第三单元分类与整理教材分析.docx

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1、第三单元分类与整理教材分析 一、教学内容 本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。 二、教学目标 知识与技能：使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 过程与方法：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 情感态度与价值观：使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 三、教学重难点 能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。 四、教学措施 1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生

2、从中体会分类的意义。 2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。五、课时安排约5课时第一课时上课时间2016年3月28日星期一审批时间审批（人）课题分类与整理（一）分类课型新授教学目标：知识与技能：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法：1、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。2、在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观：1、培养学生合作交流意识，培养善于表达和

3、倾听他人意见的学习品质。2、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类 教法学法：教法：实验研究法 学法： 实践操作法教学准备：水果图片、课件教学过程设计意图（含预期目标）一、创设情境。播放录像：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。二、教学互动（1）播放录像商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是

4、笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。（1） 多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。三、巩固练习（1）摆一摆出示商品柜台

5、的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。（2）分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。（3）完成教材练习七第1、2题。四、课堂小结这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？作业能力与测试19页。板书设计：分类按图形 按颜色课后反思: 分类与整理是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节

6、课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。”分类“是一个学生实践性的活动，通过这一活动，让学生体验分类的含义和方法。而传统的教学是单纯接受式的学习方式，对学生过分要求听、及、模仿，它不仅不能促使学生发展，反而成为学生发展的阻力。回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，

7、学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。因此，本节课的教学我不是把”分类“作为知识点来讲授，或者让学生机械的记忆分类的含义，而是结合学生熟悉的食物，如给气球分类。但是本节课没有充足的教具，学生无法动手操作，使得学生无法真正体验分类的过程，只能靠课件播放，学生观察并回答自己的分类想法或方法。为了让学生明白为什么要分类，我结合学生的认知结构和实际生活，举了一个关于超市的例子：如果超市乱摆乱放物品，你能很快的找到自己要购买的商品吗？学生思考后回答。接着追问买水果如果买水果能不能到服装区区购买？为什么？让学生明白为什么要分类？分类后如何快速的找到自己想要的

8、物品，体验分类带来的方便。教学过程中，为了弥补教具的不足，我还是就地取材，让学生用小棒分类、用不同图形分类。通过小组合作，让学生自主地去感受、发现和交流，发展学生探索与合作的意识。 在本节课的教学实践中，值得我进一步思考的问题是：学生在自主探索、合作学习时如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”，调控好课堂的秩序，该静则静该动则动；学生在给“人”分类时有的说按人的高矮分、按穿着的颜色分、按胖瘦分等，这些分类的标准是分得太细还是不符合分的标准呢？ 第二课时上课时间2016年3月29日星期二审批时间审批（人）课题分类与整理（二）分类统计课型新授教学目标：知识与技能：1、学生通过分一分的活动，更

9、进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。2、通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法：1、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。2、体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。情感态度与价值观：1、培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。2、使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，

10、体会分类标准不同，结果也不相同。教法学法：教法： 实验研究法。学法： 实践操作法。教学准备：小黑板、课件等教学过程设计意图（含预期目标）教学过程一、创设情境。课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。二、教学互动（1）引导学生有序看图并提问题。1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？2）出示课件，引导学生思考。3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？（2）解决第一个问题。1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄来分类。2）把这些游泳

11、的人分类。（出示统计表）一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类）教师巡视指导，奖励填得好的学生。（3）解决第二个问题。1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。2）反馈展示3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？（4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？（5）总结分类统计的方法。这种统计的方法就呢分类统计。（板书：分类统计）三、巩固练习四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业同步练习12

12、页。板书设计：课后反思: 分类与整理这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索、合作交流的活动，让课堂洋溢着愉快的学习氛围，让学生获得了学习数学的兴趣。使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。 第三单元整理和复习一 2016年3月30日星期三授课时间：1本课目标 知识与技能（1）

13、 学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。（2） 通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法（1） 分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2） 在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观（2） 培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。（3） 让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。突破方法：

14、通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。 教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类 突破方法：实际操作的方法 教法学法：教法：实验研究法 学法： 实践操作法教学准备：教师： 水果图片、课件 学生： 黄花、蓝花和红花各3朵，铅笔若干教学设计设计意图学生活动一、创设情境。播放录像：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。二、教学互动（1）播放录像商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）提问：你看到了什么？发现了什么？引

