九年上册语文知识树 (2).ppt
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1、说教材 人教版中学九年级上册语文,高颖慧,评价建议,八年级下,一、说目标,1.学段目标,课标要求,口语交际,阅读,习作,综合性学习,新认汉字200左右,会写150个左右。熟练书写正楷,临摹名家书法。,朗读、体会、揣摩、领悟,课外阅读总量40万字左右。阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充,1、继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。45分钟能完成不少于500字的习作。,注意对象和场合,文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席
2、讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。,能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。2、能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。,识字写字,一、说目标,2、单元目标,第一单元,第六单元,第四单元,六个单元,第二单元,第五单元,第三单元,内容解析,学习诗歌,在反复诵读的基础上,展开想像与联想,感受诗歌中的自然美景,理解诗歌中的思
3、想感情,品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,在培养良好的文言语感。,学习这个单元,在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时,体会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。,结合自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术的特色,品味小说的语言。,区分观点和材料,辨析两者之间的联系,并通过自己的思考,对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。,通过人物的言行,结合人物所处的具体环境,把握人物的个性特点,并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。,二、说教材,1.编写意图,选文,课后练习
4、,课后练习,课前提示,全面提高学生语文能力和人文素养,学会自主合作探究的学习方式,突出实践,让学生在实践中学习语文,选文,练习设计,综合性学习,编写意图,第一单元 1、藤野先生(鲁迅)2、我的母亲(胡适)3、我的第一本书(牛汉)4、列夫托尔斯泰(茨威格)5、再塑生命(海伦凯勒)写作口语交际综合性学习 献给母亲的歌,培养学生的综合 语言运用能力,优化学生的 语文学习方法,关注学生的情感 提高人文素养,阅读写作口 语交际相结合,课本学习与 社会实践结合,编写意图,综合性学习写作口语交际1、难忘的人生经历献给母亲的歌 2、心灵之声寻觅春天的踪迹3、关注自然 保护自然科海泛舟 4、民风民俗“到民间采风
5、去”5、古诗文古诗苑漫步6、写景记游 背起行囊走四方,力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生的综合语言运用能力,使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法,形成有效的学习策略,提高自主学习能力,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,提高知识理解和知识运用的能力,二、说教材,1.编写体例和特点,教材编排特点,专题中都蕴含丰富的课程资源,专题内部 自成系统,内容结构的 稳定性,国内,泛读,论证方式,语言,编写体例,说编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,内容结构稳定性,资料链接,六个单元,课外古诗词,名著导读
6、,附录,水浒,傅雷家书,写作,口语交际,综合性学习,略读、精读,常用修辞格简表,复句常用关联词语一览表,谈谈小说,怎样读诗,培根随笔,丰富的课程资源,阅读链接,敬业与乐业 因果类复句纪念伏尔泰逝世一百周年的演说非因果类复句 事物的正确答案不止一个怎样分析多重复句 出师表正确使用关联词语,应有格物致知的精神议论文阅读(之一)短文两篇议论文阅读(之二),外国诗两首 蝈蝈与蟋蟀词五首 词的产生,语法知识,议论文阅读,单元结构,导语,点明单元主题提出学习要求,课例,写作、口语交际、综合性学习,精读,略读,补充,总结、提升,语法知识 阅读链接议论文阅读,单元结构,导语导向性,课例的系统性,写作、口语交际
7、 综合性学习,补充、总结、提升,思考自然的启示,展示身边的科技发明,科学技术两面观,我第一次迷上了科学,课例系统性,揭示结果的一致性,从宏观上议论人与自然的关系,举例说明生态环境所受的破坏,人与自然的关系,盲目性,非理性,生态恶化,课文顺序编排由一般到个别,从动物身上发现人的不足,并提出保护动物,警示人类应保护环境,以第三单元为例,国内,泛读,论证方式,语言,编写体例,说编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,以第四单元为例,二、说教材,3、立体整合教材,讲读课文(现代文)10篇,选文,阅读课文(现代文)10篇,文言文4篇词5首,25,揣摩文章的叙述顺序,体会作
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