信息技术应用及教师信息化教学能力提升-回中.ppt

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1、信息化管理高效快捷,教师信息化教学设计能力提升-电子白板应用,宁夏大学教育学院 高志军,2014年2月25日 宁夏 银川,宁夏高等学校科学技术研究项目-师范教育改革专项基金(2012.3),科技部科技创新基金支持软件著作权权号：34543254,信息化教学设计,信息化教学设计能力,1.青年教师的专业化成长2.课堂教学的高效性,主要内容,新媒体解读（电子白板/MOOC/微视频）,信息化教学能力提升训练与实践,活动-1把30只羊，5头牛摆渡到黄河对岸。问：船长的年龄有多大？,头脑风暴,Gao_ 高志军 13895090361 宁夏大学教科院,实验做中学,活动-2在实验中走进教学设计(气球),头脑风

2、暴,教学设计的一般过程,一、信息化教学设计的概念,信息化教学设计,目的是利用信息化环境进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维活动，培养学生创新精神和实践能力。,以多媒体和网络为媒介，以设计“问题”情境及促进学生解决问题的教学策略和学习环境为核心的教学规划与准备的过程。,是在现代教育理念的指导下,学生为中心,信息和资源支持学习,A,B,合作学习过程评价,D,任务驱动问题解决,C,信息化教学设计遵循的原则：,高级思维活动,教学过程设计,信息化教学的成果形式,信息化教学设计的成果教学设计单元包,教学设计方案,学习参考资源,多媒体教学环境/课件,学生作品评价量规,学生电子作品范例,单元实施

3、方案,教案,导学教案,连片教研,集体备课,二、信息化教学设计能力,教学媒体的设计能力创设教学情景的能力多媒体教学资源包的制作与应用能力搜集整理获取信息的能力评价量规的设计能力,教学媒体的设计能力,教学媒体的设计能力,新教学媒体的解读,交互式电子白板使用环境基本组成,新教学媒体的解读,交互式电子白板中的学科工具,软件可与白板分离使用，保证使用者脱机备课。该软件开发的教学资源课件可在红外、电磁、压感三种产品上通用。,5种学科工具栏,数学学科,物理学科,化学学科,语文学科,英语学科,新教学媒体的解读,交互式电子白板中学科工具,新教学媒体的解读,交互式电子白板中学科工具,新教学媒体的解读,1.提供强大

4、、完整的教学资源网站。2.提供小学1-6年级；7-9年级；高一至高三年级，各科完整的教学课件和教学资源。,交互式电子白板提供的配套资源,电子白板应用案例,第三届全区基础教育教学研究课题 课题学科编号 201303,课题名称:信息技术与数学课堂教学整合的研究与实践负 责 人:王晓文主要获奖情况1.论文几何画板应用于数学课堂教学的实践探究发表在中小学信息技术教育杂志2012年第5期上。2.2011年9月，为“国培计划（2011）”全区中小学数学骨干教师做“学科工具与数学课整合”的专题培训。3.2012年7月，课反比例函数图象与性质在“国培计划（2011）中西部农村骨干教师培训项目视频课展评活动”中

5、，评为三等奖。4.2012年12月，课件在2012年全区小学秀多媒体课件征集暨评选活动中荣获二等奖。5.2013年9月5日，在江苏东庐中学学习交流期间，承担交流课一节，课为有理数与无理数。,研究结论,经过三年的实践探索，信息技术与数学课堂教学如何整合？如何做数学实验？教学中如何操作？得出如下结论。（一）将抽象概念可视化（二）使静态图形动态化（三）让数学实验智能化,新教学媒体的解读,慕课（MOOC）介绍,MOOC,Massive,Open,Online,Course,1,2,3,4,“M”代表Massive(大规模),“0”代表Open(开放),“O”代表Online(在线),“C”代表Cour

6、se(课程),慕课,新教学媒体的解读,慕课（MOOC）主要特点,大规模的,开放课程,网络课程,新教学媒体的解读,慕课（MOOC）教学形式,课程范围,授课形式,测试,以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础,课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。,每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试,新教学媒体的解读,翻转课堂与微课程介绍,一 起源,在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课

7、而跟不上学习进度。,2007年春天，学校的化学教师乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube才刚刚开始。,新教学媒体的解读,更具开创性的是，这两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。,翻转课堂与微课程介绍,起源,2011年，萨尔曼可汗（Salman Khan）在TED（Technol

