黑龙江高职高专：动漫设计与制作专业建设方案.doc

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1、中央财政支持高等职业学校专业建设发展动漫设计与制作专业建设方案牡丹江大学二一一年十月摘 要牡丹江动画学院影视动画专业建于2007年，经过4年的发展，对本专业的教学课程体系、师资队伍建设、实验室建设、教学管理模式、人才培养模式、实习实训基地、社会服务等方面都在进行不断的调整，以适应我校对该专业高速度发展的要求，在黑龙江省内高职高专院校中有较好影响，为示范性专业建设奠定了良好的基础。未来2年，本专业将立足黑龙江面向全国的发展目标，在本专业的教学课程体系建设中将快速完善牡丹江大学具有高职特色的动漫专业教学体系，重点开发核心优质课程，联合央视动画、水晶石、中南卡通、宏梦卡通等国内知名动画企业进行沟通，

2、进一步完善具有高职特色的影视动画专业教学计划，并建立一套课程评价考核标准；重点开发以 “Maya模型制作” “Maya材质/灯光/渲染制作”“Maya动画制作” “影视特效”等为核心的优质课程，重点开发精品课程及其远程教学网络，搭建教学资源共享平台；师资队伍建设中将不断提高教师队伍的力量，安排所有专业教师到国内外动画企业进行顶岗实践；争取2012年末具有“双师”标准的教师达到90%，2013年末具有“双师”标准的教师达95%。 加快跻身高职院校一流的步伐。实验室建设建立和完善以集群渲染运算技术服务平台、高清级后期制作室等为核心的实训室群，由于行业快速发展带来的动画专业技术人才供不应求，学院逐年

3、扩大招生，加之动漫专业新技术不断涌现，学院现在迫切需要增加教学场地、进一步扩充和完善配套设备，以保证专业技术教学质量和实践教学条件继续领先。人才培养模式上完成影视动画二维原画师、三维建模师和特效师职业资格认证资格证书开发，力争做到具有高职特色、专业方向明确按岗定位，能力培养有效的模式。开展真实项目实操训练、将公司的生产项目引进校内，利用实训课充分讲解生产操作过程并完成生产项目。实习实训基地建设建设15个校企合作实训基地，满足每年约150名学生的顶岗实习需求；支持建立教师工作室定期从企业承接动画项目，由带领学生进行真项目真做的实训，满足100名左右学生工学结合的实训需求；开展实训教学改革，制定工

4、学结合教师工作量和学生学分计算办法，生产性实习课时达到总学时80%，完成影视动画职业资格认证资格证书的考试中心每年进行200人次的考核工作；社会服务建设积极为社会提供技术服务、技能培训和师资培训；承担企业的一些外包项目、专升本工作的按时展开等，如果在这些方面的工作能够进一步加强，可以为我们动漫专业的产、学、研提供保障。项目总投资1292万元。用于专业人才培养方案的制作与实施、课程与教学资源建设、教、学、做一体化教学模式探索、师资培训、实验室建设经费、项目实施中教师产学研经费、学生实习实训经费等。 不要删除行尾的分节符，此行不会被打印目 录摘 要I第1章 专业建设基础21.1 国内外现状21.2

5、 专业建设基础3第2章 专业发展与人才培养目标5第3章 专业建设内容73.1 推进校企深度融合，形成“互利共惠”的“校企一体化”合作机制。73.2 建立一套完整的工学结合的课程教学体系与企业结合的动态人才培养方案。83.3 加大实践教学环节，提高学生动手能力。103.4 走“工学交替”的人才培养途径113.4.1 多途径的职业培养通道133.5 以“双师型”教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队。143.5.1 引进优秀动漫人才153.5.2 建立双师型教学队伍153.5.3 支持建立教师工作室153.6 全面构建教学管理制度与评价方式。163.6.1 招生就业与实习实训基

6、地管理183.6.2 学生管理193.6.3 专业档案资料库建设19第4章 改革举措与绩效改革指标204.1.1 专业建设进度21第5章 项目预算与总投资235.1.1 专业经费投入23第1章 专业建设基础1.1 国内外现状（一）国内外动漫产业发展状况美国是第一大动漫生产国，其国内产业结构中仅次于军事工业，位居第二，日本是仅次于美国的第二大动漫生产国，其文化产业成为仅次于旅游业的第二大支柱产业。韩国在短短10多年内一跃而成为第三大动漫产业国。英国包括动漫业在内的文化产业所创造的年产值已超过了任何一种传统制造业所创造的产值。中国动漫产业在近年来，国家对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视，已建立

