四年级《肩肘倒立》教学设计.doc

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1、肩肘倒立教学设计案例撰写 姓名 何明宇 （单位）北京市西城区奋斗小学一、指导思想与理论依据:本课依据体育与健康课程标准，构建以终身体育观和主动体育观为指导思想一种开放民主的学习环境。本着“健康第一”的指导思想，以认知规律、动作技能形成规律为理论依据，依据学生的生理特点选择肩肘倒立教学内容为载体。通过教学引导、学生尝试、教师设疑、学生体验、解疑、验证、评价、师生共同总结的教学程序，在挂图、口诀、直观演示和学生的自我选择、自主练习、自我评价、相互欣赏、探究合作为主线，采用分步教学法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和运动欲望，让学生在玩中学，在学中思，在思中懂，面向全体学生，以学生为主体，充

2、分发挥小集体小骨干的作用，培养学生创新精神及协作意识。通过师生、生生活动，增强情感交流，力求建立民主和谐的师生关系。二、教学内容:教材内容：1.技巧：肩肘倒立2.游戏：拼图接力赛使用版本：人民教育出版社授课年级：四年级三、单元课次：本单元1.5课时3课次,本课为第二课次。四、教学背景分析1教学内容分析：本课教学设计首先考虑体现新课标的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性，并关注学生的个体差异；培养学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达

3、到教与学的和谐统一。在课堂中创设积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。教材的重难点:重点：上举腿难点：后翻展髋2学生情况分析：四年级学生初步掌握了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；做到锻炼与育人相结合。四年级学生是生理和心理发生巨大变化的转折期，也是个性发展的关键时期，情绪及心理素质极不稳定。此时身体发育

4、迅速，但力量素质和身体控制能力相对较差。选择“肩肘倒立”为体操学习内容的一部分，对促进学生的生长发育和发展综合素质有着积极的作用。本堂课学生虽对此项运动有着一定的好奇心和求知欲，但也存有恐惧心理，特别是对身体重心的把握有一定困难，故在课中我始终以学生的自主尝试探究为主，注重对学生的鼓励和引导，采取分步递进教学，让学生在尝试与摸索中树立自信，引导学生探究各种情况下的保护与帮助的方法，使学生明白重心在正三角内是完成动作的关键。整堂课学生在教师鼓励下进行着挑战性的练习，渐渐的忘记了恐惧和胆怯，体验到成功的不易和成功后的喜悦！本课以小垫子活动为主导，既起到活动前的准备活动，又调动学生学习积极性，达到活

5、跃课堂氛围的效果，教会学生们充分利用轻器械来锻炼身体的目的。根据学生的身心特点，引导学生积极思考，发现问题，分析问题，探究解决问题方法，循序渐进地逐步引入课题。通过尝试脚尖触物、有针对性的自我选择练习等练习方法，学生间互相交流探讨支撑平衡的方法-观察正确的动作-体验倒立的稳和直-自主选择-自主练习-讨论交流感受-完整动作练习-自我评价、相互评价-师生共同归纳总结的教学过程，扩宽学生思路，充分发挥学生互帮互助、互学互评的自主练习能力，便于更快的掌握技术动作。通过2人一组，4人一组，全班性的学习、练习、游戏等活动，让学生学会与他人合作，发挥团结合作的精神，才能完成任务，获得成功的喜悦。师生之间的互

6、动活动，使得学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。五、学习效果评价设计：1.技评方法：学生自评、生生互评、师生共评2.技评标准：倒立展髋充分，姿态好，倒立稳 优秀倒立展髋充分，姿态较好，倒立较稳 良好倒立展髋欠充分，姿态欠佳，倒立欠稳 合格六、本课特点：1.以认知规律为主线，注重学生的引导学习，认真观察，积极思维，主动探究来贯穿于整个教学过程。2.在教学中重点突出教法，通过采用讨论，对照等多种方式，引导学生积极思考，拓宽学生的思维空间，创造性的自主学习，满足求知、求乐、求成功的欲望，达到发展其能力的目的。3.采用合作式的组织形式教学，深化人际关系，引导学生尊重与关爱运动能力弱的同伴，培养学生自学、

