《混合动力汽车机动车结构原理与故障问题诊断》课程标准规范.docx

《《混合动力汽车机动车结构原理与故障问题诊断》课程标准规范.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《混合动力汽车机动车结构原理与故障问题诊断》课程标准规范.docx（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、混合动力汽车结构原理与故障诊断课程标准课程名称混合动力汽车结构原理与故障诊断课程类型专业必修课适用专业新能源汽车技术汽车相关专业授课系部*系开设学期23学时/学分48/2.5编写执笔人审定负责人编写日期审定（修订）日期一、课程性质该课程是新能源汽车技术专业或汽车相关专业的一门专业必修（考试）课程。本课程构建于传统汽车专业基础课程如汽车构造、汽车电器等课程的基础上，以培养学生职业能力为目标，以混合动力汽车核心技术为主要任务，采用基于工作过程的课程方案设计，以行动导向组织教学过程，使学生通过对混合动力汽车的总体认知、混合动力汽车的高压系统的认知与安全操作、混合动力系统关键部件的认知、典型混合动力汽

2、车技术解析、混合动力汽车的故障诊断等相关知识与技能的学习，具备从事电动汽车制造和售后服务的基本技能，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。二、课程设计思路（一）课程设计的总体思路课程设计的总体思路以人才的培养目标为依据，为电动汽车专业人才的培养服务。本专业是面向电动汽车产业链，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，能应用现代科学技术，在生产和服务一线能够从事电动汽车制造、技术管理、售后服务等工作的高素质应用型高技能人才。（二）课程设置的依据该课程设置的目的在于符合学生专业素质的能力培养

3、的需求，校企合作共同对职业能力进行分析，确定课程学习任务。随着汽车向电动化方向发展，混合动力汽车己经成为传统汽车转型的重要发展方向之一。混合动力汽车与传统汽车的教学任务差异较大，而且其技术在不断发展之中。本课程的确定是根据中国汽车工程学会主编的新能源汽车产业人才需求预测报告和国务院办公厅印发的新能源汽车产业发展规划（2021年-2035年）以及新能源汽车技术路线图，结合新能源汽车“1+X”证书制度中的相关要求，对岗位能力进行了详细深入的研究之后设置的。（三）课程任务确定的依据本专业毕业生应具有较强的混合动力汽车相关知识和技能，具有良好的语言表达能力、文字表达能力及沟通能力，具有一定的组织、协调

4、能力，具有较强的合作意识，因此课程的任务要把这些能力的培养作为重点，如对于混合动力汽车认识能力的培养，课程的任务就应该倾向高压系统、关键零部件和典型技术的认知等；对于学生的合作意思的培养，课程的就应该多安排小组讨论、共同解决问题的任务。（四）课程任务编排的思路在充分考虑高职院校学生和应用型本科院校学生认知特点的基础上,本课程应运用更为生动化、形象化的教学方法。通过分析典型混合动力汽车，并充分考虑职业成长规律构建本课程的基本框架，按照工作过程系统化的原则确立课程结构及本课程的任务，营造接近于真实的职业氛围。三、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生掌握混合动力汽车基本的专业知识和故障诊断

5、技能，培养学生的专业意识和职业道德，从而适应电动汽车企业岗位对电动汽车制造、技术管理及售后服务人才的技能需求。（二）具体目标1 .专业能力通过本课程的学习，使学生在获得混合动力汽车的总体认知、高压系统认知和安全操作、混合动力系统关键部件、典型混合动力汽车技术、混合动力汽车的故障诊断等相关理论知识基础上，能够完成混合动力汽车的总体认知与检查、混合动力汽车高压系统的认知与安全操作、混合动力系统关键部件的结构分析与检测、典型混合动力汽车系统的拆装分析与检测、混合动力汽车的故障诊断。通过各章实训题（5个）的训练，使学生在知识、技能、沟通与表达、团组分工协作能力等方面达到能够继续学习后续专业课程的要求。

6、2 .方法能力（1）能独立学习新知识、新技术；（2）具有解决实际问题的创新意识；（3）能独立制定工作计划并进行实施；（4）能够查找资料与文献以取得有用的知识。3 .社会能力（1）具有团队意识和相互协作精神;(2)具有较强的沟通能力，人际交往能力;(3)注重事故保护和工作安全；(4)遵守职业道德；(5)注意环境保护的意识。四、课程任务组织与安排表4-1教学任务组织与安排序号项目名称教学任务教学方法教学场所参考学时理论1混合动力汽车的总体认知任务17混合动力汽车的定义与分类任务驱动法多媒体教室任务1-2串联式混合动力汽车任务驱动法多媒体教室任务1-3并联式混合动力汽车任务驱动法多媒体教室2任务1-