7、了一批动漫游戏产业发展基地，动漫技术除了应用在二维艺术动画、三维计算机动画、网络动画、四度立体全息影视动画等动画艺术形式外，还逐渐扩大应用到了其他不同行业及领域之中，如手机游戏、Flash动画彩页、网络多媒体、影视广告、电视节目制作、科技成果演示、教学课件、模型玩具、虚拟漫游、医疗造像、军事、制造业、娱乐休闲等。（二）国内外动漫教育发展概况美国加州艺术学院、加利福尼亚大学，加拿大温哥华电影学院、加拿大雪利丹学院，日本拥有代代木动画学院、大阪艺术大学等一批名校，其专业教师拥有宽泛的创作自由和研发环境，学校为学生配备了领先于企业的先进设备、软件和技术师资。我国动漫教育起步晚，大多数都是2002年后

8、才刚刚建立的，目前已有400多家高校开设了动画专业或方向，实际上，目前国内高等动画教育尚没有完整成熟的教学体系、规范的专业教材，具有实践经验的动画专业教师更是极为紧缺。因此，大力加强、促进并规范影视动漫教育，建设国家示范性高职教育影视动画专业，将会改变目前由于动漫从业人员水平较低而难以应付产业快速发展和新技术更新需求的现状，提高中国动画产品的质量和市场份额，加快国家文化发展战略的实施步伐。（三）我国动漫人才需求情况未来三五年，动漫产业需要大批量经过专门培养的专业人才，动漫教育必须要适应产业对人才的需求。如果按人均产能来和日本和韩国的动漫从业人员对比计算，中国的动漫人才3年内最起码要达到15万人

9、才能满足行业的需求。而我国目前所有院校每年的动漫专业毕业生毕业即能满足企业需求的人才只有不到5000人。可见，动漫人才的供需处于多么严重的失衡状态！因此，制定中长期人才培养教育计划、大力发展动漫教育迫在眉睫。（四）目前动漫教育存在的问题与挑战目前，我国影视动画专业教育发展过程中存在一些比较严重的问题，这些问题在高职院校动画专业教育中也普遍性存在。一是师资不足，能力参差不齐。二是专业建设积淀不足。三是教学难度高。四是资金缺口大。1.2 专业建设基础招生情况动漫设计与制作专业建设，在学校的统筹安排下，2009至2010年度，08级在校生147人、09级在校生149人、10级在校生64人，总计在校生

10、213人；2010-2011年度，09级在校生149人、10级在校生64人，11级在校生80人，专业建设由动漫制作普及向培养动漫制作高水平人才转变。我院从2008年组建以来，经过三年的全系教职员工的辛勤努力工作，已经建立属于我们动画学院特有的专业建设体系模式：（一）拥有企业的化教学管理模式。首先在教学管理上，学院教师全员坐班制，企业化管理。动画学院自创立之初，就实行全员坐班制。全员坐班有利于教师在专业方面的相互沟通，遇到专业问题能够及时解决，同时能在第一时间解决学生的疑难问题。（二）拥有一支综合实力较强的师资队伍。在教师队伍建设上，教师队伍也由校内与校外外聘两部分组成。校外外聘教师也是坐班制，

11、在教研室的组织结构上，采用动态模式，也就是我们每学期的教研室人员都是动态组合的，教研室主任不变，教研室的人员发生变化，由每学期给该专业上课的所有教师组成教研室人员，其中的某个教师可能会给二个专业同时上课，那么这个教师就会是这二个教研室的人员之一，这两个教研室的活动也都要参加。（三）拥有省内一流的实践教学条件和实训基地。近年来，加上德促贷款，学校累计投资近2000万元，建成了省内一流甚至是国内一流的影视动画技术实训室，设备总值目前为省内同类院校最高，也最为先进。拥有省内唯一一条高清动画生产线，学生用机都是服务器级别的高端设备，还有Apple全套DV离线编辑系Paiter,Photoshop,Di

12、screct,Maya,3DMax,Shake等多种先进专业软件，拥有8间PC机电脑实训机房、3间透台实训机房、4间动画实训教室、2间画室、1间雕塑建模实训教室。由于行业快速发展带来的动画专业技术人才供不应求，学院逐年扩大招生，加之动画专业新技术不断涌现，学院现在迫切需要增加教学场地、进一步扩充和完善配套设备，以保证专业技术教学质量和实践教学条件继续领先。（四）初步形成了科学完善的人才培养模式。我们采用了“3+3+3”特色育人模式。1）第一个三是：“三位一体”，即以学生是主体,由学校、社会、企业(参与)三方共同培养,多渠道多途径的高素质技能型“三位一体”人才培养模式。2）第二个三是：“三个结合

