川教版二年级下册生态生命安全详细教学设计【表格+非表格两种格式】.docx

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1、生态生命安全教学设计校期春年20课题1身体里的“乐队”课时第1课时个性化设计教学设计一、教学目标：1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。二、教学重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官，器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命活动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上，力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。三、

2、教学难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。四、教学过程：（一）、生命小问号引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。1、观看插图，关注身体里的声音。从图中发现了生命？图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器,医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。你还知道什么？同桌或小组交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。2、教师介绍听诊器及其使用方法。（二）、生命小秘密。1、心脏、肺、

3、胃的形态及其声音。心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩与舒张，用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用。学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重

4、要性。（三）、生命小智慧1、画一画在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。2、听一听跑完步，听听心脏的“鼓声”。肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。五、课堂小结：人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动,血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动它们会发出各种声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。六、板书设计：1、身体里的“乐队”心脏、脉搏咚咚咚肺（呼吸）呼噜呼噜叽里咕噜胃、小肠、大肠（蠕动消化）课题2感知世界课时第

5、1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。二、教学重点：帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是有限的，从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。三、教学难点：对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中，对每种感官的具体原理不必深究，重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。四、教学过程：（一）、生命小问

6、号说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，每个人所感知到的可能有所不同。现在请大家一起朗诵第4页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。大家怕黑吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。为什么闭上眼睛就看不见了？游戏（二）生命小秘密1、猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。我们的视觉感知是有限的。2、游戏：寻宝找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢藏好后再进来开始寻宝。寻

7、宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，反之就越小。拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。3、游戏：猜数字同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几支，然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。()生命小智慧通过其他动物与人类在某些功能上的对比，让学生从生物的角度更多地了解感觉能力。从动物们各有本领，学生可以进一步感知生命体的多样性，同时了解人类如何发明和使用工具来弥补自身的不足。五、课堂小结：人体感觉能力是有限的，从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，

8、听到的，感觉到的，从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。六、课堂小结：2感知世界五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。课题3长本领了课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、了解人有多种本领，人的本领各有所长。2、了解人人都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关，常动脑学习可以让更多的脑细胞积极活动，使自己的本领更多更强。3、认识到只要努力学习，每个人的本领都能在现有基础上得到发展，从而培养学习的自信心。二、教学重点：了解自己的本领，培养生活和学习的自信心。随着年级的增高，学生在学习方面的差异将越来越明显。以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展，会让学生的自信心越来越弱

9、，阻碍学生的发展。以脑科学和多元智能为依据，让学生了解每个人都有多种潜藏的本领，只要动脑学习，勤于锻炼与实践，就能增强自身的本领，从而树立学生学习的自信心。三、教学难点：了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需要永远研究的科学，人的本领与脑的开发究竟有着怎样的联系？目前众说纷纭。但是我们可以确定，人的本领的确与大脑有关。经常动脑学习，可以使我们的大脑思维更敏捷，勤于实践，可以让我们增强本领。初步了解大脑与本领的关系，可以增强学生学习的信心，激发学生学习的原动力。四、教学过程：（一）、生命小问号1、人有多种本领学生了解动物有生存本领，人有创造本领，自己也可以有独特的本领，从而初步建立生活和学习的自

10、信心。什么是本领？自由发言。本领指技能，能力。动物的本领只是指生存本领，如寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代等；人特有的本领是指劳动，学习，发明创造等。与动物相比，人类有哪些特殊的本领？学生独立看书上的插图，了解人类有读书，写字及复杂思维等本领。2、人的本领各有所长结合课外查阅的资料，说说自己对图片上杰出人物的了解,指导学生看图，认识各行业的杰出人物。学生说说自己最喜欢图上的哪个人，特别介绍他的杰出本领阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有杰出的本领，取得巨大的成就，与他们经常动脑，努力学习，不断实践是分不开的。3、我的本领强学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本领？最擅长哪项本领？

11、学生通过活动，了解自己的成长，通过分析自己的本领，并和同伴比较，发现自己外显的本领，增强学习自信心。（二）、生命小秘密1、了解人的本领与大脑有关看教材中的插图与文字，说说自己读懂了什么？2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领，激发学生努力动脑学习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本领（三）、生命小智慧1、露一手让学生有计划地学习新本领，树立学习自信心，培养努力学习的好品质。2、夸一夸夸夸我的同桌3、读一读读名人名言，树立远大理想，并从现在做起，努力实现理想。五、课堂小结：动物的本领只是指生存本领，如寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代等；人特有的本领是指劳动，学习，发明创造等。六、板书设计：