8、ogy Entertainment Design，美国一家私有非营利机构）大会上的以用视频重新创造教育为主题的演讲报告。,翻转课堂与微课程介绍,“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”,新教学媒体的解读,萨尔曼可汗：一场教学革命的发起人,萨尔曼汗（Salman Khan）给出的数字，或许还是会让你感到惊讶和意外：一个人，2300多段免费视频课程、5400万学生萨尔曼汗凭借简单的教具、一款普通软件，颠覆了美国在线教育。,翻转课堂与微课程介绍,新教学媒体的解读,在硅谷高速公路的主干道旁，有一处不起眼的平房。一个由

9、衣帽间改成的小房间略有点凌乱，里面摆着几只书柜，几百美元的录像设备，还有双艾摩牌红色皮拖鞋。这是萨尔曼汗的工作室，风靡世界的“汗学院”的诞生地。,翻转课堂与微课程介绍,萨尔曼可汗：一场教学革命的发起人,新教学媒体的解读,31,很多中学生晚上在家观看可汗学院（Khan Academy）的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（the Flipped Classroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”）。,翻转课堂与微课程介绍,萨尔曼可汗：一场教学革命的发起人,所谓翻转

10、课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。,新教学媒体的解读,翻转课堂与微课程介绍,微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。,微课程/微视频的介绍,微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新。是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。,从资源角度考察,新教学媒体的解读,新教学媒体的解读,36,技术属性,观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习,微视频,教学视频（微视频）制作的技术：录屏软件/手写板、数位板/电子白板/录像（摄像机

11、、手机、相机）/Pad/PPT/,发展自主学习、独立思考能力,创设教学情境的能力,问题情境的设计,封闭型问题的设计：3+4=？开放型问题的设计：？+？=7错构问题(劣构问题)的设计：7是什么？,文字制作能力数据处理制作能力演示文稿制作能力二维动画制作软件教学单元包的制作能力,多媒体教学资源包的制作与应用能力,文字制作能力,数据处理制作能力,多媒体课件制作考虑的因素,保持随学习方法变化的“学习金字塔”,美国贝瑟尔（Bethel）国家培训实验室（1960年代）提出显示了学生在不同的教学方法下学习的24小时后回忆信息的百分比塔底的含义：能够解释的时候也就学会了,教学媒体设计能力,园的面积计算认识钟表

12、小蝌蚪找妈妈,多媒体教学资源包的制作与应用能力,据美国科学基金会统计，一个科研人员花费在查找和消化科技资料上的时间需占全部科研时间的51%，计划思考占8%，实验研究占32%，书面总结占9%。统计数字表明：科研人员花费在科技出版物上的时间为全部科研时间的60%。-美国科学基金会NSF(National Science Foundation),搜集整理获取信息的能力,开始着手研究一项课题前，必须利用信息检索的方法来了解这个课题是如何提出来的，前人或他人在此方面已经做什么工作，是如何做的，有何成果和经验、教训，还存在什么问题。只有这样才能正确地制订研究方案，防止重复研究，提高研究起点，降低研究过程中

13、获取信息和知识的成本。,搜集整理获取信息的能力,如何在海量的信息中快速检索到相关的、高质量的信息？如何及时跟踪某研究方向的最新进展？如何迅速提高论文写作的效率？,搜集整理获取信息的能力,怎样找到最有价值的文献,怎样对课题有深入的了解,初中物理观课议课有效性策略的研究,?,?,搜集整理获取信息的能力-案例,最早是由陈大伟.走向有效的观课议课.人民教育2007年第23期;摘要:本刊2006年第7期发表陈大伟老师的文章，探讨教师应该如何从“听课评课”到“观课议课”。该文引起读者的很大反响。然而，怎样才能真正落实“观课议课”，而不是仅仅成为一种形式，一些教师开始自觉或不自觉地思考如何提高观课议课的质量

14、和效益。希望实践中的教师通过这篇文章可以学到一些有效的方法和策略，以便更好地提高自己的教学水平，实现专业成长。(共6页),文 献 检 索,书籍作者：陈大伟图书出版社：四川教育出版社图书品相：十品库 存 量：197 本 图书售价：12.20元 图书原价：18.00元 图书类别：文学图书标签：四川教育出版社 正版 陈大伟 9787540842383 上书时间：2011-08-19 出版时间：2006-04 开本：开 页数：241 页 ISBN：9787540842383,文 献 检 索,专业网站检索,注册成为会员,用者得法四两拨千斤,中国知网查阅技巧http:/,高效获取信息的技巧,搜索就是学习,