13、”，即建立了专业与产相结合、课程与岗位相结合、教学过程与生产过程相结合“三个结合”的教学活动理念。3）第三个三是： “三维文化育人体系”，即体现行业特色的“诚信文化”、“动漫文化”和“企业文化”，在育人工作的三个维度上交融，有效的推动了学院的可持续发展。4）与企业共商教学体系建立，岗位定位明确，能力培养有效。课程体系得到了企业的认可。5）与知名企业建立合作关系，给学生提供多岗位的实习就业机会。6）课程体系模块化。目前动漫专业已经分为二维动画、三维动画、虚拟现实三个方向的课程体系与人才培养方案，这三个方向都是按着各方向不同的工作流程与岗位对员工的要求来确定学生在学习专业的能力目标与知识目标，然后

14、根据工作的流程确定课程体系，根据能力与知识目标确定课程的内容。7）广泛开展了各项的培训。（五）产、学、研达到真正的融合，社会服务能力强，具有较高的认可度。成立牡丹江大学动画制作中心，企业项目丰富，实现产学研一体化。第2章 专业发展与人才培养目标专业建设总体目标：遵循高等职业教育规律，在专业建设上与企业深度融合，与企业共建专业，完善人才培养模式，使本专业更有效服务于动漫行业，在黑龙江省甚至国家动漫教育上起到示范引领，有效服务区域经济社会发展。进行深度的职业岗位调研，进行岗位的需求分析，构建任务驱动、项目导向的一体化教学模式，构建模块化课程体系。积极进行教师再培训及引进高水平有实践经验的专业教师,

15、建设一支业务能力强、道德高尚、专兼结合的“双师型”教学团队。加强培养学生的双强工程建设，提高学生综合素质与职业能力，进一步优化运行机制。通过三年建设，把本专业建成“师资优良、模式先进、硬件过硬、校企融合”的国内示范性特色专业。具体目标：1、推进校企深度融合，形成“互利共惠”的“校企一体化”合作机制。引入企业新技术、新工艺，与央视动画公司（国内优秀的动画制作公司）、水晶石数字科技（社会认可的建筑漫游及后期制作公司）、中南卡通（国内优秀的二三动画制作公司）、共同进行课程体系开发、师资共享、项目制作、科研项目的实施，真正的实现了校企共建专业。2、建立一套完整的工学结合的教学体系与企业结合的动态人才培

16、养方案。实现教学体系能力模块化，以动漫设计与制作专业建设为平台。实现教学体系产业流程化，以真实工作任务及工作流程为依据，整合课程顺序，在教学实施工程中，根据工作流程的不同，采取相应的教学内容和模块，对教学效果进行检查评价，判断是否达到课程目标要求。3、加大实践教学环节，提高学生动手能力。建立黑龙江省省内唯一一家校办动漫企业，实践教学公司有机融合，工学结合完美化。公司进行项目制作过程中，学生就可以真正的参与到企业项目中，并与教师共同开发动画片项目，做到了很好做、教、学一体化。4、走“工学交替”的人才培养途径全课程体系实施任务驱动、项目导向的一体化教学模式，大力开展学生技能与竞赛活动，引企业真实项

17、目进入课程，做中学，学中做，实现与企业真正的深度融合。5、以“双师型”教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队。通过校企合作建立专兼职的教学队伍，建立有效的团队合作教学机制，计划20122013年引进专业双师型人才3-5名。为保证动漫设计与制作专业教学工作的顺利完成6、全面构建教学管理制度与评价方式。建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。人才培养目标：培养一批拥有项目制作经验、能够

18、独立的解决实际问题、具备良好的团队合作精神的实用型人才，培养具有动画思维理念、艺术功底深厚，能掌握相关应用技术，并具有一定知识技能和广泛适应能力的动漫设计与制作专业设计、策划、创意的实用型技术人才。第3章 专业建设内容3.1 推进校企深度融合，形成“互利共惠”的“校企一体化”合作机制。以校企共建，实现双赢为基本原则。引入企业新技术、新工艺，共同进行课程体系开发、师资共享、项目制作、科研项目的实施，真正的实现了校企共建专业。一、 共同打造专业与合作企业共同进行市场调研商定合作专业，根据企业岗位及岗位群的需求确定人才培养规格与人才培养目标，共同制定人才培养方案，共同建设优质教学团队。二、 共同建设