12、3、我长本领了本领技能，能力。动物一一寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代人劳动，学习，思考，发明创造课题4机警应对陌生人课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。2、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法。二、教学重点：掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。三、教学难点：掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。四、教学过程：(-)安全小问号哪些人是陌生人呢？凡是你不认识、不了解、不经常打交道的人，都是陌生人，也许他知道你的名字或者说认识你的父母、亲人，但你始终要视他为陌生人不熟悉的人也属

13、于陌生人的范畴（二）安全小博士1、不要轻易相信陌生人2、不跟陌生人走3、不接受陌生人的东西4、不帮陌生人的“忙”（三）安全小卫士红色警戒：与陌生人接触中遇到危险时的应急办法不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话定要大声喊“救命”！陌生人提出过分的要求时，你应该怎么办？把你的想法告诉同学和家长。如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到伤害的可能性会增大，因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要求，尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机。五、课堂小结：罪犯恼羞成怒、凶相毕露时，我们受到伤害的可能性会增大，因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要求，尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机。六、板

14、书设计：4机警应对陌生人1、不要轻易相信陌生人2、不跟陌生人走3、不接受陌生人的东西4、不帮陌生人的“忙”课题5及时治小伤课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来的不良后果。2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。二、教学重点：掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。三、教学难点：掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。四、教学过程：（一）安全小问号被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？在生活中要注意

15、安全，尽量避免受伤，我们还要学会及时简单处理小伤口的方法，以免伤口感染。（二）、安全小博士1、鼻出血及其处理方法。用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。正确的操作方法2、划伤及其处理方法。你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的？第一，把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。第二，用碘酒等清洗伤口和消毒。第三，贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的伤口变得又红又肿，必须马上去医院治疗。3、烫伤及其处理要点。烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用干净

16、的纱布将伤处包扎好。（三）、安全小卫士1试一试2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？五、课堂小结：划伤及其处理方法：第一、把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。第二、用碘酒等清洗伤口和消毒。第三、贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。六、板书设计：用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。课题6警惕会伤人的电器课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我们受到意外伤害。2、让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。二、教学重点：让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。三、教学难点：让学生掌握避免

17、被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。四、教学过程：（一）、安全小问号说一说：家里都有哪些电器，用来帮助我们做什么事？自己见过哪些电器的安全使用“警告”，这些“警告”告诉了我们什么？电器可能伤害人。1、高温伤害2、高速运转伤害3、触电伤害（二）、安全小博士1、大人不在时，有些电器小朋友不能自己使用。2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。3、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。4、不能用湿手触摸电器的开关和插头。（三）、安全小卫士1、和大人一起检查家里的电器插头，把没有使用的电器插头取下来。由电器插头引发的人身伤害和火灾等屡见不鲜。家校合力,引发家长对电器使用安全

18、隐患的关注，从微小的细节入手，共同培养学生的安全意识和习惯；同时，也在一定程度上督促家长反思并改正自己忽视安全的习惯。2、强调，小朋友在家时，不能动大人不允许使用的电器，更不能因为好玩去随意按动电器。五、课堂小结：家校合力，引发家长对电器使用安全隐患的关注，从微小的细节入手，共同培养学生的安全意识和习惯；同时，也在一定程度上督促家长反思并改正自己忽视安全的习惯。六、板书设计：6警惕会伤人的电器电器可能伤害人：1、高温伤害2、高速运转伤害3、触电伤害课题7喝水有学问课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、了解喝水有哪些基本常识。2、逐步转变自己不良的喝水行为，养成健康科学的喝水习惯。二、教

19、学重点：学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。三、教学难点：学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。四、教学过程：(-)健康小问号看书上的插图，回答问题：你们都喝什么水？在什么时候喝水？每天喝多少水？（-）健康小博士第一：学生夏天特别喜欢喝冰水，冬天天冷时又喜欢喝烫水的行为，我们尽量不喝过冷或过烫的水，以免伤害肠胃。第二：家中饮水机烧水时反复烧开，这样水中的亚硝酸盐含量高，会危害人体健康。第三：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能直接饮用。第四：我们不能口渴了才喝水，要及时补水。（三）健康小贴土1、小调查大多孩子偏爱喝饮料2、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其了