7、4混联式混合动力汽车任务驱动法多媒体教室实训1混合动力汽车的总体认知与检查任务驱动法实训室42混合动力汽车的高压系统认知与安全操作任务2T混合动力汽车的高压系统任务驱动法多媒体教室4任务2-2混合动力汽车的安全措施任务驱动法多媒体教室任务2-3混合动力汽车高压系统的安全操作任务驱动法多媒体教室实训2混合动力汽车高压系统认知与安全操作任务驱动法实训室43混合动力系统关键部件的认知任务3-1发动机任务驱动法多媒体教室2任务3-2电机及控制器任务驱动法多媒体教室任务3-3变速器及动力耦合器任务驱动法多媒体教室2任务3-4动力蓄电池及其管理系统任务驱动法多媒体教室2实训3混合动力系统关键部件的结构分析

8、与检测任务驱动法实训室4任务4-1丰田混合动力汽车技术任务驱动法多媒体教室2任务4-2本IB混合动力汽车技术任务驱动法多媒体教室24典型混合动力汽车技术解析任务4-3通用混合动力汽车技术任务4-4上汽混合动力汽车技术任务驱动法多媒体教室2任务4-5比亚迪混合动力汽车技术实训4典型混合动力汽车系统的拆装分析与检测任务驱动法实训室45混合动力汽车的故障诊断任务5-1混合动力汽车的故障诊断方法任务驱动法实训室2任务5-2混合动力汽车典型故障诊断实例任务驱动法实训室2实训5混合动力汽车的故障诊断任务驱动法实训室8合计：48学时（其中实践教学学时比例为58%）2028五、课程任务与教学要求表5-1课程任

9、务安排和教学要求项目一混合动力汽车的总体认知参考学时理论4实践41 .掌握混合动力汽车的定义和分类2.掌握串联式混合动力汽车的结构、工作模式、特点和构型学习目标3.掌握并联式混合动力汽车的结构、工作模式、特点和构型4.掌握混联式混合动力汽车的结构、工作模式、特点和构型学习任务1.混合动力汽车的定义和分类教学方法与手段教学活动设计教学条件2 .串联式混合动力汽车3 .并联式混合动力汽车4 .混联式混合动力汽车重点：混合动力汽车的结构、工作模式难点：混合动力汽车的结构、工作模式1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓展组织教学，在老师指导下

10、制定方案、实施方案、最终评估；3 .学生先听老师讲解，然后进行实训操作，撰写实训报告；4 .基础性知识老师讲解，也可通过小组讨论分析归纳，拓展性知识与技能主要以学生自学为主，教师指导；5 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。L学生讨论当前混合动力汽车市场销售的情况6 .教师讲解混合动力汽车的定义和分类、串联式混合动力汽车7 .学生讨论当前市场销售的串联式混合动力汽车类型8 .教师讲解并联式混合动力汽车、混联式混合动力汽车9 .学生互动和讨论当前市场销售的并联式混合动力汽车类型和混联式混合动力汽车类型10 教师总结课程重点任务11 教师布置实训任务12 学生分

11、组汇报实训结果LPPT演示及视频教学短片13 教材14 网络资源15 安全防护用品和专用工具16 混合动力汽车实训车辆6.实训工单方式主要考核点知识混合动力汽车的总体认知考核评价课堂提问、作业技能识别混合动力汽车的类型权重0.3态度课堂及实训的认真程度参考资料混合动力汽车发展较快，需要查找最新的资料和数据进行讲解；实训车辆应根及其他说据学校实验室已有条件进行选择明表5-2课程任务安排和教学要求项目二混合动力汽车的高压系统与安全操作参考学时理论4实践41.掌握混合动力汽车高压系统的组成2 .掌握高压配电箱和电源变换器的作用3 .掌握混合动力汽车的安全措施4 .掌握混合动力汽车的安全操作1 .混合

12、动力汽车的高压系统2 .混合动力汽车的安全措施学习任；3.混合动力汽车高压系统的安全操作务重点：混合动力汽车的高压系统识别；难点：混合动力汽车高压系统的安全操作1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓展组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；教学方法3.学生先听老师讲解，然后进行实训操作，撰写实训报告；与手段4.基础性知识老师讲解，也可通过小组讨论分析归纳，拓展性知识与技能主要以学生自学为主，教师指导；5.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师讲解混合动力汽车的高压系统、混合动力汽车的安全

13、措施教师讲解混合动力汽车高压系统的安全操作教学活动设计学生讨论当前销售的混合动力汽车高压系统及安全措施学生互动和讨论当前销售的混合动力汽车高压系统的安全操作教师总结课程重点任务教师布置实训任务学生分组汇报实训结果PPT演示及视频教学短片教材教学条件网络资源混合动力汽车实训车辆考核评价方式主要考 核点知识高压系统课堂提问、作业技能高压系统认知及安全操 作权重0.3态度课堂及实训的认真程度实训工单5参考资料及其他说明混合动力汽车发展较快，需要查找最新的资料和数据进行讲解；实训车辆应根据学校实验室已有条件进行选择表5-3课程任务安排和教学要求理论4项目三混合动力系统关键部件的认知 参考学时实践41.