19、基地共同建设校内培训基地，为企业培训员工，提高员工文化素质，共建校外基地，为该专业学生提供顶岗实习实训岗位。三、 共同组织教学由企业派出的技术骨干和学校教师共同参与教学承担教学任务。在教学中互相学习互相提高。四、 共同管理学生在管理学生过程中，实施校企合作育人模式，育人为本，德育为先，着力培养学生的综合素质。具体由校企双方指派专人进行全方位全过程管理，共同培养学生成人成才。五、 共同安置就业该专业的毕业生通过校企合作订单培养，校企双方共同安置就业。六、 共同研发项目以央视合作金螺号高清动画大片为基础，着力研发牡大动画公司动画类的产品项目。目前，我们已与杭州中南卡通、哈尔滨完美动力、新洋科技、北

20、京水晶石科技建立了实习实训基地。己有两届学生进行了企业的顶岗实习实训。现在已投入实用的实习实训基地中，己为我们实践教学提供了良好的实训条件和丰富的实训项目，并为检验教学成果提高了良好的平台。我们也通过在企业的实习实训过程中的问题，进行了校企间人才培养方面的充分讨论和研究。不断滚动式的改进教学内容和教学方法，及时的更新制作技术。在接下来的实习实训基地的建设方面，努力形成自己的实习实训基地群，提供不同水平不同特色的制作项目让学生能根据自己的水平和动画方向有选择的进行实习实训。进度安排：序号建设内容进度安排2012年2013年1组建校企联合会增加2家合作企业，合作企业增加到4家，深化与央视动画有限公

21、司及水晶石的合作力度。新增2家合作企业会员单位与3家深度合作企业开展全方位合作2完善合作制度，明确责权利制定产品利润分配管理办法等，完善顶岗实习管理办法、安全生产管理办法等。企业员工培训管理办法、毕业生毕业安置管理办法等。完善工作制度和相关管理办法，形成校企合作管理制度体系3挖掘合作实质，实现校企良性互动学校与企业之间开展“订单培养”、“顶岗实习”的合作，人才培养方案的制定等方面开展合作。3家深度合作企业在职业标准制定、专业教室建设、项目开发等方面开展合作。与3家深度合作企业开展共建实训基地、教师及企业员工培训3.2 建立一套完整的工学结合的课程教学体系与企业结合的动态人才培养方案。鉴于对企业

22、工作的流程分析，专业布局进行了一些调整，改革之处在于吸取其它高校在此专业办学上的精髓，去其糟粕，从根本上打破传统教学之墨守成规、能动性差的特点，而以市场为导向，以需求为根本去调整课程设置，以适应其变化。与企业共同建立一套动画专业课程体系与标准。针对岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力；以专业素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定一套具有高职特色的影视动画专业教学计划和评价考核标准，开展优质核心课程及其网络课程建设。根据本专业的培养目标与人才规格要求,以职业岗位作业流程为导向,将课程设置为前期基本素质培养阶段、中期岗位流程课程（企业课程）阶段、后期项目制作流程三个主要模块。我

23、们从前期基本素质培养阶段、中期岗位流程课程（企业课程）阶段、后期项目制作流程为基本依据来设置课程。集中前四个学期,根据动画流程的环节来安排课程,由浅入深,层层递进。 前期基本素质培养阶段学习，使学生具备动漫人的基本素质。机房、画室全天开放，让学生充分利用课外时间消化当天知识！中期岗位流程课程阶段集中在第二学期与第三学期，学生通过项目的实训（企业课程的植入）与企业教师共同完成二维动画方向、三维动画方向、建筑漫游与城市规划方向三个分方向的课程。后期项目制作阶段分成工作小组，在企业中找老师到学校中来与在校教师一起领着学生做项目，项目来源于企业！教师将学生按各方向工作流程进行分组。第三年将学生送到企业

24、中去，或者在学校的教师工作室、校企合作工作室内进行实际商业项目开发。进度安排：序号建设内容进度安排2012年2013年1确定课程结构，形成专业课程，构建课程体系成立课程开发团队、团队培训。岗位分析、典型工作任务分析、确定学习领域。完善专业课程方案、教学大纲、技训大纲；搭建课程模块化结构；完成专业课程内容遴选。在课程中融入职业标准和人文模块；建立教学素材库；形成课程体系。 2优质核心课程“Maya模型制作”、“Maya材质/灯光/渲染制作”“Maya动画制作” “影视特效”等确定课程团队，完善优质核心课程建设标准，遴选课程内容；确定课程结构； 完成 “Maya动画制作”和“影视特效”二门核心课程

