武汉理工科学技术史教学大纲.docx

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1、科学技术史教学大纲前言我校科学技术史教学起步于20世纪80年代初，夏劲教授早在1983年便开创了我校科学技术史课程本科教学，历年坚持不懈，该课程2005年被评为学校精品课程。1997年我校科学技术哲学专业获得硕士学位授予权招生以来，始终将科学技术史列为该专业的基础学位必修课，以后又成为哲学学科其他专业的选修课。科学技术史研究生教学不同于本科教学，本科教学侧重基本科技史实的介绍和线索梳理及归纳；研究生教学侧重科技史实的理论与科技史研究理论与方法的研讨，为哲学专业的研究生打下坚实的知识基础。我们还拟将该课程进一步建设成为我校理工科研究生的选修课，该课程对于拓宽研究生的知识面，从整体上把握科技发展进

2、程及趋势,提高理论思维能力和创新能力，都具有重要作用。教学目标：通过学习，学生应该了解科学技术发展的重要史实和主要线索，理解科学技术编史的基本理论和方法，掌握科学技术发展的主要特点及其一般规律，能够以史为鉴，理论联系实际，总结科学技术发展的经验教训，分析当代中国科学技术发展中存在的问题，认识中国科学技术发展面临的形势和任务。具体要求:L了解和掌握古今中外科学技术发展的重要史实、主要线索、主要特点及其一般规律；2理解科学技术编史的发展概况、基本理论、主要方法、重要关系；二掌握科学技术史学的基本理论，运用科学技术史学的基本原理和方法研究科学技术史；4.以史为鉴，理论联系实际，史论结合，分析和总结中

3、外科学技术发展的经验教训；5积极参与有关科学技术历史与现实问题的研讨。本科教学内容：绪论：科学技术史研究的理论与方法第一部分：古代科学技术概述与中西科技比较第二部分：近代科学的兴起与发展及其特征第三部分：近代技术革命及其社会现代化第四部分：现代科学的大发展及其大趋势第五部分：高技术的迅猛崛起及其深远影响第六部分：科学技术发展的一般规律结束语：科学技术发展与哲学变迁研究生教学主要内容：导言：科学技术史研究概述第一讲科学史的兴起与发展概述第二讲20世纪的科学编史学第三讲历史的辉格解释与科学史第四讲科学哲学与科学史第五讲科学史中的科学革命第六讲科学史研究中的计量方法第七讲二十世纪的科学技术综述第八讲

4、关于科学史分期理论的探讨第九讲关于近代技术史分期的理论探讨第十讲关于科学史研究的几个问题第十一讲关于研究科学技术发展规律的若干问题教学方法与手段科学技术史教学内容的组织采取以授课教师课堂讲授为主，辅以多媒体课件的应用和开展课堂讨论等方式进行。其一，课堂讲授：基本理论主要采取教师的讲述式向学生传授，在课堂教学中采用启发式教学方式,给学生留有独立思考的空间；其二，专题研讨：主讲教师精选科学技术史上的重大事件、重大争论，提出问题，布置学生查阅相关资料，撰写专题文稿，组织课堂研讨；其三，读书心得交流：主讲教师推荐科学技术史领域的中外必读经典著作，要求学生撰写读书笔记和心得体会，选择重点问题开展读书心得交流;其四，多媒体手段：充分发挥多媒体教学图文并茂、生动直观、信息量大等优点，增强教学效果，使学生在充沛的信息量中学习和思考。