20、解部分饮料中含有色素等食品添加剂，对人体健康又影响3、阅读“白开水的自述“，了解白开水含有人体所需的矿物质，既纯净自然，又物美价廉。我们应该养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从而提升学生的生活经验，使其自觉改变不良喝水习惯。（四）健康小行动1、观看书上的图片，评一评，哪位小朋友的做法对？2、重视喝水习惯的养成。五、全课小结。我们应该养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从而提升学生的生活经验，使其自觉改变不良喝水习惯。六、板书设计：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能直接饮用。课题8面对学习困难课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、引导学生正确面对学习困难。2、帮助学生初步掌握克服困难的方

21、法和途径。3、培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。二、教学重点：帮助学生初步掌握克服困难，解决问题的方法和途径，培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。三、教学难点：帮助学生初步掌握克服困难，解决问题的方法和途径，培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。四、教学过程：（-）导入：乌鸦喝水的故事（二）主题活动1、心理聚焦组织学生看图，引导学生了解小东和小明在学习上分别遇到了什么困难，再将学生分成小组进行讨论，请各组代表上台反日。老师注意引导学生正确面对学习困难，组织学生帮助小东、小明想想解决困难的办法，我们要敢于面对困难，树立遇到困难要想办法解决的意识。2、心灵视窗说一说：你在学习中遇到过哪些困难

22、？你是怎么解决的？3、心灵氧吧怎么样解决学习中遇到的困难？列举一些有效地方法4、心海起航观看插图：成功解决做作业和背诵课文遇到的困难说一说：在今后的学习中你将怎样对待和解决学习中遇到的各种困难？（相信自己的潜能；对自己的困难要正确分析原因；换一种思路解决问题；寻求某些专门矫正机构的支持。）五、课堂小结：对自己的困难要正确分析原因；换一种思路解决问题；寻求某些专门矫正机构的支持六、板书设计：克服困难，解决问题的方法和途径，培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。课题9我有一双亮眼睛课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、让学生明白观察在学习中的重要作用。2、培养学生观察的兴趣，初步掌握观察

23、的一般方法和技巧。二、教学重点：初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。三、教学难点：初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。四、教学过程：（-）活动导入游戏：密林寻宝。游戏规则（以小组为单位，教师分别发给学生一组“隐藏图”的图片。可先让学生熟悉画面，再将观察的要求告诉学生。学生观察比赛后，教师可组织讨论：优胜组取胜的“法宝”是什么呢？（-）主题活动1、心理聚焦学生观察教材中提供的两幅图，并让学生用情景剧的方式表演第一幅画的内容，分组讨论第二幅图的内容，仔细观察很重要2、心灵视窗观察两可图，从不同的角度观察会有不同的效果（正向看是个老妇人，倒过来看又是个小姑娘）排列顺序（正

24、确顺序是、）注意观察的顺序3、心灵氧吧以让学生结合“心灵视窗”中的图画以及自己平时的观察方法进行讨论：怎么样观察效果会更好？全面观察分解观察对比观察归纳观察怎样培养观察能力？(1)、培养观察的兴趣。从最感兴趣的事物入手，认真观察，记录结果，日积月累。(2)制订观察计划，有目的，有计划地进行观察。(3)做好观察记录，整理观察思路。4、心海起航完成三个练习题五、全课小结。我们从小爱观察，学习观察好处多；学习知识、写作、科技发明都靠观察；观察时时要注意，认认真真又仔细，全面又概括，观察有顺序。六、板书设计学习知识、写作、科技发明都靠观察；观察时时要注意，认认真真又仔细，全面又概括，观察有顺序。课题1

25、0学会分享课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、让学生体会与他人分享的快乐。2、引导学生懂得什么是分享。3、引导学生初步树立主动与他人分享的意识，学会与他人分享。二、教学重点：引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。三、教学难点：引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。四、教学过程：(-)活动导入游戏：寻找支点规则：同学两人一组，面对面地将双手搭在对方的肩上；再安排两个同学一人追一人逃，逃跑一方需迅速地插到一组的中间，并将双手搭在其中一名同学的肩上；该组的另一名同学需要迅速离开，以躲避追捕人的抓捕他也同样要尽快找到另外一个栖身之所。(二)主题活动1、心理聚焦组织学生看书上