25、建设。核心课程辐射与引领，效果验证3改革教学方法和手段完成一体化教室”建设，初步建立教学素材库。教室多媒体安装覆盖100%；完善教学素材库实现教学做真正一体化4构建网络学习平台教学文件；课程课件率达到30%；视频教学率20%。课件率80%课程视频教学达到60%高职院校课程教学链接；网上在线学习3.3 加大实践教学环节，提高学生动手能力。为改善校内实习实训条件，提高学生实践动手能力，在2009年我们经成了立隶属于牡丹江大学的牡大动画有限公司，设有动画制作中心做为三维动画学生实习实训的一个平台，按照动画公司工作流程设置相应的岗位。这种模式在近二年的摸索中得到了很好的效果，我们的作品在杭州动漫节上获

26、得“美猴奖”的特别奖。在师资培养上，专业教师即教学又参与生产过程，改善了双师结构。在培养学生能力上，该专业的学生都会接受动画公司的培训与学习。提高学生动手能力，毕业生就业质量高，用人单位满意。动画学院还要在影视特效、二、三维动画、虚拟现实、立体动画建立研究开发中心，将企业的高标准行业工作流程为切入点，逐步完善成适应行业发展同步的实训基地，为学生提供良好的岗前培训中心，建立专业和企业共建项目的实训平台。同时成为能满足校内校外集教学、培训、研究、制作等功能为一体的共享型资源平台。创建牡丹江大学学生创新创业教育孵化平台。利用此平台更新人才培养观念，探索人才培养体制和创新人才培养模式。倡导学生参与生产

27、制作，营销策划的全过程，以达到培养学生创新创业意识，提高就业核心竞争力，从而实现毕业生完全就业。进度安排：序号建设内容建设进度2012年2013年1二、三维动画实训中心添加40台套电脑。各基本技能实训室添置设备，完全具备相应培养条件。2影视特效添加40台套电脑。集群渲染设备添加。3虚拟现实实训中心40台电脑及相关配套设备。各基本技能实训室添置设备，完全具备相应培养条件。4动画制作实训中心添加公司所具备的功能设备。各基本技能实训室添置设备，完全具备相应培养条件5校外实训基地稳定3家深度合作企业和新建4个校外实习基地。稳定3家深度合作企业和7个校外实习基地。3.4 走“工学交替”的人才培养途径实施

28、任务驱动、项目导向的一体化教学模式，大力开展学生技能与竞赛活动，引企业真实项目进入课程，做中学，学中做，实现与企业真正的深度融合。1、实现课程项目运作的做、教、学一体化通过教师与学生角色的从新定位即教师是企业的项目经理，学生是项目组人员，将项目贯穿在课程当中，把以前总是教师讲变为教师主动积极引导学生并创造企业工作环境的教学方式，并且在这样的学习过程中将知识、理论、实践进行了一体化的设计并紧密结合，把教、学、做做到了完美统一。我们的课程是针对行业需求工种设置课程、按岗位能力标准设置内容、按企业要求培养学生职业道德、引进企业真实项目进入教学、按企业要求规范教学与考核。所以本课程的教学模式是以工学结

29、合、项目驱动、引企业真实项目，以项目要求来培养学生，以实现真正顶岗，使学生职业技能得以训练，又培养了职业道德与综合能力，这种教学模式下教师也成为真正的双师型教师。我们这种将企业真实项目引入课堂，根据工作流程系统化来进行课程设计的教学手段，使得学生们的专业技能得到快速提升，由于有企业人员的参与职业道德得以提升，分组完成工作任务，团队合作精神得以提升，在自我学习过程中使学生完成可持续发展的能力。2、实现真正的产、学、研一体化实践教学有机融合，工学结合完美化。牡大动画公司将项目引入到公司中来，这样学生就可以接触到来自于公司的真实项目，并与教师共同开发动画片项目，做到了很好做、教、学一体化。在承接设计

30、定单（项目），学生是“虚拟员工”，老师是“虚拟主管”，根据公司制度，指导员工进行开发，完成实训。动画设计教学与动画创意培养有机结合。让学生掌握动画设计技巧的同时，真正成为充满灵气和创意的动画原创者。课程内容动态生成，课证融合；3、实现教学课程体系能力模块化以动漫设计与制作专业建设为平台，根据产业划分将课程体系分为三个大的方向，课程体系中既有交差，又有融合，又具备各自的特色，体现了不同产业方向上的工作流程与岗位情况。4、实现教学体系产业流程化以真实工作任务及工作流程为依据，整合课程顺序，在教学实施过程中，根据工作流程的不同，采取相应的教学内容和模块，对教学效果进行检查评价，判断是否达到课程目标要

