导?7教师将如何、何时知道学生是否掌握了该掌握的内容?8教师希望让观察者在课堂中具体观察什么?,课堂观察,进入课堂观察,观课者根据课堂观察工具,选择观察位置、观察角度进入实地观察,做好课堂实录,记下自己的思考。课堂观察是一种通过观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求改善学生课堂学习、促进教师发展的专业活动。特点:目的性、系统性、理论性、选择性、情境性 要求:明确
3、的目的 借助一定的观察工具 讲求一定的方法 接受一定的专业培训,课后会议,课后会议阶段主要关注定量或定性分析、有效学习的证据、资源利用的适宜性、预设与生成以及上课教师的自我反思等,围绕课前会议确立的观察点,基于改进教学提出建议和对策。1.这节课成功之处?学生达到了学习目标了吗?教师如何检测?2.课堂教学程序在多大程度上促进了学生学习?3.学生有哪些好的学习行为?这些好的学习行为是如何表现出投 入程度与理解水平的?4.实际教学过程与预设的有不同吗?如果有,有何不同?为什么?5.教师各种教学行为(如讲解、提问、组织活动、运用资源等)的有 效程 度如何?6.如果你有机会给该班学生再上一次相同的课,你
4、的教学会有哪些 不同?,应用课堂观察研究课堂的基本过程,四、目前普遍采取的听评课方式,(一)如何听课?课前要有一定的准备工作听课中要认真观察和记录 听课后要思考和整理,1.听课前要做好充分准备,业务准备:了解教材结构和教学内容,了解授课教师的有关情况,了解学生的现有状况,准备一份课堂教学评价表。物质准备:课标、教科书、听课记录本、其他工具(量表、录音录像设备等)心理准备:抱着学习的态度,不能先入为主,不能求全责备。,2.听课过程要“眼到”“耳到”“手到”“心到”(观看、倾听、记录、思考),关注教师的基本状态和施教行为。以施教行为为例(1)课堂教学确定怎样的教学目标?目标在何时采用何种方式呈现?
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