26、的两幅具有内在联系的图，理解图意，讲述自己的感受。讨论：两个小朋友为什么快乐？2、 心灵视窗说一说：可以与哪些人分享？分享生什么？回忆并讲述自己身边发生过的分享事例。演一演：组织学生选择前面讲述过的情景事例演一演，在表演中体会分享时和分享后的快乐心情。3、 心灵氧吧组织学生看图、讨论：什么是分享？开一个展览会，将自己带来的自己最喜欢的玩具等拿出来跟大家一起玩，一起欣赏。4、 心海起航根据教材中呈现的两个情景，引导学生思考讨论是否应该借作文给同学？注意营造一种分享的氛围，鼓励学生主动与他人分享，如果出现个别学生因争抢玩具而发生矛盾，教师可组织全班讨论如何解决，强化学生分享的意识。五、全课小结。将

27、自己认为最美好、最珍贵的东西拿出来与他人共同欣赏、共同享用，或者是给予他人。这样的行为就是分享。分享是无私的，是主动的。赠人玫瑰手留余香，分享不是失去而是收获。六、板书设计：10、学会分享分享是无私的，是主动的。分享不是失去而是收获。课题11帮助别人、快乐自己课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、使学生感受到帮助别人的快乐，激发学生乐于助人的意识。2、让学生学会恰当的助人方法，并初步培养乐于助人的习惯。二、教学重点：激发乐于助人的意识，学会恰当助人的方法。三、教学难点：激发乐于助人的意识，学会恰当助人的方法。四、教学过程：（一）、活动导入游戏：集体表演唱当我们同在一起当我们同在一起，

28、在一起，在一起，当我们同在一起，其快乐无比；你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一起，其快乐无比。（二）、主题活动1、心理聚焦组织学生根据教材提供的情景，表演情景剧小雯变了，体会小雯的心情及情绪变化。2、心灵视窗演一演：强调理解同情的目光、友好温暖的表情、安慰支持的语言、柔和亲切的动作。议一议：还可以怎么帮助小雯？引导学生表现出看到小雯又变得开心后的快乐心情。3、心灵氧吧（1）老师讲故事快乐的秘诀，学生边听边想：小女孩一生快乐的秘诀到底是什么？（2）我的故事。引导学生讲述自己或身边同学帮助别人获得快乐的故事。讲清楚帮助别人后自己快乐、自豪、满足的心情，以及受助对象感谢的语言、开心的笑容，

29、旁人对自己的赞扬和肯定，大家对自己的接纳和喜爱.4、心海起航(1)设计自己的快乐“储蓄”行动(2)讨论交流恰当的助人方法五、课堂小结。合作、助人、分享、安慰等都是小学生的亲社会行为。乐于帮助别人，并且能恰当帮助别人的儿童，会受到同伴的欢迎和成人的喜爱，能够从中体会到心理上助人的成就感、自豪感、快乐感。六、板书设计：IK帮助别人快乐自己合作、助人、分享、安慰快乐、自豪、满足成就感、自豪感、快乐感课题12美工刀的使用课时第1课教学设计个性化设计一、教学目标：1、了解美工刀的构造特点，能利用美工刀裁纸和进行简单刻画。2、学习美工刀的安全使用方法。3、能用自己学到的劳动技能谀自己的生活和学习服务。二、

30、教学重点：1、让学生学习如何安全的使用美工刀。2、学会使用美工刀进行线条的刻画和简单作品的制作。三、教学难点：学会使用美工刀进行线条的刻画和简单作品的制作。四、教学过程：（一）、谈话导入上学期我们学习了剪刀的使用，今天我们来认识另外一种常用的工具。教师出示美工刀，提问：你们认识这种工具吗？说说它的名字。（二）、主题活动1、 生活聚焦（1）引导学生观察教材上各种美工刀的图片，问：你用过这种工具吗？你还知道人们常常在什么地方用到它吗？通过组织学生讨论，了解学生对美工刀的熟悉程度并让学生知道美工刀不同于剪刀的作用一一切、亥h削等。（2）讨论思考：美工刀和一般的小刀相比较，构造上有何特点？（美工刀由刀

