六年级语文上册第三组9穷人课件.ppt

《六年级语文上册第三组9穷人课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第三组9穷人课件.ppt（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级上册,9 穷 人,列夫托尔斯泰（18281910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：安娜卡列尼娜、复活等。小说穷人选入小学语文课本。,舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃,大声朗读。边读边思考：1、课文讲了一

2、件什么事？2、全文是按什么顺序来写的？3、全文可以分为几个段落，每段的意思是什么？,4分钟后，回答以上问题进行自学检测。,初读，感知课文内容：1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？,(桑娜、渔夫、西蒙),2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？,课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。,自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？,桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。,桑娜：用的(破帆)(补)吃的(黑面包、鱼)(只有)穿的(光着脚)(不论),第三段（第1227节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙

3、死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。,【分段段意】,第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。,第二段（第311节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。,“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。“寡妇的日子真困难啊！”,“寡妇的日子真难过啊！”“为什么把他们抱过来啊？”,ya,na,ya,ya,四个“哦”的读法：“哦，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”,这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫的出现使他惊讶，“哦”应读作，表示惊讶的意思。,这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔

4、艰难的理解。“哦”应读作，表示理解的意思。,“哦？什么时候？”“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这一消息感到吃惊。“哦”应读作，表示吃惊的意思。,这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出决定。“哦”应读作，表示下决心醒悟的意思。,“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”“哦？什么时候？”“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,三、写出下列句子中省略号用法。,1古老的钟发哑地敲了

5、十下，十一下始终不见丈夫回来。2她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来!为什么把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该，我自作自受。”3谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？,1声音的延续 2语言中断，语言断断续续 3表示沉默,四、写出下列句子中红色字的意思。1船上的帆还没张起来。2请把这张喜报发下去。3上课时不要东张西望。4昨天，百货大楼开张了。5元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。,1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色

6、帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？,勤劳,阅读理解,文章除了写他们的“穷”以外，还写了什么？哪个是重点要写的？,从心理描写中体会人物品质,“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”你能体会到桑娜的什么品质？,有同情心,1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指怎样做？她抱回孩子时有没有考虑一下？如果不“这样做”会怎样？你从这段话中感受到她具有怎样的品质？

7、,从心理描写中体会人物品质,善良,2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱回来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”,宁可自己受苦也要帮助别人。,这里的省略号表示人物内心活动时断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。,她在担心什么？,她有什么品质？,3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。,从心理描写中体会人物品质,3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎

8、么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,找出描写渔夫的动作和神态的词语，说明他在干什么？,从一个“熬”字可以看出渔夫已经作出了什么决定？有了什么打算？,渔夫是个什么样的人？,善良、乐于助人,嘿，我回来啦，桑娜！瞧，这样的夜晚!真可怕!糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！,哦，是你！是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样?我？我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真

9、叫人害怕。我可替你担心呢！,你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬你瞧，他们在这里啦。,哦？什么时候？嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？,穷人,生活,心灵,五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚,桑娜：,渔夫：,（邻居西蒙的孩子）,从早到晚干活,不顾惜身体,抱回家,非不可,得抱回来,总能熬过去,都有一颗善良的心,宁可自己受苦也要帮助别人,本文的线索“穷”。本文前后共设置了两个悬念1、渔夫能

10、否平安归来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕落与腐化。写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言描写刻画人物形象。,总结,五、阅读下面一段话，回答问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1用“_”画出描写渔夫神情的语句。2用“_”画出描写渔夫动作的语句。3用“_”画出描写渔夫语言的语句。4从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？

11、,六、阅读答题。（一）一条小面包从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。,第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可

12、怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”说说为什么格琳琴的到了奖励？,（二）何为贫穷一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷

13、人是怎么过日子的了？”儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”,1.文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷？2.读了穷人、一条小面包和何为贫穷这三个故事后，说说你对贫穷的理解。,探究活动：1.以桑娜收养西蒙的孩子后为题，展开合理的想象，写一段二三百字的短文。2.在生活中你一定有过做了错事的时候；夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时候当时你是否会自责？害怕？难过？还是其他的心情？选择一件写下来，展现你当时的心理活动。,再 见,