郑少惠-平行四边形的认识-教学设计.doc

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1、课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）研修课题：运用多媒体培养学生的逻辑思维，空间想象能力，培养学生创新的能力和自主学习的能力。研修思路：以长方形、正方形和平形四边形为教学基础，为了将教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互动，尽一切可能激发学生的主动参与，为此在练习部分设计了互动式的游戏教学

2、拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称平行四边形的认识学科数学授课班级403授课时数1设计者郑少惠任教的学校汕头市潮南区井都镇神山小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）1.利用平行的定义，学生平行四边形的本质特征。2.掌握平行四边形的底和高。3.体验平行四边形的不稳定性。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）

3、课程标准： 1. 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。2. 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。3. 探索一些图形的形状.大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量.识图和画图的基本方法。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1.知识与技能 理解并掌握平行四边形的定义和特点，能够正确画出底所对应的高。 通过观察，动手操作，培养学生的抽象概括能力，形成初步的空间概念。 2过程与方法： 经历平

4、行四边形的认识过程，体验观察，比较，分类的思想和方法。 3情感态度价值观： 在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养动手能力，发展空间观念。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）学生在生活中已见过平行四边形的图形，初步掌握了长方形，正方行、三角形的特征，认识平行与相交的基础上进行教学的。通过观察，量一量，画一画，和动手操作，体会平行四边形的特点。画平行四边形的高是在画垂线的基础上学习的，从概念出发，重点对高的理解，底与高之间的对应关系，画高是一个难点。在理解概念的基础上正确画出平行四边形的高。五、学习重点和难点项 目内 容解

5、 决 措 施学习重点理解并掌握平行四边形的定义，各部分的名称。学生课前搜集的有关平行四边形的示例图，通过多媒体展示，合作讨论平行四边形的特征、底、高。学习难点理解并掌握平行四边形的特征。密切联系现实生活与数学知识，使学生体会到数学就在身边。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）1. 利用ppt整理学生课前搜集的有关平行四边形的示例图；2. 利用ppt验证平行四边形的边、角的特点，概括平行四边形的定义；3. 利用实物展示台，让学生汇报如何作平行四边形的高；4. 利用ppt，制作动画效果，让学生体验平行四边的不稳定性。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动

6、）1.课前，结合自己的生活环境，学生寻找有关平行四边形的示例图。2.学生分小组合作探究，先找出平行四边形的边和角的特点，再总结平行四边形的定义。3.学生分小组合作探究，根据平行四边形的底画出相应的高，并将结果通过实物展示台呈现。4.学生观看“拉伸平行四边形”的动画，体会平行四边形的不稳定性，并回忆生活中有关的不稳定性。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1. 教师呈现每个活动探究内容和具体项目，使学生明确操作对象和目标。2. 教师要巡视学生的学习行为，及时给予学习方法的指导，鼓励学生的元认知，使学生勇敢面对学习困难，认真完成学习任务。3.学生在利用多媒体

7、时，教师应当给予技术上的支持和帮忙。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）学习态度、小组交流情况、学习成果评价方法（采用什么样的评价方法）观察记录表、小组合作检查表、学习日记十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法情景导入1我们认识过许多图形朋友，一起看看还记得它们的名字吗？ 课件出示（各种图形）2这个图形我们学过吗？在生活中有没有见过这个图形呢？它是我们今天认识的新朋友平行四边形。板书课题：平行四边形指名说。ppt展示。教师鼓励探究平行四边形边的特点先分好组问1：这些都是我们生活中常见的

8、物品，这些物品上的图形有什么共同点？我们不妨试着在点子图上把它们的形状画出来。问2：观察ppt的动画效果，你们想对了吗？分组活动，观察，动手画，找出边的特点。利用ppt展示对边的平行特点观察记录表小组合作检查表探究平行四边形角的特点问1：量一量，在表格中记录各个平行四边形四个角的大小。问2：根据表格数据，说说平行四边形中四个角的特点。分组活动，动手，操作记录角的大小，并给出结论观察记录表小组合作检查表探究平行四边形的特征教师拿出一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉有什么变化？学生观察，明确：变成了平行四边形，两组对边的边长没有变，四个直角变成了钝角和锐角。分组活动，总结平行

9、四边形的定义利用ppt呈现总结定义观察记录表小组合作检查表探究平行四边的底和高大屏上的平行四边形，我们给它起个名字平行四边形ABCD。根据平行四边形的定义，两组对边分别平行，同学们拿出笔画出第一组平行线的距离。 师边演示边说明：从平行四边形的一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足E之间的线段叫作平行四边形的高，垂足E所在的边叫作平行四边形的底。 平行四边形有两组平行的对边，现在画一下平行线AD和BC的高，和底边BC的焦点我们取名垂足F。根据老师的提示，小组合作，动手画图，并汇报小组成果利用实物展示台，汇报小组成果。观察记录表小组合作检查表体验平行四边形的不稳定性1.平行四边形容易变形，具有

10、不稳定性。（板书） 问：如果平行四边形的四条边确定了，它的形状能确定吗？ 2.对比：三角形具有稳定性，不容易变形。 生活中的应用很广泛。课件出示。观察动画，体验，并回忆生活事例利用ppt观察动画效果观察记录表小组合作检查表巩固提高出示练习，让学生完成学生完成练习观察记录表小组合作检查表课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）在这节课中我充分利用学生的学具和多种教学媒体，给学生自己动手操作演示的

11、空间，把对“平行四边形的认识”建立在丰富多彩的学习活动中，通过多种途径尽可能的为学生们创造了一个宽松、愉快的学习氛围。本节课的教学中我一直以小组活动为主，让他们4个人为一小组，通过分一分、认一认、说一说、画一画等实践活动的安排，让每个学生经历了从具体形象的操作中认识平行四边形、在方格中画出平行四边形，了解平行四边形不稳定的特性，然后在小组讨论、交流、验证，真正把学生推到了学习的主体地位。在学生分组活动中，学生主动去量平行四边形的边，发现“对边相等”，又用想尽各种办法去量平行四边形的四个角，有的学生就用折纸的方法去量角，发现“对角相等”，而且有的学生发现平行四边形的对边都是“平行的”，平行四边形很容易变形等等。这些平行的重要特征，都是通过学生的亲自实践活动，所发现、了解的，同时极大地调动学生自主学习的积极性。8