倍的认识教学设计.doc

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1、课题：倍的认识古辣镇中心学校 莫丽莹教学内容倍的认识教学目标 1以“份”的概念为核心，初步建立“倍”的概念，体会“倍”的意义。理解几个几与一个数是另一个数几倍之间的内在联系。2通过观察、操作等活动，培养学生观察、推理、迁移及语言表达的能力。3培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。教学重点以“份”的概念为核心，初步建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。教学难点能够正确表述两个数量之间“倍”的关系。教学具准备多媒体课件，小棒教学过程 一、创设情境，导入新课 师：（课件出示图片）小朋友，看这是什么季节的图片？（生答秋天） 秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓，在

2、这丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，（课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图）今天这节课我们就从小兔子种的萝卜的数量开始研究数学问题，好吗？请小朋友仔细数一数，它们各有几根？（指名让学生说出红萝卜有2根，胡萝卜有6根，白萝卜有10根）是吗？（是）板书：红萝卜有2根，胡萝卜有6根，白萝卜有10根。师：小朋友根据它们的数量，你能发现它们有什么关系吗？（学生回答谁比谁多，谁比谁少等，师只是听但并不评价）师：好，当两个数量在作比较的时候呀，除了我们刚才所说到的比多比少的关系外，还有一种新的关系，那这节课我们就来研究这种关系（板书：倍的认识 ）学生齐读课题。二、探究新知（一）探讨萝卜数量间的倍数关系师：

3、小朋友，我们先来看看红萝卜和胡萝卜，红萝卜有几根？（2根）是呀，我们把2根红萝卜看成一份，咦，胡萝卜就有 为什么说是3份呀？（生答它有3个2） 数数看有3个2吗？圈一圈就知道了。板书：胡萝卜的根数是红萝卜的3倍师提问：我们为什么说胡萝卜的根数是红萝卜的3倍呀？生：2根红萝卜做一组（份），6根胡萝卜有这样的3组（份）师：同学们听明白了吗（听明白了），嗯，我还不明白，谁来说说看（再请生答） 嗯，还有谁也听明白了 （还请学生答）好，我们再来看看红萝卜和白萝卜，你又发现了什么？（同样的方法学习） （二）用圈一圈的方法学习两个数量之间的倍数关系师：小朋友，萝卜之间有倍数关系，我们看这两组图中，上、下两个

4、图之间是不是也有这种关系呢？有吗？（生答有）那怎样能让大家一眼就看出有这种关系呀，你有什么办法？你说？（生答圈一圈）哦，圈一圈，这倒是个好办法，请同学们拿出练习纸，咱们就来圈一圈（生圈） （讲评，投影学生练习）师：为什么第一个图是3个3个的圈，第二个图形是5个5个的圈？（生答第一个是3个做一份，第二个图是5个做一份）师：是呀，一份的量不同，圈的一份的量也不同（三）不圈也能说出倍数关系师：我们圈一圈，一下子就能看出谁是谁的几倍，小朋友，我们不用圈，你能说出谁是谁的几倍吗？（ 苹果 ）的个数是（草莓 ）的（ ）倍（生答）师：小朋友，第3题苹果有多少个？第4题呢？同样是12个，为什么第3题苹果的个数

5、是草莓的4倍，第4题却是3倍呢？（生答：第3题的草莓一份是3个，第4题的草莓一份是4个） 哦，原来1份的量变了，它的倍数也就怎么样呢？（就变了）（四）摆一摆，进一步学习倍数的关系师：小朋友，不用圈我们也能说出它们之间的倍数关系了，小朋友，我们能不能用小棒来摆，摆出它们的倍数关系呢？（生答能）1.准备，第一行摆2根小棒，第二行摆3个2，开始。（生摆小棒） 看着小棒，你们说说你发现了什么？（生答我发现了第二行小棒的根数是第一行的3倍）可以让多些人回答2.准备，第一行摆4根小棒，第二行摆的根数是第一行的2倍，开始，（生摆小棒）让学生在黑板上操作。师：你们看这个同学摆的，（生答：他摆了2个4，对）师：

6、老师刚才在下面看到有位小朋友是这样摆的 这样摆，你有什么看法？3.准备，第一行摆5根小棒，第二行摆的根数是第一行的3倍，开始，第二行摆了（ ）根第二行摆的根数是第一行的4倍，第二行摆（ ）根第二行摆的根数是第一行的6倍，第二行摆（ ）根（五）画一画，拓展倍数的关系画圆和三角形，要求三角形的个数是圆的3倍（六）利用新知，解决问题师：小白兔家里还有一个问题要解决，我们去帮它解决好吗？（课件显示） 小白兔的好朋友小猫、小猴、小熊来帮忙小白兔运萝卜，小猫说我说运了7根，小猴说我运的根数比小猫多10根，小熊说我运的根数是小猫的3倍，小朋友，你们帮帮它们，谁运得最多？（七）轻松一刻拍手游戏：小朋友，我们来玩个游戏好不好？（好）1.准备：老师拍2下，你们拍的是老师的5倍2.准备：老师拍3下，你们拍的是老师3倍3.准备：老师拍5下，你们拍的是老师的2倍三、全课小结同学们，这节课我们学习了倍的认识，能说说你有什么收获吗?希望同学们在今后的学生中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之材。