31、片和刀柄两部分构成，美工刀的刀片比一般的小刀长而薄，刀片上有条形的纹路，可作伸缩调节。）2、 生活小能手（1）学习打开美工刀通过示范和指名操作，让学生懂得推出刀片的长短要适宜,太短使用不方便，太长了不安全。(*强调安全注意事项：推出刀片后不能乱挥乱划；在美工刀不使用的情况下，不要推出刀片和打开美工刀。)(2)学习用美工刀裁纸。裁纸的时候，刀片需推出长一点。裁的时候需左右手协调配合，左手压着纸张并随着右手的刀片移动，但又不能碰着刀片，以免割伤手。(教师反复演示操作，学生模仿体会，同桌相互观摩提醒。弄清操作要领之后先练习裁单张纸，再练习裁双层纸)(3)学习安全使用美工刀。分组讨论：怎样使用美工刀才

32、安全？使用前才能推出刀片，用完后应马上将刀片退回刀柄中；使用时，按照正确要领操作，不乱挥乱划，以免伤到自己和同学；别人要借用美工刀时，一定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人，以免发生不必要的危险。五、课堂小结：布置课后任务：观察思考美工刀还有哪些不同的使用方法？在不同用法中，有哪些需要注意的问题？六、板书设计：安全注意事项：安全使用美工刀，按照正确要领操作，不乱挥乱划，以免伤到自己和同学；别人要借用美工刀时，一定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人，以免发生不必要的危险。课题13爱护书籍的办法课时第1课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、学习包书皮和修补破书皮的基本方法。2、让

33、学生懂得：爱护书籍、保护书籍是我们每个人应该做的。3、让学生从包书皮和修补破书皮的活动中感受到劳动的快乐。二、教学重点：学会包书皮和巧妙修补破书皮。三、教学难点：学会包书皮和巧妙修补破书皮。四、教学过程：（-）活动导入在班上同学中找两本数学书，一本是包了书皮拆下后封面很新的，另一本没包过书皮封面破旧的。（引导学生观察比较并充分发表意见。）揭示课题：爱护书籍有办法（二）主题活动1、 生活聚焦书是需要保护的，不然它就会变脏、破损，有失美观，甚至会影响我们的学习。（1）要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做？（2）有哪些方法可以将书保护起来？（3）你见过别人包书皮或你自己会包书皮吗？2、 生活小

34、能手（1）学习包书皮明确包书皮的办法适用于保护哪一类的书（简装书）按照书的大小选择合适的包书纸。包书纸对折后，将书夹在两层包书纸之间，沿着书的边沿勒出书的轮廓，书不能移动。对着书脊处，按书脊的宽度剪开剪开的部分向包书纸的中间折叠。 按勒出的书本轮廓线折叠，包住封面和封底。折边要平整。 写好封面（书名或其他信息）五、课堂小结：布置课后任务。了解一下，除了我们今天学的，还有没有别的包书皮的方法？如果书籍已经损坏了，该怎么办呢？六、板书设计：13、爱护书籍有办法要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做？有哪些方法可以将书保护起来？包书皮的方法步骤：选择；对折；勒印；剪脊折叠；写封面。课题14瓜子贴

35、画课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、学习瓜子贴画的基本方法。2、知道美好的生活要靠我们自己创造。3、通过作品的赏析感受劳动的快乐与美好。二、教学重点：瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。三、教学难点：瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。四、教学过程：（一）、活动导入教师向学生展示几幅精美的粘贴画（可以是不同材料制作的，如布贴画、豆贴画、叶贴画、麦秆贴画或各种材料的组合贴画），引导学生欣赏、讨论和交流。用粘贴的方法制作出的画，与用笔画出来的画有什么区别？（表现手法更新颖别致，环保概念强，画面效果更富有立体感、层次感、富有童趣。）（二）、主题活动1、生活聚焦欣赏示范贴画花与蝶，

36、组织学生讨论交流。看了这幅画你有何感受？漂亮吗？你知道这是谁做的吗？（这是一位跟我们一样的二年级学生制作的）这幅画是用些什么材料做成的呢？对！瓜子做的。你们观察得真仔细！仔细观察是一种良好习惯，有利于我们把握事物的本质。大家都要养成仔细观察的良好习惯。2、生活小能手(1)学习制作瓜子贴画的方法步骤确定主题内容，并根据需要准备好相关材料及工具。设计构思图画用笔在纸板上勾画草图(考虑整体布局，确定小草、花朵及蝴蝶的具体位置。)将各种材料粘贴在相应位置上。根据画面的需要，添上适当的颜色。(2)学生23人一组，合作制作粘贴画。(3)展示各小组作品，交流评议。五、课堂小结：布置课后任务：请家长参考或帮忙