15、导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。（4） 多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。三、巩固练习（1）摆一摆出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。明确分类的必要性通过分

16、类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。（2）分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。（3）完成教材练习七第1、2题。四、课堂小结这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？从生活引入，创设情境，使学生产重亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力。通过让学生相互叙述，使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法。学生通过观察、猜测、思考，进一步理解

17、并学会分类，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。小组活动的开展，培养了学生合作学习的意识。让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。学生观看、思考、汇报。学生观看录像，汇报对分类的认识。新|课 | 标|第 |一| 网学生观察、猜测、思考、汇报。学生自主尝试分类，分一分，数一数。学生小组内交流讨论。学生操作，汇报物品是如何摆放的。学生动手分一分，小组合作、汇报。学生独立完成，集体订正。学生自由汇报。作业能力与测试20页板书设计 整理和复习

18、教学反思：本单元的教学从总体来讲我还是比较满意的。为了教学目标，我在教学设计中，从以下几点来体现： 1、创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。 2、给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基

19、础。 这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生疏的方法，要指导练习。我给学生推荐了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果发现有的学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。 在今后的教学中，我要准备更充分的时间对学生进行这方面的指导，需要更深入的把握教材，以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。也许每节课不能面面俱到,但我们教师应该争取。第三单元整理和复习一2016年3月31日星期四授课时间：1本课目标 知识与技能（1） 学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。（2） 通过操作掌握分类的方法，能

20、选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法（1） 分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2） 体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。情感态度与价值观（1） 培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。（2） 使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。突破方法： 通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。教学难点： 把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类

21、标准不同，结果也不相同。突破方法： 实际操作的方法。教法学法：教法： 实验研究法。学法： 实践操作法。教学准备：教师： 多媒体课件。 学生： 学具。教学设计设计意图学生活动一、创设情境。课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。二、教学互动（1）引导学生有序看图并提问题。1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？2）出示课件，引导学生思考。3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？（2）解决第一个问题。1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别

22、、年龄来分类。2）把这些游泳的人分类。（出示统计表）一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类）教师巡视指导，奖励填得好的学生。（3）解决第二个问题。1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。2）反馈展示3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？（4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？（5）总结分类统计的方法。这种统计的方法就呢分类统计。（板书：分类统计）三、巩固练习四、课堂小结通过这节学到了什

23、么？作业同步练习13-14页。教学反思： 本单元的教学从总体来讲我还是比较满意的。为了教学目标，我在教学设计中，从以下几点来体现： 1、创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。 2、给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下

24、一个环节正式的统计图的出现奠定基础。 这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生疏的方法，要指导练习。我给学生推荐了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果发现有的学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。 在今后的教学中，我要准备更充分的时间对学生进行这方面的指导，需要更深入的把握教材，以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。也许每节课不能面面俱到,但我们教师应该争取。用情境图激发学生的学习兴趣。从学生身边的事物入手，让学生很快地进入角色，形成愉悦的学习心理，积极主动地投入到学习的全过程中，学生注意力高度集中，教育效果良

25、好。学生通过交流不同的统计方法，体会分类统计的多样性。通过讨论交流的环节，培养学生的创新意识。在这个环节我注重运用原理、寻找规律、抓住难点进行点拨指导，让学生掌握学习的方法，养成良好的学习品质，更好地帮助学生建立分类统计的模型。学生观察汇报学生观察、汇报提出的问题：一共有多少人游泳？一共有多少只船？沙滩上有多少人？有多少个女孩在游泳？第三单元测试2016年4月1日星期五作业能力与测试 21页试卷分析：一、考试情况概述 由于学生的识字量有限，部分试卷（较难部分）是在老师读题的情况下完成的。考试时间50分钟，满分100分，共43名学生参加考试，缺考为0，上交试卷43份。这次数学试卷检测的范围是第4单元：分类与整理。内容容量不大，个别填空题偏难。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，成绩还是不错的。 二、卷面分析：从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识：分一分、数一数，并在方格里涂一涂。第二类是数一数、填一填、按要求填空，第三部分，实践题，妈妈买的水果、美丽的花园、分类与整理。从试题的类型和试题的表达方式，都能很好的检测出学生在本单元所学的数学知识，测试学生思维的多角度性和灵活性。教研组组长签字：山图亚教务处签字：其米提3月1日4月1日