15、其它网络资源,网络资源（宁夏回族自治区区图书馆）专业协会研究机构,专业协会,专业协会,研究机构,研究机构,国家级项目28.国家自然科学基金.汉语句法、语义与题元加工及其对第二语言加工的影响.2010-2012.刘友谊29.国家自然科学基金.独立成分分析法在功能磁共振成像数据分析中的若干问题.2009-2011.龙志颖59.全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题.父母参与教育与儿童认知能力发展的关系研究.罗良 2011-2013.60.全国教育科学“十五”规划重点课题.语音加工在儿童英语学习中的作用.2004-2006.陶沙61.全国教育科学“十五”规划重点课题.基于数学思维的情境-数学

16、结构映射模型改革数学教学的实验研究.2006-2008.周新林省部级项目1.教育部学科创新引智计划.2006-2010.董奇2.教育部长江学者和创新团队发展计划项目.高级认知功能与大脑可塑性.2008-2010.罗跃嘉3.教育部长江学者奖励计划特聘教授基金.2007-2009.李武国际合作项目1.科技部国际科技合作重点项目计划.数学认知、发展、障碍及其脑机制的研究.2003-2008.董奇2.国家自然科学基金重大国际合作项目.从果蝇眼第一突触回路信息处理和动物行为学方面反映出的选择性注意效应.2009-2011.唐世明4.NIH项目.Learning to Read and Comprehen

17、d a Second Language.2009-2014.董奇5.NIH项目.中国年轻流动人口的文化、行为改变与HIV危险的降低（Culture、behavioral change and,教要有法的观点 教无定法的观点 教要得法的观点 教学设计可视化的观点,宁夏高等学校科学技术研究项目-师范教育改革专项基金,三、信息化教学能力提升训练与实践,教要有法的观点,课堂教学应该遵循一定的教学方法和规律，能够结合学科的特色，形成适合本学科的教学方法，并传承给青年教师，使青年教师教学要有方法，不走弯路，快速成长为教学能手。,三、信息化教学能力提升训练与实践,教无定法的观点,每一个学科教学中都有几位让学

18、生敬佩的名师。为什么？名师能够把理论讲得浅显易懂，把枯燥的知识讲得有趣、生动。信息化教学设计一定有独特的教学流程和教学方法。教学方法和策略一定非常实用，高效。应用到其它课程的教学上，可能就不灵了，这就是教学中的教无定法。,三、信息化教学能力提升训练与实践,面对不同认知水平的学生，你如何教学？因材施教，教学得法，使每一个学生都能发挥自己的潜力。面对学习能力弱的学生，你能激发学习兴趣？找到学生的兴趣点，让学生快乐、高兴的学习。教师的教学方法一定要得法，培养的学生才会有所不同。,教要得法的观点,三、信息化教学能力提升训练与实践,你的教学思想可以被记录下来吗？每一节课都要进行教学设计，教学设计能否按照

19、“时间注意力”两个维度进行可视化的表达？教师的教学设计思路通过技术处理变成“知识点的思维导图”，有利于学生的学习和记忆。教学设计采用不同的教学模型，将对应的教学方法和教学策略写入教学设计模板，并自动生成教学设计可视化曲线！你的教学设计是一幅美丽的画面吗？,教学设计可视化的观点,三、信息化教学能力提升训练与实践,思维导图,老人与海思维导图,注意力曲线,确定教师教学能力的框架体系、评价指标。结合大学课堂教学量化这些能力和评价指标,分析研究解决教师教学能力训练及评价系统的技术问题发现技术热点寻找实现教师教学能力和评价的平台方案,确定教师教学能力的框架体系、评价指标。结合大学课堂教学量化这些能力和评价指标,教师教学能力训练管理模块教师教学能力评价管理模块整个系统的组装和应用测试,分析研究解决教师教学能力训练及评价系统的技术问题发现技术热点寻找实现教师教学能力和评价的平台方案,确定教师教学能力的框架体系、评价指标。结合大学课堂教学量化这些能力和评价指标,老人与海注意力曲线分析图,只有一个地球注意力曲线,教学设计模型,教学设计模型,教学效果图分析,教学效果图分析,系统界面,12,研究基础,谢谢聆听,13895090361QQ:307232805E-MAIL:gao_,