37、，对自己制作好的瓜子贴画作进一步的装饰、美化。六、板书设计：面效果更富有立体感、层次感、富有童趣。课题14瓜子贴画课时第课时教学设计个性化设计一、教学目标：1、学习瓜子贴画的基本方法。2、知道美好的生活要靠我们自己创造。3、通过作品的赏析感受劳动的快乐与美好。教学重点：瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。三、教学难点：瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。四、教学过程：(-)活动导入1、 学生汇报课后任务完成情况，并展示自己的美丽贴画。2、 指名介绍自己是如何对作品进行装饰美化的3、 师评价表彰。4、 你还找到了哪些可以用来制作粘贴画的材料？师小结：布贴画、豆贴画、农作物秸秆贴画、广告纸

38、贴画我们身边的很多材料都可以用来制作粘贴画，关键是看我们有没有丰富的想象力和发现美、创造美的能力以及一双灵巧的手。(二)主题活动1、生活小能手(1)以23人小组为单位，用自己喜欢的材料制作一幅粘贴画。(2)展示、交流各小组作品。(3)请优秀作品的制作者上台交流创作灵感或制作经验、体会、感想。活动关键环节：一是发挥小组的集体智慧，认真设计构思好小组作品；二是选择合适的材料和适当的工具；三是根据作品的需要，对材料进行合理的加工和处理；四是胶水不能涂得太多，要恰到好处，以免污染画面，破坏画面的整体效果；五是教师要适时地给予帮助和指导，确保各小组活动的顺利开展。2、 生活与实践麦秆、玉米秸秆粘贴画的制

39、作方法：(1)采集优质粗壮的麦秸和玉米秸秆。(2)用美工刀将秸秆剖开，再用手把剖开的秸秆压平。(3)用胶水将压平的秸秆粘贴在薄纸上，制成粘贴材料。(4)用剪刀将秸秆材料裁剪后，粘贴在制作画面的底板上。(5)用油性笔在画面上安需要画出色彩。(6)装饰后，装上画框使其成为一幅工艺装饰画。五、课堂小结：我们身边的很多材料都可以用来制作粘贴画，关键是看我们有没有丰富的想象力和发现美、创造美的能力以及一双灵巧的手。六、板书设计：布贴画、豆贴画、农作物秸秆贴画、广告纸贴画JIWR第一单元生命奥秘身体里的乐队”一、教学目标1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、形

40、态、运动、发出的声音及生理功能。2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。二、教学重难点重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。三、课时：12课时教学时间：四、教学过程（一）、生命小问号引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。1、观看插图，关注身体里的声音

41、。从图中发现了生命？图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。你还知道什么？同桌或小组交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。2、教师介绍听诊器及其使用方法。（二）、生命小秘密。1、心脏、肺、胃的形态及其声音。心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？学生用手捂住心脏部位，感受心脏

42、的运动；想象心脏的收缩与舒张，用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用。学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。（三）、生命小智慧1、画一画：在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。2、听一听：跑完步，听听心脏的鼓声。肚子饿时听听肠胃的音乐。五、全课小结：人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。一个活着的人，其体内各种

43、内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动它们会发出各种声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲。五、板书设计：1、身体里的“乐队心脏、脉搏咚咚咚肺一一（呼吸）呼噜呼噜胃、小肠、大肠（蠕动消化）叽里咕噜2、感知世界一、教学目标1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。二、教学重难点重点：帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是有限的，从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而形成一种更为客观理性

44、的态度去面对眼前的世界。难点：对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中，对每种感官的具体原理不必深究，重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。三、课时：12课时教学时间：四、教学过程（一）、生命小问号说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，每个人所感知到的可能有所不同。现在请大家一起朗诵第4页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。大家怕黑吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。为什么闭上眼睛

45、就看不见了？（二）、生命小秘密1、猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。我们的视觉感知是有限的。2、游戏：寻宝。找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢藏好后再进来开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，反之就越小。拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。3、游戏：猜数字。同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几支，然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。（三