31、求。5、实现教师教学职业化教师从传统教学方法的传授者转为项目开展活动的组织者，从单纯教学演示角色转变为一个复合型的教学导演角色。教师在教学准备中，将重点放在教案与教学方法的设计上，在具体教学中，将更多精力放在教学活动的组织上，重点强化学生设计思维的启发，鼓励学生的个性与独创。由单纯的老师讲学生听，变成教师组织策划、学生自主学习，师生共同讲评，这样教与学双方都处在一个互动的模式中，将单纯的课堂讲课与图书馆、互联网、影视动画商场等有形的或虚拟的教学资源全部贯通起来，把有限的课堂教学与大量的课外研习结合起来，把课堂集体传授与课外一对一的个别辅导结合起来，最终形成一种积极的课堂气氛。教师在教学过程中，

32、教学设计教学模式教学内容流程化标准化，我们全系正在进行课堂标准化的研究，让无论是新老师，还是老老师，如果按着这个标准化的流程去上课，都会有一个好的效果。6、实现人才培养方案动态化由于本行业的技术更新快，市场对人才的要求也变化频繁，所以要求我们教学机构适应市场的变化与需求，适当的调整人才培养方案，适合企业用人需求。7、实现教研室结构动态化教学组织的基本单位是教研室，教师是教研室中的一员，可是在实际的教学过程中，根据需要在不同的教研室里担任不同的课程，这时如果只参加某一个教研的活动，则另一个教研室的活动可能就没有办法去开展，所以我们在进行教学组织结构确定的时候，就规定，只要你给教研室所属专业去上课

33、，那么你就属于本教研室里的一员，所有教研活动都要参加，所以在动画学院里的教师，有可能同时属于二个教研室。结构是动态的，每学期都要发生变化。8、实现教学管理企业化改变传统化的教学管理模式，全员坐班，以企业化的标准来管理教学，增强各岗位、各部门的责任意识，使各岗位都能做到责权利统一，增强创新意识和市场意识。使教师相对于行业市场更有竞争意识，创立绩效机制，让教师有一定的压力。9、实现可实施的教学质量评估动漫专业会在开学初制订学期阶段目标。第一学期，由于动画专业的所有班级所学的是相同的内容。所以这一阶段的学生考评使用传统的分数进行衡量。第二学期开始学生开始细化专业方向。部内会根据各专业具体情况，采用目

34、标性作业方式对学生进行考核。第五学期开始是实习实训阶段，是让学生化零为整的实践阶段。部内会要求学生以组的形式提交作品。设立“牡大动漫奖”。对优秀学生的优秀作品进行收藏和奖励。10、实行学历教育与资格认证相结合，建立科学的教学评估体系加强学历教育与资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。通过自考、专升本等方式鼓励学生的学习热情。并通过资格认证等手段提高学生的市场价值。3.4.1 多途径的职业培养通道（1）引企业进课堂，带项目培训完成课程教学。要求每个学生，深入了解将要承担的工作，为自己设计培训计划，在与小组合作的基础上独立完成计划，然后通过检查和考试验证能力，并把所学到的知

35、识和技能直接运用到工作中去。（2）职业能力模块教学途径。学生按教师商定的教学计划，到共享资源、实训课堂，在教师指导下，利用个人学习系统，逐一进行模块学习，掌握专项专业能力。做到教室就是实训室，学习环境与工作环境融为一体，边讲边练，方便了学生的实习和实践，提高了教育效率和学生掌握知识、技能的速度。职业教育的两个本质要素是企业和学校。企业着重进行实际操作技能的训练，学校着重理论知识的传授，两者相互补充，相互促进。3.5 以“双师型”教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队。教师队伍也由校内与校外外聘两部分组成。现有专任教师12人，其中副高以上职称教师2人，占专业教师总数16.7%

36、，讲师1人，占专业教师总数8.3%，助教9人，占专业教师总数的75%;具有双师素质的教师4人，占专业教师总数的33%;另外,先后长期从企业聘请9名动画专业制作人员，担任核心课程，他们拥有丰富的制作经验。制作能力和技术水平均是影视动画制作行业中的佼佼者。拥有一门校级精品课。50%教师获国家级省级大赛一等奖。师资力量可称为是学校之灵魂，本项目在师资方面所做出的最大优势，是调动教师积极性，给教师以最大可施展空间，尽可能发挥教师潜能，给教师学习、鼓励、多劳多得的激励政策，从而带动学生的潜能发挥，在此之余提高了教师的综合素质。建立相应教师激励政策：包括（专业带头人培养经费、骨干教师培养经费、优质核心课程