14、掌握混合动力汽车发动机参数、类型、结构形式和新技术 学习目标 2.掌握混合动力汽车电机的结构、原理和控制器的功能学习任务教学方法与手段教学活动设计教学条件3 .了解混合动力汽车变速器类型、动力耦合系统及典型E-CVT结构4 .掌握混合动力汽车动力蓄电池类型及其管理系统功能L发动机5 .电机及控制器6 .变速器及动力耦合器7 .动力蓄电池及其管理系统重点：电机及控制器、动力蓄电池及其管理系统难点：变速器及动力耦合器1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓展组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；3 .学生先听老师讲解，然后进行

15、实训操作，撰写实训报告；4 .基础性知识老师讲解，也可通过小组讨论分析归纳，拓展性知识与技能主要以学生自学为主，教师指导；5 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。1 .学生讨论混合动力系统关键部件的发展现状2 .教师讲解发动机、电机及控制器3 .学生讨论当前销售的混合动力汽车发动机和驱动电机的类型4 .教师讲解变速器及动力耦合器、动力蓄电池及其管理系统5 .学生互动和讨论当前销售的混合动力汽车变速器和动力蓄电池的类型6 .教师总结课程重点任务7 .教师布置实训任务8 .学生分组汇报实训结果LPPT演示及视频教学短片9 .教材10 网络资源11 混合动力汽车实

16、训车辆5.实训工单考核评价方式主要考核点知识混合动力系统关键部件课堂提问、作业技能关键部件的结构分析与检测权重0.3态度课堂及实训的认真程度参考资-混合动力汽车发展较快，需要查找最新的资料和数据进行讲解；实训车辆应根R廿小据学校实验室已有条件进行选择及其他说明表5-4课程任务安排和教学要求项目四典型混合动力汽车技术解析参考学时理论4实践41.了解丰田混合动力汽车的发展历程、混合动力系统以及普锐斯混合动力汽车的工作模式。2. 了解本田IUA混合动力系统、本田i-DCD混合动力系统、本田iTM）双电机混合动力系统和本田SH-AWD混合动力系统。学习目标3.了解通用沃蓝达混合动力系统和别克君越30H

17、混合动力系统。4. 了解上汽荣威550混合动力系统和上汽名爵6混合动力系统。5. 了解比亚迪混合动力系统的发展历程、比亚迪秦混合动力系统和比亚迪唐混合动力系统L丰田混合动力汽车技术2 .本田混合动力汽车技术3 .通用混合动力汽车技术学习任务4.上汽混合动力汽车技术5 .比亚迪混合动力汽车技术重点：各种混合动力系统难点：各种混合动力系统1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓展组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；教学方法3.学生先听老师讲解，然后进行实训操作，撰写实训报告；与手段4.基础性知识老师讲解，也可通过小组讨论分析

18、归纳，拓展性知识与技能主要以学生自学为主，教师指导；5.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。1 .学生讨论混合动力汽车技术的发展现状2 .教师讲解丰田混合动力汽车技术、本田混合动力汽车技术3 .学生讨论丰田混合动力汽车技术、本田混合动力汽车技术的特点4 .教师讲解通用混合动力汽车技术、上汽混合动力汽车技术、比亚迪混合动力新X许汽车技术教学活动设计5.学生互动和讨论通用混合动力汽车技术、上汽混合动力汽车技术、比亚迪混合动力汽车技术的特点6 .教师总结课程重点任务7 .教师布置实训任务8 .学生分组汇报实训结果LPPT演示及视频教学短片9 .教材教学条10 网络资

19、源件11 混合动力汽车实训车辆5.实训工单考核评价方式主要考核点知识混合动力汽车技术课堂提问、作业技能拆装与检测典型混合动力系统权重0.3态度课堂及实训的认真程度参考资料混合动力汽车发展较快，需要查找最新的资料和数据进行讲解；实训车辆应根IZ甘“I据学校实验室已有条件进行选择及其他说明表5-5课程任务安排和教学要求理论项目五混合动力汽车的故障诊断参考学时实践121.掌握混合动力汽车的故障诊断方法当Vlh2.了解混合动力汽车动力蓄电池的故障诊断过程学习目标3.了解混合动力汽车驱动电机系统的故障诊断过程4. 了解混合动力汽车整车动力控制系统的故障诊断过程Li合动力汽车的故障诊断方法。红2.混合动力

