《寓言四则》第1课时.doc

《《寓言四则》第1课时.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《寓言四则》第1课时.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、公田镇中心学校“四环”课堂教学案备课时间： 2016.10.1 主备课人： 总节次：课 题：寓言四则（第1课时）教学目标：知识与技能 1、理解寓言艺术特色，学写寓言；2、迁移经验技能，把握文意；3、培养读、写、听、说的能力；过程与方法 1、以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方。2、体会文章艺术特色，理解文章主题。情感态度价值观 1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点学习写作技巧，进行寓言创作教学难点 学习写作技巧，进行寓言创作教学方法：教师点拨引导，合作探究自主学习相结合教学时间： 两课时第一课时一、续写寓言，感受特色

2、。师生共同创作龟兔赛跑续篇，感受寓言的艺术魅力。（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。二、寓言简介1、什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。2、关于伊索寓言是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的

3、一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称伊索寓言。三、对比教学，学习寓言。教学构想结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子两个故事。1、小组学习，教师参与2、检验小组学习效果问题设计：1、赫耳墨斯和雕像者是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）2、蚊子和狮子是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）总结语句经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大

4、多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。三、拓展教学，创作寓言教学构想学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！1、 出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思：给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等给开头写寓言：老虎回家之后树干对树叶说：“”等给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作 2、 进行讲故事比赛 将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。3、 总结师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。 二次备课教学反思： 本课的教学，力图以本文简短的故事做切入点，简洁高效的让同学们把握较为丰富的文学知识，同时有一定的训练机会，并且在课堂之中得到应有的为人熏陶，得以良好的人生教益。这是一次尝试，我们可以一节课解决一个问题，但问题是我们能够解决好多问题的情况下，为什么就只解决一个问题呢，那是不是一种浪费。