37、建设经费、教学资源和课件建设经费、共享型专业资源库建设经费、科研经费、项目经费、工作组运营经费等）教师队伍中做好结构设置，要把教学内容分方向设置，且各方向要至少要有一名教师能够在教学与科研中起到学科带头人的作用，这样的教师要有企业中的丰富经验，懂得如何抓住市场需求。另一方面，我们要搭建一个教科研的平台，包括学科平台，教师学科方向，科研立项，精品课程，论文著作，实验室建设，人才引进，动画产业发展等。动漫设计与制作专业，经过三年的师资队伍的打造，努力提高教师的专业素质，不断提高教师的专业水平，通过输出学习和企业挂职锻炼，不断提高教师的专业技术水平，以胜任不断提高和发展的动漫产业制作人才的培养的师资

38、需求、通过培养这样一支高技能、项目制作经验丰富的师资队伍。从而打造符合市场和企业需要的制作人才。动漫设计与制作专业教师已达到12人，均为本科及以上学历，其中“双师型”教师3人，占25，全部专职教师具有相关专业技术职称或五年以上相关企业工作经历。3.5.1 引进优秀动漫人才在引进人才方面，把握“少而精，分批引进”的原则。动漫设计与制作专业作为一个发展中的专业，存在优质的双师教师缺乏的现象。因为我们这个专业是刚刚开设的专业，学生的人数在不断的增加，要求教师比例也要增加，这样如果保证每年进一批优秀的双师型人才，充实教师队伍，则可以确保证教学正常进行。计划20122013年引进专业双师型人才3-5名。

39、为保证11级动漫设计与制作专业教学工作的顺利完成3.5.2 建立双师型教学队伍在引进人才的同时，加强对现有在岗教师的再培训。每年派出位教师深入企业第一现场接受行业洗礼，另外派出多位教师进行相关项目的短期培训，形成专兼结合的教师队伍。师资队伍建设具体规划如下：A:课程进修：有计划派出优秀教师赴国内最好的动画院系或企业进行短期培训和中期进修。B:新进教师培养计划：对每年新进教师实行试讲与培养制度，安排具有丰富教学经验的教师进行一对一指导。C:建立学术带头人和专业教学骨干教师制度：23年内培养出动画专业学术带头人和各核心课程负责人，建立起完善的学术梯队，走产、学、研一体化发展道路。D:聘任和引进兼职

40、行业专家和教授1）每年聘请企业行业高级技术人士2名，带项目担任专业实践课程教学。2）每年聘任1-2名企业行业精英，担任专业指导委员，指导专业建设。3.5.3 支持建立教师工作室鼓励教师建立个人工作室，教师在保证教学质量、完成教育工作量的前提下可以承接各项于专业有关或部分相通的项目，有效地利用课余时间，用真实项目实训学生，让实操产生真实效果。实施双向选择、双向制约的管理机制，即本专业学生有权选择所要进入的工作室，教师也有权选择适合的学生，但不能拒绝本专业学生进入工作室的要求，可以在过程中淘汰不合格的学生。为了保障专业建设任务能够按时、保质保量地完成。动漫专业专门成立了由领导和专业教师组成的动漫专

41、业建设小组，由张林担任组长。专业建设小组利用2个周的时间，对专业建设的每项工作进行了任务分解，将每个分项目、子项目、每个项目点全部落实了责任人。专业建设小组要与每位责任人签订任务完成责任书，在责任书中要写明责任人的责、权、利，同时写明不完成任务的处罚措施。要求项目负责人要对每个分项目、子项目负责人的工作进行检查、督导。每个分项目、子项目负责人对每个项目点负责人进行检查、督导。每周各项目组成员都要召开专题会议，对项目建设过程中遇到的问题进行研讨，对项目的进度进行检查、评估。序号建设内容建设进度2012年2013年1教师管理制度制订教师岗位责任制；专业带头人”制。制订教师成长激励机制。教师培训与考

42、核机制。2骨干教师队伍制订年度计划、方案；启动3-5名骨干教师培养计划。制订年度计划、方案；启动2名骨干教师培养计划。3“双师”队伍制订年度计划、方案；启动3-5名教师培养计划。制订年度计划、方案；启动6名教师培养计划。4兼职教师队伍制订年度计划、方案；启动3名教师培养计划。制订年度计划、方案；启动2名教师培养计划。5“省级国家级专业教学团队”制订年度计划、方案。制订年度计划、方案；完善机制。3.6 全面构建教学管理制度与评价方式。1、建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量