20、汽车典型故障诊断实例学习任疗重点：混合动力汽车典型故障诊断难点：混合动力汽车典型故障诊断1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓展组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；教学方法3.学生先听老师讲解，然后进行实训操作，撰写实训报告；与手段4.基础性知识老师讲解，也可通过小组讨论分析归纳，拓展性知识与技能主要以学生自学为主，教师指导；5.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。1 .学生讨论混合动力汽车常见故障2 .教师讲解混合动力汽车的故障诊断方法、教学活动设计3.学生讨论实训车辆的故障诊断方法

21、4 .教师讲混合动力汽车典型故障诊断实例5 .学生互动和讨论实训车辆的典型故障诊断6 .教师总结课程重点任务7 .教师布置实训任务8 .学生分组汇报实训结果LPPT演示及视频教学短片9 .教材10 网络资源11 实训车辆5.实训工单考核评价方式主要考核点知识混合动力汽车的故障诊断课堂提问、作业技能混合动力汽车的故障诊断权重0.3态度课堂及实训的认真程度参考资料结合实训车辆和实训内容，讲解混合动力汽车的故障诊断及其他说明六、课程教学实施建议（一）师资条件要求表6-1师资组成表教师人数条件专业技术职称条件职业资格条件专业领域在课程教学中承担的任务课程负责人1副教授以上职称双师型教师新能源汽车监督主

22、讲教师1中级以上职称双师型教师新能源汽车主讲实训指导教师2中级以上职称双师型教师新能源汽车主讲（二）教学条件要求1 .混合动力汽车，至少1辆。2 .安全防护用品及专用工具。由于混合动力汽车结构原理与故障诊断是新课程，各学校可能实训车辆不一样。各学校可根据自己的实际情况，对课程内容和实训项目进行调整。（三）教学方法与教学手段建议1 .教学方法混合动力汽车结构原理与故障诊断课程是以学生为主体，以行动为导向，以校企合作为依托，以专业教室和实训中心为支撑而构建的。教学方法要以培养学生的综合职业能力为目标。本课程采用以下教学方法：（1）任务驱动法。任务驱动法是以任务为导向，基于工作过程的教学法，采取以学

23、生为中心的教学组织形式，倡导“以人为本”。教学与活动结合起来，让学生在活动中自主学习，通过活动引导学生将书本知识与实践活动相结合，以加深对知识的理解和运用。在活动中培养学生的个性，使学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。（2）角色扮演法。在模拟或真实的情境下，让学生扮演一定角色，通过行为模仿或行为替代，充分体会客户和业务员之间的情感变化和行为模式，表露自己或角色的人格、情感、人际交往、内心冲突等心理问题。然后通过观察、体验，进行分析讨论，并对行为表现进行评定和反馈，以此来帮助其发展和提高学生的行动能力。（3）头脑风暴法。在制订实际工作任务计划和决策的教学环节中，通过师生、学生间的互动与

24、合作，建立学习的共同体，以小组为单位，进行辩论和对话，产生思想的碰撞和观点的交锋，最终达成思想上的共识。（4）小组讨论式教学法。以学生为主体，通过主讲教师的引导，充分发挥交流互动的作用，开展主题研讨，提高学生的学习兴趣，学生产生内在动力，主动参与、积极活动，通过相互提问、随机选定发言等形式在教学中创设有思考价值的问题情境，引导学生思维方向，激发认知动力。（5）演示和讲解法。借助实物来进行的边演示、边讲解的教学方法。对具有很高的抽象程度和复杂性及表面不易看透的工作原理任务，通过实物、课件、仿真软件等一些辅助手段补充信息源，通过感观刺激传递直观信息。2 .教学手段（1）多媒体教学。利用计算机作为辅

25、助教学手段，在教室或实验室设立了投影仪和大屏幕，通过图表动画等资料显示，使学生能够获得大量直观、生动、形象的信息。（2）仿真操作。仿真操作利用仿真软件进行纯电动汽车的结构与原理的演示与训练，注重培养学生规范操作、团结合作、安全生产、节能环保等职业素质，使学生得到必要的分析能力训练和技能训练，为更好地适应实际操作打下坚实基础。（3）实际操作。实际操作是在真实的新能源汽车实训中心进行的，经过信息收集、制定计划和决策、最终实施计划，在做中学，实现学生综合素质的培养。（4）网络课程。网络教学是一种开放式教学，教师通过网络向学生传授知识，并促使其发展的教学活动，能够为学生提供良好的认知学习环境，实现教育