7、自练、自创和合作探究的学习意识与能力，体现出“阳光体育 我锻炼 我成功 我快乐”的体育新课程理念。肩肘倒立课时教学计划年级：四1班 人数：36人 教 学 内 容1.技巧：肩肘倒立 2.游戏：拼图接力比赛重点：上举腿难点：后翻展髋教学目标1.认知目标：使学生了解肩肘倒立和角力的动作要领、做法以及完整动作的相关原理，学会自我选择、练习，自我和相互的评价方法。2.技能目标：改进肩肘倒立技术动作，使80%左右的学生初步学会肩肘倒立的基本动作方法，发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和灵敏、协调、柔韧等身体素质。3.情感目标：通过本课肩肘倒立和游戏练习，培养和发展学生的空间感知觉能力、想象力和活泼、上

8、进、善思、团结、合作、友爱等优秀品质。陶冶学生的审美情趣。 内容结构教学内容练习分量教法与学法教学组织与要求教育渗透次数时间开始部分一、 上课式1.队长整队报告人数检查服装2.师生问好3.宣布本课内容和任务4.安排见习生二、 队列练习1.原地转法半面向右(左)转2.跑步立定2至3分钟1.教师提问,学生回答,教师补充提要求；1.教师讲解并示范；2.学生集体练习；3.教师讲评。组织：四列横队要求：1.开动脑筋,勇敢顽强,相互帮助。要求：听清口令,动作规范通过提问,引导学生积极投入到体育锻炼中.团结协作的精神，集体主义教育准备部分1.自编垫上操4至5分钟1.教师讲解提示；2.学生听音乐一起做操；3.

9、教师和学生一起评价。4.后倒夹垫传递比赛。5.师生交流小结。组织：1.扇形队 2.散点要求：动作舒展大方。培养学生大胆表演，陶冶美的情操。基本部分三、 肩肘倒立重点：上举腿难点：后翻展髋动作要领：口诀：并腿坐 体前屈身后倒 腿上举肘内收 手托腰伸髋绷脚保平衡四、 游戏：拼图接力比赛规则：1.教师发出信号后学生障碍跑比赛；2.在接力拼图中每人每次只需拿一块；3.整体图形拼完组员在指定位置站好，才算完成任务。10次27至29分钟1.看图教师讲解技术动作；2.教师教师示范坐垫姿态；3.学生练习；4.教师示范后倒、举腿；5.学生体会动作的练习；6.教师示范举腿展髋；7.二人一组，一帮一练习；8.有针对

10、性的自我选择练习，教师巡视个别辅导；9.看图讲解评价标准；10.自我练习，自我评价；11.二人一组轮流练习互相交流评价；12.四人一组轮流练习互相交流评价；13.师生一起讲评。1.教师讲解障碍跑比赛要求及规则；2.分组练习；3.障碍跑比赛；4.教师讲解接力拼图比赛要求及规则；5.学生讨论后进行接力拼图比赛；6.教师和学生一起讲评。组织：1.扇形队要求：教师动作协调，身体挺直；学生注意观察。要求：公平公正要求：互帮互助，积极表演，认真和自己的动作进行比较。组织：8人一组自由结合如图：1 2 3 4 5 6 要求：积极参与，自觉遵守游戏规则。通过游戏培养学生的动手动脑能力和身体的协调性，并提高同学

11、间的合作精神。结束部分1.放松活动舞蹈：爱我中华2.师生共同总结2至3分钟1.总结本节课练习情况，肯定成绩，表扬好人好事；2.安排第一队学生课后收器材；3.下课。组织：1.78人一组自由结合站成圆形如图：o o oo o要求：轻松自然，表现56个民族齐心庆奥运成功的心情。2.四列横队培养群体意识,热爱体育活动,让学生创造美,体现美。预计生理负荷曲线：预计练习密度：3538%全课平均心率：120次/分132次/分器材：1.小垫子：40块，2.大垫子：4块，3.展 板： 1块，4.挂 图： 2张，5.踏跳板：3块，6.录音机： 1台,7.花 环：40个。安全措施：1.课前认真检查场地器材；2.科学合理的布置好场地、器材；3.在教学中要求学生令行禁止，及时提醒，教师和学生都要加强安全意识； 4.教师在讲解保护与帮助时，提醒学生要有责任感，不互相开玩笑。课后小结：1.目标设置恰当，手段合理，有效激发了学生的学习热情，学生体验到了相互帮助、互相评价、合作学习的成功与快乐，教学效果良好。2.本节课中，教师对调动学生的积极性，在语言上需要进一步的加强。在学生情绪低落时，如何调动他们的积极性；在学生过度兴奋时，如何及时适度的控制好课堂气氛，是需要我进一步提高的。