43、专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。2、加大教师与学生的互动，面对面的交流，加大教师指导力度，导师全程全天跟踪制，在师生共同学习中让师生一起达到做中学，学中做的反复教学的效果，教师教授知识灵活性增大，一切为了学生为目的。3、导师项目制，导师的项目就是学生的项目，让学生参与到实际的短片制作流程中来，经过几个项目后，让学生即达到了实战的效果，又可以在实战中深刻理解教学的内容，这样，学生可以在毕业时，与教师在本系的动画公司一起孵化成型的作品。4、教学计划、教学大纲实施过程的跟踪监控并真正贯彻到课程中。不断进行双向反馈，以便不断修正。5、积极应时地与企业、行业专

44、家共商，科学、系统、适时地调整教学大纲和教学计划。6、加大对学生与教师的监督管理制度，用相关正确的激励政策让学生必须确立正确的学习态度，关心他们的生活，督促他们的学习。教师方面也必须启用相关正确的激励政策，调动教师及相关人员的积极性，让其认真做好教学7件事情：a、教师授课前收集、整理、把握教学相关最新信息，并认真备课；b、课前、课中、课后教学文件检查；c、教研室组织集体备课；d、系主任、教研室主任、教师听课；e、学生座谈会；f、教师座谈会；g、课后教学成果汇报。7、课程教学努力以学生的学习为中心，以问题为中心，积极实行启发式、讨论式、开放式、探究式等教学模式，积极实施因材施教，因材分方向的原则

45、，让学生发挥自己最大的潜能。进度安排：序号建设内容建设进度2012年2013年1教学常规管理制度制订教学常规、信息化管理制度。制订教学内容动态调整、实习、实训管理制度。制订教学督导机制。2教学评价体系制订教学质量评价、课程考核评价标准及制度。完善体系。3教学改革的激励机制制订实施组织制度及评价标准。完善机制。4顶岗实习跟踪监控机制制订实施组织制度。 校企共建实习管理制度。完善机制。5毕业生质量跟踪调查机制制订实施组织制度；个体调查。修订实施组织制度；群体调查。完善机制。3.6.1 招生就业与实习实训基地管理1招生就业管理招生方面根据动漫专业现有学生人数，预计每年增长200人，2013年在校生总

46、人数达到600650人之间。就业方面发挥校方及广大教师的能动性与积极性，和企业多元化方式合作，建立多个实习就业基地，另外我们可以根据学生的实际情况将学生分成优、良、合格三个层次。分别将他们安排在动漫设计、动漫服务等不同技术含量岗位。由企业技术骨干为主导的兼职教师对学生进行职业培训，以项目引课程的方式贴近企业用人岗位，完成从学生到员工的孵化过程。提高在企业实习后就业的成功率。具体实施步骤：每年的年底派出2-3名教师，负责到有关企业联系就业实习单位，保证每位教师联系1-2个企业，按每个企业能接收3-5名学生划分若干个实习小组，实习结束后即安排在企业就业。2.实训基地管理校内工作室建立二维动画、三维

47、动画、影视特效、立体动画等工作室，每个工作室有专职教师管理，工作室主要向大三、大二学生开放，在工作室中要立项目（项目可以是向学校或省市申请，以及自建项目），项目的实现过程要拟用动画公司的模式，由老师和学生共同完成；对于大一成绩较好，有意进入工作室的学生，经工作室专职老师考核同意后，也可进入。校企联合工作室与企业联合，在学校以企业名义建立工作室，企业可不定期向工作室分派项目，且由企业派人与我校专职教师共同来管理，企业的人员要对工作室内的学生进行辅导、培训，使学生毕业后可达到企业的用人标准；进入校企联合工作室的学生可由企业挑选，毕业后可直接到企业中工作。发挥动画制作中心的实习实训基地作用充分发挥动画制作中心的作用。在经过两年校内培养，学生已经基本具备岗位所需职业能力和职业素质的基础上，在动画公司导师的共同指导下，严格按照实习大纲要求，运用所学技能，在企业进行动画制作的整个过程；适应企业环境，尊重企业文化，完成企业交给的工作任务；进一步培养学生工作积极、踏实肯干、诚信合作、乐于创新的精神、严谨的工作作风和分析问题、解决问题能力；使其养成良好的职业道德和职业素质；完成从学生到员工角色的转换，最终成为企业需要的高素质技能型人才。3.6.2 学生管理