26、资源的共享。本门课主要将课堂教学与网络教学相结合，以不断地改善教学效果，提高教学质量。（5）网上答疑。每位教师在学期初就确定与班级学生的联系方式，其中包括建立QQ群、微信群、公共信箱等。教师能够在网上与学生及时沟通、交流，这不仅是促进师生互动的一种手段，同时也能使学生的问题及时得到解决。（四）教材与参考资料1 .教材；2 .网络资源；3 .实训题；4 .专业参考书；5 .仿真软件；6 .操作演示录像；7 .实操工单。（五）课程资源开发与利用建议完成课程教学任务应当提具备丰富的教学资源，如课件、动画、视频、微课、实训指导手册、网络资源、仿真软件等，教学过程中应综合使用各种资源来提升教学效果，对于

27、缺乏的资源应积极开发。七、教学评价（一）考核评价本课程的总成绩由课堂表现、课堂提问、作业、实训、笔试、考勤几部分综合形成。各部分成绩确定如下：L课堂表现（5%）教师于学期初制订班级学生课堂表现评分标准并制作班级学生课堂表现记录表，用以记录学生课堂表现。学期末根据记录结果给每位学生评分，记入学生课程考核成绩登记表中。2 .课堂提问（5%）。课程教学开始的第12次课，任课教师将本课程的理论题库（包括主观类题库（问答类）及客观类题库（选择、判断类）全部布置给每一位学生。如果采用理实一体化教材，则各题目将按其与各教学项目的隶属关系分别列置在各教学项目任务之后。任课教师于每个教学项目课堂教学的过程中，以

28、课堂提问的方式考核理论题库中的相关题目，重点为客观类题目，主要考核学生课堂听课效果。任课教师给出每次提问成绩，填入学生平时成绩记录表，课程结束后汇总折算形成课堂提问总成绩，填入学生课程考核成绩登记表中。3 .作业（10%）。任课教师于每个教学项目课堂教学的最后，在理论题库中适当选取一定数量的主观类题目作为作业（主要依据课堂教学标准与教学设计）布置给学生，主要考核学生课后自学能力。作业批改后形成每次作业成绩，填入学生平时成绩记录表，课程结束后汇总折算形成作业总成绩，填入学生课程成绩考核登记表。4 .笔试成绩（50%）。笔试考核主要任务为各阶段教学任务相关理论题库中的客观类题目，主要考核基本理论知

29、识掌握程度。试卷可由电脑根据试题库按简单：中等：较难=30：40：30的比例自动生成，也可随机抽取或由任课教师自行组卷。此部分任务采用闭卷考核方式。笔试考核成绩由任课教师在笔试试卷批阅后，填入学生课程考核成绩登记表中。5 .实操成绩（20%）。实操成绩包含两部分，第一部分为平时操作成绩，成绩为每个实操项目实验后，学生所完成的实训报告成绩，由实验指导教师批改后给出，填入学生实操成绩记录表并于期末汇总形成实验总成绩,折算后填入学生课程考核成绩登记表中。该项成绩约占课程总成绩的10%。第二部分为过程考核成绩，根据教学标准规定的过程考核项目进行考核，由任课教师按考核评分表上给出的成绩累计折算后填入学生

30、课程考核成绩登记表中。该项成绩约占课程总成绩的10%。6 .出勤考核成绩（10%）O出勤考核以平时学生上课考勤表记录为准，根据旷课、事假、迟到及早退情况，在期末总成绩中扣除相应的分值。一般情况，旷课一次扣2分，事假累计2次扣1分，迟到和早退累计3次扣1分。全部出勤考核扣分不能超过5分。但对于出勤率低于本课程总学时的1/4（12学时）者，则取消本课程考试资格，即需要重修。出勤扣分值由任课老师于课程结束时统计计算后，填入学生课程考核成绩登记表中。7 .其他成绩。该项成绩为奖励性成绩，主要针对学生平时课程学习中某方面突出表现进行适当加分，如成课程相关的比赛获奖、没有列入上述考核项目的成果等。评分标准由任课教师掌握，但该项成绩加入后的总评成绩不能超过100分。（二）评价标准所有各项考核均结束后，由任课教师根据学生课程考核成绩登记表中所填写的各项考核成绩进行计算汇总，得出每位考生的课程总成绩。按照学校的规定进行上网成绩登录或打印上报存档。